Kompetenzniveau 3 Kommunikations und themenorientiertes Darstellen und einfaches

Kompetenzniveau 3 Kommunikations- und themenorientiertes Darstellen und einfaches Stellungnehmen Die Schülerinnen und Schüler sind (…) in der Lage zu einer eng umgrenzten Fragestellung ihre eigene Meinung in elementarer Form zu äußern, diese knapp zu begründen und mit einem passenden Beispiel zu belegen, ihren Gedankengang durchgängig verständlich und adressatenorientiert darzulegen und dabei die spezifischen Textsortenmerkmale zu beachten, in Ansätzen sowohl Formen und Strukturen der erweiterten Grammatik als auch einen differenzierten Wortschatz zu verwenden. Darüber hinaus können sie vereinzelt Redemittel der Argumentation sowie Redemittel der erklärenden Beschreibung und Meinungs- bzw. Gefühlsäußerung verwenden. In den Bereichen des Wortschatzes und der erweiterten Grammatik kommen gelegentlich, im Bereich der Rechtschreibung fast keine Fehler vor.

Um wen geht es im Folgenden? Schülerinnen und Schüler in Englisch-Grundkurse in Hauptschulen: N = 27. 677 in Gesamtschulen: N = 13. 694 N = 41. 371 (Schuljahr 2005/2006; Beginn des 1. Halbjahres Klassenstufe 9)

GE-GK und HS-EK zusammen: 88, 2 % (N = 36. 495) Mädchen: 86, 0 % Jungen: 89, 9 % unter Kompetenzniveau 3: 84, 5 % unter Kompetenzniveau 3: 90, 1 %

+ 3. 779 Schülerinnen und Schüler aus Englisch-Grundkursen in Haupt- bzw. Gesamtschulen, die dem Test ferngeblieben sind (= 8, 3 Prozent der Grundkursschüler insgesamt) - 8, 6 % der Hauptschüler - 7, 8% der Gesamtschüler … sind bei den Analysen nicht mitberücksichtigt

Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und sprachliche Korrektheit Kriterium 3. 4 – Erweiterter Wortschatz (Spektrum) Analyse der Inhaltswörter ausgewählter Schülertexte: K 1 Words: ~ 93% K 2 Words: ~ 7%