Ysgol Uwchradd Cathays Mynd ir Afael Difreintedd Cyddestun

Ysgol Uwchradd Cathays Mynd i’r Afael â Difreintedd

Cyd-destun Mae Ysgol Uwchradd Cathays yn ysgol cyfrwng Saesneg i ddisgyblion 1119 oed ger canol Caerdydd. Y nifer ar y gofrestr yw 886 (yn cynnwys 193 yn y 6 ed Dosbarth Cyrsiau Mynediad Lefel 1 i Lefel 3) 37% yn cael PYDd Daw 60% o’r disgyblion o’r tu allan i ddalgylch yr ysgol 69% yn dysgu Saesneg fel Iaith Ychwanegol (SIY) (mae 43% islaw bod yn gymwys yn Saesneg) 53 o grwpiau ethnig gwahanol a 64 o ieithoedd heblaw am Saesneg. Daeth 118 o’r disgyblion blynyddoedd 7 i 11 cyfredol i Ysgol Uwchradd Cathays o’r tu allan i’r DU (46 eleni) Dechreuodd 99 myfyriwr arall (26 eleni) ar addysg uwchradd mewn ysgolion eraill yn y DU, yng Nghaerdydd yn bennaf (26% yw’r trosiant disgyblion blynyddol)

Heriau Mae niferoedd sylweddol o ddisgyblion (tua 30% ym Mlynyddoedd 7 i 11) yn dod i mewn i’r ysgol islaw lefelau llythrennedd gweithredol. Nodir bod gan dros 40% o ddisgyblion anghenion dysgu ychwanegol Mae gor-gynrychiolaeth o ddisgyblion PYDd yn y ddau grŵp hwn. Cynnydd sylweddol yn y disgyblion o gefndiroedd Tsiecaidd a Slofacaidd Roma, sydd yn aml yn anllythrennog (-6 blwydd 8 mis) neu’n anllythrennog yn weithredol (o dan 9 blwydd 6 mis) pan fyddant yn cyrraedd. 52% o ddisgyblion o’r gymuned Tsiecaidd a Slofacaidd Roma yn cael PYDd. Yn 2010 -11, roedd presenoldeb yn 87. 9% ac roedd presenoldeb gryn dipyn yn waeth ymhlith disgyblion PYDd. Presenoldeb Disgyblion Tsiecaidd a Slofacaidd Roma yn Ionawr 2012 oedd 69%.

Dull Strategol o Fynd i’r Afael â Difreintedd Mae’r Pennaeth Cynorthwyol yn gyfrifol am Gynhwysiant a Lles gyda chyfrifoldeb penodol i ddatblygu strategaethau i fynd i’r afael ag effeithiau tlodi. Mae Cynlluniau Gwella Meysydd a thargedau Rheoli Perfformiad deiliaid swydd cyfrifoldebau addysgu a staff eraill yn y Tîm Cynhwysiant a Lles yn adlewyrchu blaenoriaethau allweddol o ran mynd i’r afal ag anfantais Mae targedau Cynllun Gwella’r Ysgol Gyfan yn cael eu hadlewyrchu Ysgrifennwyd cynlluniau gwella penodol i dargedu rhai grwpiau â difreintedd difrifol e. e. y gymuned Tsiecaidd a Slofacaidd Roma Defnyddio data i dargedu grwpiau o gefndiroedd economaidd-gymdeithasol difreintiedig mewn cyfarfodydd deiliaid swydd cyfrifoldebau addysgu a dysgu Cynhwysiant a Lles sy’n canolbwyntio ar grŵp penodol e. e. Gwyn. Prydeinig PYDd Datblygu cynlluniau gweithredu unigol a grŵp ar gyfer disgyblion y nodwyd bod angen cymorth arnynt.

Camau Penodol – Rolau a chyfrifoldebau staff Ailstrwythuro staff cymorth bugeiliol nad ydynt yn addysgu i ddod yn Swyddogion Cynhwysiant a Lles 4 o’r 7 yn mynd allan at deuluoedd yn ogystal â gwaith yn yr ysgol Gweithredu cyflymach i fynd i’r afael â dadrithiad a phresenoldeb, ymddygiad a phrydlondeb gwael Cryfhau’r cyswllt â rhieni gan y byddwn yn mynd atynt yn aml 3 o’r 7 sy’n gweithio mwy yn yr ysgol yn gweithredu strategaethau i gadw disgyblion yn yr ysgol 2 â gofal am ddatblygu darpariaeth i osgoi swyddi cyfwerth ag amser llawn Mae gan rolau Pennaeth Ysgol fwy o ffocws ar strategaethau ymgysylltu cadarnhaol Mae gan y rôl Pennaeth Blwyddyn fwy o bwyslais ar fynd i’r afael ag anfantais a difreintedd trwy ddefnyddio data ac arwain ar strategaethau ymgysylltu.

Camau Penodol – Ymgysylltu â Rhieni Pob disgybl ym mlynyddoedd 7, 10 ac 11 yn cael cynnig cyfweliad teulu gydag aelod o’r UDRh Cyfieithu dwyieithog mewn Nosweithiau Rhieni Diwrnod Dod â Rhiant i’r Ysgol, Noson Agored a Noson Rieni Newydd, gweithgareddau Dysgu Teuluol a Sadyrnau Pontio- Blwyddyn 7 Strategaethau i helpu rhieni i helpu gyda dysgu eu plant Cyfarfod gyda rhieni Tsiecaidd a Slofacaidd Roma.

Camau Penodol- Defnyddio arbenigedd yn y Gymuned Cysylltu â grwpiau cymorth y gymuned Somalïaidd Swyddog Cynhwysiant a Lles o’r gymuned Tsiecaidd a Slofacaidd Roma Datblygu cysylltiadau gyda Mosgiau lleol ac ymgysylltu â modelau rôl cadarnhaol

Camau Penodol- Datblygu’r Ddarpariaeth Datblygu grwp Astudiaethau Integredig CA 3, ffocws ar ddatblygu Llythrennedd a Rhifedd Datblygu grwp Astudiaethau Integredig CA 4 gan ddatblygu llythrennedd a rhifedd a chyflawni’r trothwy Lefel 1 Datblygu rhaglen Cwricwlwm Amgen

Camau Penodol- Datblygiadau cyfredol Datblygu Dulliau Adferol Mireinio’r system olrhain data ar gyfer disgyblion ADY Targedu disgyblion PYDd a disgyblion eraill y nodwyd eu bod yn agored i anfantais ar gyfer cyfleoedd cyfoethogi yn yr ysgol ac yn y gymuned.

Deilliannau ar gyfer Disgyblion PYDd/Heb fod yn cael PYDd CA 3 Roedd canran y disgyblion PYDd yn cyflawni’r DPC yn uwch na ffigurau cyfartaledd y teulu, y cyfartaledd lleol a chenedlaethol am y pum mlynedd rhwng 2008 -2012 ac mae’n uwch na’r cyfartaledd cenedlaethol yn 2013, sy’n rhagorol. Mae’r blwch rhwng Disgyblion PYDd a’r rhai nad ydynt yn cael PYDd o ran y DPC L 5+ yn is na chyfartaledd y Teulu, a’r Cyfartaleddau Lleol a Chenedlaethol Yn ôl data Ymddiriedolaeth Teulu Fischer, mae perfformiad gwerth ychwanegol disgyblion PYDd yn sylweddol uwch na’r disgwyl dros dair blynedd ar gyfer y DPC a’r lefel gyfartalog, ar gyfer yr holl ddangosyddion mewn Mathemateg ac ar gyfer L 5+ mewn Gwyddoniaeth

Deilliannau ar gyfer Disgyblion (Parhad) Disgyblion PYDd/Heb fod yn cael PYDd CA 4 -2013 Disgyblion PYDd L 2 yn cynnwys Saesneg a Mathemateg wedi cynyddu o gymharu â’r 2 flynedd flaenorol Uwch na chyfartaledd y Teulu a’r cyfartaledd lleol a’r un fath â’r cyfartaledd cenedlaethol. Roedd y bwlch at berfformiad disgyblion nad ydynt yn cael PYDd gryn dipyn y llai na chyfartaledd y teulu a’r cyfartaleddau lleol a chenedlaethol. Perfformiad disgyblion PYDd yn well na chyfartaledd y teulu a’r cyfartaleddau lleol a chenedlaethol ar L 1, ac o ran y DPC a’r Sgôr Pwyntiau wedi’i chapio Wedi cynyddu dros 3 blynedd o ran y mesurau hyn a’r trothwy L 2.

Deilliannau (Parhad) Cynnydd ym mhresenoldeb yr ysgol gyfan: 87. 9%-2010 -11 90. 5%- 2011 -12 91. 8%- 2012 -13 93. 2%- 2013 - Ebrill- 2014 Cynnydd ym mhresenoldeb y gymuned Tsiecaidd a Slofacaidd Roma: 69% Ionawr 2012 88% Ebrill 2014 Mae presenoldeb disgyblion PYDd dros 92. 5% Ar hyn o bryd, mae presenoldeb disgyblion nad ydynt yn cael PYDd 1% yn uwch na phresenoldeb disgyblion PYDd. Y bwlch wedi cau o gymharu â 2012 -13 lle’r oedd bron yn 2%.