A foglalkozs munkakr elemzsnek mdszere Tmakrk Fogalmak Mi

A foglalkozás –munkakör elemzésének módszere

Témakörök • • • Fogalmak Mi a kérdés? A foglakozás / munkakörelemzés alapelvei Facilitátori gyakorlatom Tapasztalatok Megfontolások

Kompetencia alapú rendszer alapfogalmai • KOMPETENCIA ALAPÚ KÉPZÉS • MODUL

Kompetencia • Ismeretek, képességek, magatartásformák összessége, mely által az egyén képes lesz feladatok eredményes teljesítésére

Kompetencia alapú képzés • Olyan képzés, mely pontosan meghatározott feladatok teljesítésére, kompetenciák megszerzésére irányul. • A hallgatót / tanulót a megszerzendő kompetenciákról előre tájékoztatják

A modul I. • A modul önálló tananyag- egység, amely a munkakörelemzés alapján meghatározott feladatokra (cselekedetekre) orientált, formailag, tartalmilag egységes. A modulokból rugalmasan állíthatók össze a különböző képzési programok. • A modul magában foglalja azt a belépő szintet (ismeretet, készséget, magatartásformát), amely feltétlenül szükséges sikeres elvégzéséhez (amire épül), az elérendő végcélt, azokat az elméleti gyakorlati ismereteket, melyeket a hallgató alkalmazni tud , amikre képes kell legyen az adott munkakör feladatainak sikeres ellátásához.

A modul II. • Magába foglalja továbbá az oktatási, tanulási stratégiákat, az alkalmazott módszereket, eszközöket, értékelés ütemezését, szempontjait. • Minden tananyag-egység (modul) egy előre meghatározott szintre juttatja a hallgatót. A kiértékelés, amely vagy intézményen belüli, vagy országos standard alapján történik, igazolja a megszerzett tudást képességet.

Mit kellene tanítani? • Amit a legjobban tudunk? • Amit mi tanultunk? • Amit szeretünk tanítani? vagy • Amire a dolgozónak szüksége van a sikeres teljesítéshez?

A foglalkozás/munkakör elemzés alapelvei • A szakértő, - tapasztalt, - elismert dolgozók mindenkinél jobban le tudják írni a végzett munkájukat • A munka hatékony leírási módja: pontosan meg kell fogalmazni a teljesített feladatokat • Minden tökéletesen végrehajtott feladathoz szükséges ismeret, készség, eszköz, hozzáállás

A feladatcsoportok, feladatok megfogalmazásának módja • IGE: cselekvő mód, egyes szám harmadik személyű alakban pl. kiválasztja, előkészíti, értékeli. • FŐNÉV: a cselekvés tárgya, amire a cselekvés irányul pl berendezés, anyag, készülék, • MELLÉKNÉV: módosítja, pontosítja a feladatot, pl. „pénzügyi” tervet készít

A módszer előnyei • Csoport megbeszélés, kritika, vita • Ötletek szabad áramlása • Csoportszinergia • Konszenzus elérése • Átfogó eredmény • Magas színvonalú végeredmény

Néhány alkalmazás • Tananyagfejlesztés • Képzési szükséglet meghatározása • Kompetencia teszt készítés • Dolgozói teljesítmény értékelés • Munkaköri leírás készítése • • • Folyamatok elemzése Munkatárs keresés Karrier tanácsadás Szervezetfejlesztés Minőségirányítás

A módszer alkalmazásának további előnyei • Kapcsolatépítés • Kapcsolatok építése, fejlesztése az adott szakmában • Továbbképzés, tapasztalatcsere a csoporttagok számára • Személyes kapcsolatok kialakítása • Pontos tájékoztatás a munkatársak számára

Foglalkozás / munkakör táblázata Fel. cs. A Fel. A 1 B B 1 C C 1 A 2 A 3 A 4 B 2 D 6 -12 75 -125

A műhelymunka végeredménye • Pontosan megfogalmazott feladatcsoportok, feladatok, • Alapvető ismeretek és készségek meghatározása • Elvárt magatartásformák • Eszközök, berendezések, anyagok • Jövőkép • Egyéb elvárások, alkalmazott rövidítések

A műhelymunka szabályai • A beosztást figyelmen kívül kell hagyni • Mindenki egyenlő alapokon vesz részt a vitában • Az elképzeléseket szabadon meg lehet vitatni • Maradjunk a témánál • Rá kell hangolódni mások elképzeléseire • Negatív kritika helyett, építő javaslatokat tegyünk

További szabályok • Minden feladatot gondosan fogalmazzunk meg • Ne használjunk utalásokat, hivatkozásokat • Megfigyelők nem szólhatnak bele a vitába

A foglalkozás / munkakör elemzés lépései • • A bizottság tájékoztatása A munkakör, foglalkozás, szakterület elhelyezése a / egy szervezeten belül A feladatcsoportok, fő felelősségi területek meghatározása A feladatok meghatározása • • 4 lista elkészítése: Alapvető ismeretek, készségek, eszközök, magatartásformák, jövőkép Áttekintés, pontosítás Sorrendezés Egyéb tevékenység az igények alapján

A műhelymunka jellemzői • • Strukturált ötletbörze Építő javaslatok Szakmai vita Szakértői megegyezés

A sikeres műhelymunka kritériumai • • • Hiteles facilitátor Elkötelezett munkaszakértők Együttműködő írnok Megfelelő tárgyi feltételek Háborítatlan körülmények

Mit tegyen a facilitátor? • • Biztasson! Sokszor dicsérjen! Fókuszáljon a témára! Következetesen alkalmazza a módszert! • Tervezze meg a programot!

Mit ne tegyen a facilitátor? • • Ne kritizáljon! Ne türelmetlenkedjen! Negatív érzelmeket ne mutasson! Ne keltse a „mindenkinél okosabb vagyok” látszatát!

Gyakorló példák • • Szülő Gondnok, férj Gépkocsivezető Pincér

LÉNYEGES KÉRDÉS Mit csinál?

A JÓ VÁLASZ • • • Cselekvést kifejező ige Megtudjuk kire, mire irányul a cselekvés Konkrét eredménye van a cselekvésnek Az eredmény mérhető, minősíthető Jelzővel tovább pontosítható

Segítő , előrevivő gondolatok • Gondolj a konkrét tevékenységre, - Te hogyan csinálod, meséld el! • Írd körül, segítenek a többiek! • Milyen további feladatokat rendelhetünk mellé? • Ki lehet-e adni valakinek ezt a feladatot? • A szakmában világos kell legyen a megfogalmazás!

Köszönöm a megtisztelő figyelmet! Eredményes munkát kívánok! Bartók Tamásné, Ilona tbartok@hu. inter. net 30/9253 -285

Feladatok 1. Műhelymunka részletes időtervének elkészítése 2. Csoportlétszámmal kapcsolatos megfontolások 3. Milyen eszközeink vannak a hangadókkal? 4. Legyen- e a facilitátor a szakterületen jártas? 5. Milyen segítő módszertani eszközei vannak a facilitátornak?

További feladatok 6. 7. 8. 9. 10. Bemutatkozási szempontok Jégtörők A facilitátortól elvárt magatartásformák Mi a szerepe a szervezeti ábrának? A csoportmunka befejezésének feladatai