ESCUELA NORMAL PARTICULAR CINCO DE MAYO LICENCIATURA EN

ESCUELA NORMAL PARTICULAR CINCO DE MAYO LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA 2° «A» PROFESORA: LETICIA MOLINA CHAMIZO INTEGRANTES DE EQUIPO: CARLOS MANUEL FRAGOSO MARQUEZ ALICIA JUAREZ FLORES DAISY MINDALAY REYES MORALES

LEV SEMYÓNOVICH VIGOTSKY ü (1896 -1934)-Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorusia. ü Se graduó en Leyes en 1917, en la Universidad de Moscú. ü Impartió clases de estética, historia del arte, literatura y ciencia. ü En su laboratorio de psicología en Gomel, dio conferencias que se convertirían en su obra de 1926, Psicología y Pedagogía. ü Murió de tuberculosis en junio de 1934, a la edad de 37 años. -

Teoría creada en 1925 y 1934 por Vygotsky que principalmente se caracterizaba por: -La elaboración de un programa teórico que articula los procesos psicológicos (Nos permiten tomar conciencia de nosotros y nuestro entorno) y socioculturales(relaciones sociales y con el ambiente) -Propuestas metodológicas de investigación genética e histórica.

o La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. o Problemática que le interesó: interesó análisis de la conciencia. o El ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, en este caso uno que tenga más conocimientos para poder orientarlo.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) Ø Ø Ø Distancia que hay entre las actividades que puede realizar un aprendiz sin ayuda y las actividades que puede realizar ese mismo aprendiz bajo la guía de un experto. Requieren la guía de un experto para poder realizarlas. La ZDP se va haciendo más corta a medida que el niño requiere menos apoyo para realizar la tarea.

Habilidades o funciones mentales Elementales (Innatas) ü Percepción. ü Operaciones sensorio motrices. ü Atención. ü Memoria Superiores ü Elaboración de conceptos. ü Conducta selectiva. ü Atención voluntaria. ü Memoria mediata.

FUNCIONES MENTALES FUNCIONES SUPERIORES INFERI OIRES Son aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamente. FUNCIONES INFERIORES Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.

Internalización Proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, para dominar el entorno, a través de: Herramientas técnicas: • Lápiz • Papel • Calculadora Herramientas psicológicas: • Números • Palabras • Principalmente el Lenguaje

Mediación La cultura nos dice qué pensar y cómo pensar, nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento. Por esta razón Vigotsky plantea en su teoría, contrariamente, que el aprendizaje es mediado, y se construye a medida que las personas interactúan.

Andamiaje Situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es el de transformar al novato en experto.

Características del andamiaje v. Concordante al nivel de competencia del aprendiz y sus progresos. v. Temporal. v Audible y visible.

Implicaciones pedagógicas de la teoría de Vigotsky • El aprendizaje es concebido como una actividad social. • El carácter rector de la enseñanza para el desarrollo psicológico. • En la enseñanza debe reflejarse la clara concepción de las ideas y valores que mueven el desarrollo social. • Las instituciones escolares requieren de la priorización de recursos y condiciones para que la enseñanza sea un proceso de transformación social y personal. • El Profesor cumple la función de dirección del aprendizaje

PERSONAJES REPRESENTATIVOS § J. Bruner El aprendizaje por descubrimiento. M. Cole y S. Scribner Cultura y pensamiento. Relación de los procesos cognoscitivos con la cultura. J. Wertsh “Voces de la mente, un enfoque sociocultural para el estudio de la Acción Mediada” M. Hickmann “La conciencia, la palabra y la zona próxima”. B. Rogoff. La apropiación participativa. “Los tres planos de la actividad sociocultural; apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje”

CONCEPTO DE EVALUACIÓN § Determinar el nivel desarrollo potencial § Establecer “la amplitud de competencia cognitiva”. § Crear una “evaluación dinámica” (con movimiento) § Interacción continua entre examinadorexaminado presentando “ayudas”