NASTAVA NA DALJINU ENGLESKI JEZIK ZA I RAZRED

NASTAVA NA DALJINU ENGLESKI JEZIK ZA I RAZRED OSNOVNE ŠKOLE Vanja Jovanović OŠ Duško Radović, Novi Beograd

Nastava na daljinu tokom vanrednog stanja: NOVA SITUACIJA • U martu 2020. godine u Srbiji je obustavljen rad školskih ustanova. • Nastavnici dobijaju novu obavezu: ostvarivanje nastave na daljinu. • „. . . pri čemu nastavnici sami planiraju načine realizacije, oslanjajući se na dostupnu informaciono-komunikacionu tehnologiju i kanale komunikacije. Planiranje nastave na daljinu treba da se zasniva na postojećim nastavnim planovima i programima […] pri čemu je akcenat na ključnim pojmovima i znanjima. Menja se, odnosno prilagođava način rada i način praćenja napredovanja učenika“. (Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, 17. 3. 2020).

Nastava na daljinu: NOVI IZAZOV • Nastavnici imaju mogućnost da osmisle najbolji način na koji će tokom vanrednog stanja da obavljaju svoju vaspitno-obrazovnu ulogu i da održavaju komunikaciju sa učenicima. • Prvo pitanje: Koji je to najbolji način? • I niz drugih, vrlo važnih pitanja. . . • • • Šta je suština vaspitno-obrazovnog procesa u kojem učestvujem? Kako mi moderna tehnologija može pomoći? Kako doživljavam svoju ulogu nastavnika? Šta su ciljevi nastave predmeta koji predajem? Koje su razvojne karakteristike mojih učenika? Kako da motivišem učenike za učenje? Kako da pratim napredovanje učenika? Kako da ih ohrabrim? Koje sadržaje da izaberem? Kako će da se razvija kvalitetan odnos između učenika i nastavnika bez direktnog kontakta? • I još mnogo, mnogo pitanja. . .

Nastava na daljinu: IZBOR • Šta mi je bilo bitno pri pravljenju izbora? • da nastavu ne svedem na slanje informacija o tome koje zadatke učenici treba da urade • da učenici mogu da čuju engleski jezik (jer se učenje stranog jezika u I razredu zasniva na usmenoj komunikaciji) • da ohrabrujem i motivišem svoje učenike • da izaberem model koji će biti neopterećujući i zanimljiv (po formi i sadržaju) za učenike • da podstaknem kod učenika aktivno učešće, želju za istraživanjem i kreativnost • da uključim sve učenike u nastavu i redovno pratim njihov napredak • da dalje razvijam svoj odnos sa učenicima • da omogućim stalnu komunikaciju sa roditeljima učenika

IZABRANI MODEL • VIBER grupa sa roditeljima svih učenika kao kanal komunikacije • jednom nedeljno (utorkom oko 9. 30) slala sam svoj video snimak časa preko google photos naloga (moji ukućani su me kamerom na telefonu snimali) • snimci su trajali između 5 i 7 minuta • snimci su bili dinamični (promena kadrova, različite aktivnosti – pesmice, zadaci iz udžbenika, dodatni materijal, crteži, slike. . . ) • „atmosfera“ snimka - u pozitivnom, veselom duhu • snimci kao poruke učenicima da sami istražuju i razvijaju svoje talente ali i da uživaju u životu • jednom nedeljno roditelji učenika su na moj vajber broj slali radove svoje dece - fotografije crteža i urađenih zadataka, audio i video snimke na kojima učenici koriste engleski jezik • na svaki dobijeni rad odgovarala sam dužim komentarom (svakom učeniku posebno) koji se nije svodio na uobičajene pohvale tipa „bravo“, „odlično“ ili „samo napred“ već sam koristila opise za koje sam smatrala da će se deci dopasti i da će ih motivisati

Efekti izabranog modela • Reakcije učenika i roditelja na izabrani model nastave su bile veoma pozitivne. • Na osnovu dobijenih poruka, snimaka i fotografija mogla sam da zaključim: • • • da učenicima izabrani format časa nije opterećujući – ni vremenski ni sadržajno da su im izabrane teme i metode interesantne i inspirativne da su bili motivisani da pokažu svoje veštine i da u tome uživaju da su učili engleski jezik istražujući ga i igrajući se njime da su pravili sve bogatije engleske rečenice, kombinujući ono što su već znali sa onim što su na času čuli • da je ovakav vid nastave značajno povećao zajedničko učešće dece i roditelja u aktivnostima • da su roditelji dobili sveobuhvatan uvid u način na koji nastavnik radi • da se ovakvim modelom razvijao kvalitetan odnos između učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu (učenici, nastavnik, roditelji)

Little things make a big difference Ako vam jedan dečak pošalje snimak na kojem je iskoristio svoj šešir, omiljene igračke, šolju i instrumente kao rekvizite za svoj „nastup“ u kojem fantastičnim engleskim jezikom peva pesmicu koju ste ga naučlii na času. . . a jedan drugi dečak se, posle par časova i dodatnih poruka podrške, konačno opusti i na snimku pusti svoj lepi glas da ispriča jednostavnu pričicu na engleskom jezku. . . ako vam jedna devojčica pošalje svoj crtež koji puca od boja i radosti i iskoristi ga da na engleskom jeziku opiše šta se sve na tom crtežu vidi. . . a jedna druga devojčica pošalje snimak na kojem sa svojom sestrom peva pesmu koju je sama napravila od engleskih reči sa vašeg časa. . .

. . . onda vaše srce nastavnika poraste do neba i ne bude vam teško da svaki put: pažljivo izaberete i pripremite dodatni materijal izborite se sa tremom zbog „nastupa“ pred učenicima (i roditeljima) koje ne vidite pred sobom osmislite čas kojim ćete pokazati da učenje engleskog jezika može da donese i uspeh i uživanje podelite osmeh i lepe reči svojim učenicima, svesni da im i tako pomažete da razviju svoje kompetencije za život u modernom svetu

Nastava na daljinu kao prostor za entuzijazam i inovaciju • Moderna tehnologija otvara široke prostore za istraživanja i usavršavanja nastavnika i učenika • Ipak, bez ljudskog faktora, koji uključuje i široki spektar emocija, čas na daljinu bi mogao da bude samo razmena informacija ili performans - imitacija života • Uz entuzijazam i otvorenost za nova tehnološka sredstva komunikacije, nastava na daljinu donosi iskustvo koje ostaje zabeleženo u memoriji – u onoj digitalnoj, ali i u onoj ljudskoj. . . A u memoriji može da ostane zabeleženo i ovo: „svi u kući sa uživanjem gledamo časove. . . “ „puno im znače Vaše pohvale i tople reči. . “ „Imam problem da pronađem prave, dovoljno dobre reči da opišem svoje oduševljenje tvojim raspevanim, moćnim engleskim jezikom. . . “ „časovi su inspirativni pa deca rado rade domaće zadatke. . . “ „svaki video nam ulepša nedelju. . . “ „Ti govoriš engleski kao da ga pleteš. . . pa se engleske reči tako lagano i fino prepliću da je milina to slušati. . . “ „Ti prosto stvaraš magiju!“