A gyakorlati kpzs irnti vllalati ignyek s elvrsok

A gyakorlati képzés iránti vállalati igények és elvárások a régióban „AZ ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TERÜLETI TÁRSADALMI, GAZDASÁGI SZEREPÉNEK FEJLESZTÉSE: OKTATÁS – GYAKORLAT – INNOVÁCIÓ” (TÁMOP-4. 1. 1. F-13/1 -2013 -0009) 2014. szeptember 10. WORKSHOP Vitkóczi Marianna, HKIK oktatási irodavezető Eger, 2014. 09. 10. 1

A HKIK szerepe a projektben A HKIK együttműködő partner, a megvalósításban közreműködik a Heves Megyei Kézműves Nonprofit Kft. az alábbi feladatokban: • Munkaerő-piaci felmérés a hallgatók, diákok és pályakezdők jelenlegi munkaerő-piaci helyzetének, foglalkoztathatóságának, a gyakorlati képzés fejlesztésének lehetőségeinek vizsgálatáról Heves és Borsod-Abaúj-Zemplén megyében • Pályaorientációs tanácsadás, pályaorientációs rendezvények szervezése • Vállalkozói fórumok szervezése 2

Munkaerő-piaci felmérés folyamata 1. Kérdőív összeállítása 2. Releváns címlista összeállítása, lekérdezendő cégtípusok mennyiségi meghatározása (méretnagyság, székhelycím, TEÁOR szerint) 3. Rögzítő felület kialakítása 4. Kérdőívezés, adatrögzítés 5. Elemzés elkészítése 6. Eredmények prezentálása, publikálása Felmérés időszaka, időtartama: 2014. 05 -07. hó 3

Munkaerő-piaci felmérés folyamata • A mintavételezés területi kiterjedése: Heves és Borsod-Abaúj-Zemplén megye • A mintavétel papír alapú és on-line kérdőívek segítségével történt • A minta nagysága: összesen 412 db • A minta összetétele: • - Nagyság szerint – 35 % mikro (10 fő alatti), – 60 % kkv és – 5 % nagyvállalat (250 főnél nagyobb); – Ágazat szerint cél: figyelembe véve, hogy a kutatás egy olyan modell alapja, mely nem szakokhoz kötődően, hanem általánosan teremti meg duális képzés módszertani bázisát, ágazatonkénti reprezentativitásra törekedtünk, melyen belül a turisztikai, vendéglátó ipari területen tevékenykedők köréből legalább 50 válasz érkezzen megyénként, és az elemzés során kerüljön sor a turisztikai specifikumok kiemelésére 4

A válaszadó gazdálkodó szervezetek megoszlása nemzetgazdasági áganként, N=412 Nemzetgazdasági ágak A - mezőgazdaság, erdőgazdálkodás, halászat B - bányászat, kőfejtés C - feldolgozóipar D - villamosenergia-, gáz-, hőellátás, légkondicionálás E - vízellátás, szennyvíz gyűjtése, kezelése, hulladékgazdálkodás, szennyeződésmentesítés F - építőipar G - kereskedelem, gépjárműjavítás H - szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás J - információ, kommunikáció K - pénzügyi, biztosítási tevékenység L - ingatlanügyletek M - szakmai, tudományos, műszaki tevékenység N - adminisztratív és szolgáltatást támogató tevékenység O - közigazgatás, védelem, kötelező társadalombiztosítás P - oktatás Q - humán-egészségügyi, szociális ellátás R - művészet, szórakoztatás, szabadidő S - egyéb szolgáltatás U - területen kívüli szervezet egyéb Gyakoriságok (db) Megoszlás (%) 11 1 85 2 2, 67% 0, 24% 20, 63% 0, 49% 25 64 152 3 3 3 12 11 1 14 5 6 1 1 10 6, 07% 15, 53% 36, 89% 0, 73% 2, 91% 2, 67% 0, 24% 3, 40% 1, 21% 1, 46% 0, 24% 2, 43% 412 100, 00%

Elemzési szempontok • Várható kereslet becslése (mennyiségi ismérvek): a munkaerő -piaci kereslet várható változásának iránya és mértéke • Végzettek munkaerő-piaci érvényesülésének becslése, elhelyezkedési valószínűségek • Szükséges képességek és készségek megfigyelése (minőségi ismérvek): vállalati felmérés alapján a pályakezdők kompetenciáival való elégedettség, a pályakezdőkkel nehezen betölthető állások, • A vállalatok véleménye jelenlegi hallgatói szerződéses gyakorlati képzésről és az abban való részvétel, illetve az abból való kimaradás okai. 6

Felsőfokú végzettséggel rendelkezők alkalmazása a válaszadók körében N=408 14. 71% 85. 29% igen nem Forrás: kérdőíves felmérés

Végzettek munkaerő-piaci érvényesülése, elhelyezkedési lehetőségek • • összesen 59 gazdálkodó szervezet vett föl az elmúlt években friss diplomás pályakezdőt, 187 fő friss diplomás pályakezdőt, 49 vállalat meg is tartotta őket, 155 még jelenleg is itt dolgozik 8

Vélemények a felsőfokú végzettségű pályakezdők felkészültségével kapcsolatban, N=59 20% 25% 7% 48% Egyáltalán nem megfelelő Nem tudja/nem kíván válaszolni Nagyon megfelelő Inkább nem megfelelő, Inkább megfelelő Forrás: kérdőíves felmérés

ás ké ol zs ég és ek et ek er ism an ya sz t la ak or ek gy k/ et er ism 11 sz sé g éd ny ké el sz vi sé írá g id s ké eg sz en sé ny g el vtu m dá un s ön ka ál k m ul ló un tú m ka ra un f eg ka ye vé eg le gz yü m és ttm pr k ob ép űk lé es öd m sé é am si ge ké eg sz üg ol sé dó yf g él ve ké l e ze p l es va té sé ló si, ge b sz iro á k er ná da ve sm ia z és ód dm ik te in ch é isz pe ni trá s ka ció sége i, f el k sk ad ép at e -sp ss ég ec ek ifi ku sk ép es sé ge k be ám sz vi el ny an ya si k sá va er m et er es 15 ol ism 20 ág i is ki 5 as zd ga es gé p ító 25 za űs g ss á ító sz ám m sz á tű k po 0 m lis ná rta já la 10 rű ze rs ko in sz ti ia et él la or m el ak ói io sz es of pr ai gy ál zn as lh fe ai m ak sz sz Készségek, kompetenciák, melyben a pályakezdőket erősnek minősítette a válaszadó (jelölések száma), N=59 30 30 23 22 19 16 14 11 10 7 11 7 3 Forrás: kérdőíves felmérés 20 13 12 12 7 4 2

Forrás: kérdőíves felmérés da i ó al ció sé es ód ek k ég e 19 ad ge k sk ép at es -sp sé ge ec ifi k ku sk ép es s trá ép sm ná bá ik és ez in isz rv i, f el m ad ze lv g sé ss ég ké pe 20 ka ch ni te iro si, s le él yf és z 11 té ze ve dó ge es sé m le 25 üg ik és űk öd eg ol am ké p 5 m ttm ye ra tú ul 8 lé ob pr és eg ka f un dá s 5 gz vé m ka k un g t la 11 eg yü ka un m m vtu sé zs ég sz sk é el ny írá 0 ló ál ön vi g sé sz és dk sz é zs ég és ás ké ol 1 en eg id be el ny an ya vi el ny ám sz ek ak or gy k/ et e ek 11 an ya si k sá va ol ek et et 4 er et m i is er er er ism 10 ág as ism es 1 zd ki es gé p 0 za űs m ító m sz á g ss á ító sz ám k 5 ga rű ze rs lis tű rta já po la 40 ko ná io in sz ti ia et él la or m el ak gy ói ál ai 15 sz es of pr zn as lh fe ai m ak sz sz Készségek, kompetenciák, ahol hiányosságokat tapasztaltak a munkaadók a pályakezdők körében (jelölések száma), N=56 36 35 30 23 19 16 11 7 9 10 1

m lis ná ító g ss á k po ító gé m rta sz á ám sz tű in sz já 50 0 űs pe si g sm za ép ki er es ga et ism ek zd e er as re et ág te ek k i is /g m ya er ol ko et va ek rla sá t si ké sz an s ám zs ya ég ol ny á sk el vi és be zs ég an sz é ya dk ny és el zs vi ég írá sk id és eg zs en ég ny el vtu m dá un s k a ön k ul m ál tú un ló ra ka m un fe g ka ye vé eg le gz m yü é t s tm pr ké ob űk pe öd lé ss m é ég si am e k eg és zs ol üg ég dó yf él ké ve le pe lv ze ss al té ég ó si, b ek án sz iro e á rv sm da ez ia ód és dm ik te in ép ch isz es ni t sé r ka ác ge i, f ió k sk el ad ép at es -sp sé ge ec ifi k ku sk ép es sé ge k rű ze rs ko ói io sz es of pr ti la ia et él la or m el ak gy ál zn as lh fe ai ai m ak sz sz A gyakorlati helyek segítségével leginkább fejleszthető készségek, kompetenciák (válaszok száma), N=403 300 250 200 150 100 Forrás: kérdőíves felmérés

A gyakorlati képzés idejének ideális hossza a munkáltatók véleménye alapján (válaszok száma), N=405 250 200 150 100 50 0 1 hét iskola – 1 hét gyakorlat napszakos váltásban héten belüli bontás (3 nap (délelőtt-délután bontás) oktatás – 2 nap gyakorlat) Forrás: kérdőíves felmérés hosszabb összefüggő gyakorlati idő (min 1 hónap)

Azon hónapok, amelyek során a munkáltatók hajlandóak a duális képzés keretében gyakornokokat foglalkoztatni (válaszok száma), N=405 160 140 120 100 80 60 40 20 Forrás: kérdőíves felmérés be m ce de ve m no r be r r be tó ok be r m sz ep te sz tu s s au gu liu jú us jú ni us áj m is áp ril m ár ciu s r uá br fe ja nu á r 0

Az elméleti előképzettség szükséges hossza a gyakorlati képzést megelőzően, N=405 1. 73% 5. 94% 20. 05% 14. 85% 5. 20% 21. 53% Nem szükséges elméleti előképzés 1 félév 2 -nél több félév Egyéb 30. 69% 2 hónap 2 félév Az elméleti képzés sikeres befejezését követően Forrás: kérdőíves felmérés

Megállapítások • A munkaadók többségében elégedettek pályakezdő diplomások felkészültségével • Nyitottak a duális képzésre • Egyértelműen fejlesztésre szorul a gyakorlati képzés a felsőoktatásban • A foglalkoztatók hiányosságként említik a szakmai gyakorlati jártasság nem megfelelő szintjét, a friss diplomások problémamegoldó képességének, önálló munkavégző képességének alacsony szintjét • Az említett hiányosságok kevésbé az iskolapadban, sokkal inkább a cégek, vállalatok gyakorlóterepein fejleszthetőek

Milyen feltételek mellett kíván részt venni a duális képzésben? N=405 4. 20% 3. 70% 2. 72% 1. 73% 7. 16% 20. 25% 49. 38% 10. 86% A duális képzésben a vállalkozásom feltétel nélkül részt venne Egyéb anyagi motiváció a vállalkozás számára Gyakorlati képzést végző személyek (pedagógiai) felkészítése A gyakorlati képzéssel kapcsolatos költségek megtérítése (munkaruházat, eszközök és nyersanyagok) Adókedvezmény biztosítása Nem kívánunk részt venni a duális képzésben Hozzájárulás a gyakorlati képzést végző személy bérköltségeihez Segítségnyújtás az adminisztrációban Forrás: kérdőíves felmérés

Javaslatok • A gyakorlati képzés korlátai: – az oktató háttér hiánya – bonyolult adminisztráció – tájékozatlanság – anyagi érdekeltség hiánya • A felsőoktatási intézménynek segítséget kell nyújtania, erősítenie kell a kapcsolatait a vállalkozásokkal, munkáltatókkal Nagyobb PR, MARKETING szükséges A válaszadók a nyári hónapokban eltöltött, hosszú összefüggő gyakorlatot vélik leghatékonyabbnak 2 félév elméleti alapozó képzést követően javasolják a legtöbben gyakorlati képzést, megfelelő lehet egy olyan képzési struktúra kialakítása, melyben a felsőoktatási hallgató két elméleti félévet követően egy félévet tölt a gyakorlóhelyen, majd ismét visszaül az iskolapadba, amit újabb gyakorlati félév követ • • •

Javaslatok • Javasoljuk – az egységesség érdekében és minőségbiztosítási szempontokat követve –, hogy kerüljön kialakításra a tereptanárok egységes felkészítési rendje, mely amellett hogy összhangot teremt az elmélet és gyakorlat között, pedagógiai elemeket is kell hogy tartalmazzon. • Szintén a felsőoktatási intézményben szükséges kidolgozni a gyakorlati képzés részletes tematikáját is, mely célokat, feladatköröket és beszámolási módot is részletez az időbeli ütemezés mellett. • Javasoljuk továbbá egy olyan értékelési rendszer létrehozását, mely a gyakorló helyek minőségbiztosításának forrása lehet.