Coronapandemin och undervisning p distans hur kan studieprestationer

Coronapandemin och undervisning på distans – hur kan studieprestationer påverkas? • 17 mars 2020: Stefan Löfven meddelar att gymnasier och högre utbildning ska övergå till distansundervisning med omedelbar verkan. • Distansundervisning före pandemin: • Förekom inte inom grundskola eller gymnasium, men viss möjlighet till fjärrundervisning. • Etablerat inslag inom högre utbildning. • Förutsättningar: • Bör ha varit relativt goda i termer av tillgång till digital teknik. • Men troligen socioekonomiska skillnader vad gäller studiemiljö i hemmet (t ex möjlighet till studiero, snabb uppkoppling, hjälp från föräldrar) • Begränsad möjlighet till planering och vissa lärare kan ha saknat nödvändig kompetens.

Hur anser lärare, rektorer och huvudmän att det har fungerat? • Lärarförbundet (2020): Enkät bland lärare. • De flesta uppger att det blivit svårare att lära eleverna det de ska kunna och att det blivit mer problematiskt att nå skolans kunskapsmål. • Skolverket (2020): Intervjuer med 100 huvudmän. • Det har trots att gått ganska bra att bedriva fjärr och distansundervisning inom gymnasiet och vuxenutbildningen. • Störst problem vad gäller praktiska moment. • Skolinspektionen (2020): Intervjuer med 100 rektorer. • Omställningen har överlag fungerat, men det finns problem: svårt för lärarna att upptäcka om elever inte hänger med, elever tappar ofta motivation och många mår dåligt av isoleringen. • Nyanlända är en särskilt sårbar grupp vid distansundervisning.

Vad kan vi lära oss från tidigare forskning? • Teoretiskt kan undervisning på distans både ha för och nackdelar: • • Ökad flexibilitet (+) Kräver mer vad gäller tidsplanering och självdisciplin ( ) Mindre möjligheter till interaktion med andra studenter och lärare ( ) Mindre social press att prestera bra och minskad motivation ( ) • Studier av högskoleutbildning på distans: • Figlio, Rush & Yin (2013): Negativa effekter, speciellt för svagare grupper. • Bettinger m. fl. (2017): Stora negativa effekter. Elever med låg (tidigare) GPA drabbas hårdast. • Escueta m. fl. (2017): Översikt. Negativa effekter, men inte alltid så stora i genomsnitt. • Effekter under pandemin? • Troligen negativa effekter, speciellt för svagare elever. Inte säkert att starkare elever drabbats negativt. • Att övergången gjordes på bred front, utan större möjlighet till planering kan medföra att effekterna är mer negativa jämfört med tidigare studier.

Tidigare forskning (forts. ) • Få (övertygande) studier på gymnasie och grundskolenivå. • Heppen m. fl. (2017): Negativa effekter av distansundervisning för en grupp relativt svaga elever. • Fitzpatrick m. fl. (2020): Negativa effekter av att byta från en vanlig skola till en skola där all undervisning sker online. • Effekter under pandemin? • De få studier som finns pekar åt samma håll som för högskolan: negativa effekter, åtminstone bland svagare elever. • Svårt att komma på någon rimlig anledning till att effekterna skulle vara mer positiva för yngre elever: • Högskolestudenter är äldre och har mer studievana. Bör vara mer redo för det ytterligare egenansvar det innebär att följa undervisning på distans. • Troligen fler moment inom grundskola och gymnasium som inte lämpar sig så väl för distansundervisning, t. ex. praktiska moment och APL på yrkesprogrammen. • Högskolestudenter är en mycket mer positivt selekterad grupp i termer av studieprestationer.

Slutsatser • Tidigare studier pekar på negativa effekter av undervisning på distans, speciellt för svagare elever. • Studerar situationer då skolorna haft avsevärt mycket längre tid att utarbeta formerna för distansundervisning. Talar för att de negativa effekterna kan vara större under pandemin. • Kan därför befara en ökad ojämlikhet i utbildningsutfall i spåren av pandemin. • Hur elever i slutändan påverkas beror dock på i vilken utsträckning pandemin fortsätter att påverka utbildningsväsendet och på hur väl skolorna i efterhand lyckas kompensera för eventuella brister. • Även om distansundervisning är ett sämre alternativ än undervisning på plats, så mycket bättre än ingen undervisning alls! • Den tekniska utvecklingen och digitaliseringen av den svenska skolan har skapat relativt bra förut sättningar för att snabbt övergå till distansundervisning. • Utan den utvecklingen hade kostnaderna av pandemi hanteringen i termer av försämrad kunskapsutveckling sannolikt varit betydligt större.