Les 5 au quotidien La lecture soi La

Les 5 au quotidien La lecture à soi La lecture à deux Écriture libre L’étude des mots J’écoute la lecture

La lecture à soi • Dans le cadre de la composante lecture à soi, les élèves s’adonnent à la lecture d’un livre de leur choix, de façon individuelle et autonome. Les élèves sont amenés à développer leur autonomie et leur résistance lors des périodes de lecture à soi.

La lecture à l’autre • « L’élève qui fait la lecture à quelqu’un d’autre a plus de temps pour appliquer certaines stratégies qui ont trait, entre autres, à la fluidité et à l’expressivité. Ce type de lecture lui permet de vérifier sa compréhension, d’entendre sa propre voix et de participer à la communauté d’apprentissage. » Boushey, G. et Moser, J. (2009), Les 5 au quotidien, Édition Duval, Groupe Modulo.

Écriture libre Lors des travaux d’écriture, les élèves s’appliquent à une production écrite de leur choix, individuellement ou en dyade. Les élèves sont amenés à adopter des habitudes et des comportements favorables à l’écriture autonome. (émergence des idées, fluidité…) • Centre d’écriture • Journal personnel (tous les matins)

Étude des mots • Dans le cadre de la composante étude de mots, les élèves manipulent les mots afin d’observer et d’utiliser les régularités orthographiques et grammaticales et s’appliquent à mémoriser des mots fréquents et à enrichir leur vocabulaire par le biais d’activités ludiques. • Orthographe approchée (3 fois semaine)

Écouter la lecture • Dans le cadre de la composante écouter la lecture, les élèves écoutent la lecture d’un livre lu à voix haute par un adulte ou sur enregistrement. • "En écoutant lire avec fluidité des livres intéressants, l’élève apprend de nouveaux mots ; il enrichit ainsi son vocabulaire et devient un meilleur lecteur. " Boushey, G. et Moser, J. (2009), Les 5 au quotidien, Édition Duval, Groupe Modulo.