flemo 18 09 2010 flemo aus dem Kopf

flemo 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

flemo (ehemals compad) – aus dem Kopf auf den Tisch Inhalte / Ziele • Lernende verstehen neue Inhalte besser, wenn sie in Gruppen die zentralen Themen und Zusammenhänge darzustellen versuchen. • In der Kurzeinführung lernen wir flemo und die vielfältigen Anwendungsmöglichkeiten kennen. • Die Teilnehmenden wenden flemo im Unterricht erfolgreich an. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 1 Stelle mit den vorhandenen Materialien des Flemo. Kastens ein Bild von dir dar. • Lebenssituation, Hobbys, Vorlieben, Abneigungen, Erwartungen etc. • Nur, was du von dir auch preisgeben willst. Zeit: 10 Minuten Bereite dich darauf vor, dein Bild einem Partner vorzustellen. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 2 Stelle dein Bild der Partnerin/dem Partner auf der Liste vor Zeit: 2 x 4 Minuten 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Lerntypen kommunikativer Lerntyp auditiver Lerntyp visueller Lerntyp motorischer Lerntyp http: //www. philognosie. net/index. php/articleview/163/ 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Lernen Niemand lernt mit nur "einem Sinn". Menschen sind sinnliche Wesen und erleben die Welt immer über alle Sinne. Daher wäre es in der Lehrpraxis unangebracht, eine Schulklasse in verschiedene "Lerntypen" aufzuteilen und entsprechend zu unterrichten. Spezielle Lernbereiche wie "Schuhe binden" kann auch ein visueller Typ nur durch "selber machen", also motorisch lernen. Die genannten Lerntypen sind auch nur eine valide Perspektive. Es gibt noch viele andere Faktoren - wie Motivation, Interessen, die Persönlichkeit des Lernenden - die ebenfalls eine wichtige Rolle spielen. http: //www. philognosie. net/index. php/articleview/163/ 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Versuchen Sie, unabhängig davon, welche Lernmethoden Sie bevorzugen, möglichst viele Sinne in Ihren Lernprozess mit einzubeziehen. Je unterschiedlicher wir unseren Lernstoff aneignen, desto vielfältiger sind die Möglichkeiten des Erinnerns und Behaltens. Wir behalten, wenn wir…. • nur hören • nur sehen • sehen und hören • sehen, hören und diskutieren • sehen, hören, diskutieren und selber tun 20% 30% 50% 70% 90% http: //www. philognosie. net/index. php/articleview/163/ 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 3 • Stelle mit dem Materialien von Flemo einen Kühlschrank dar. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

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Auftrag 3. 1 Eine Lieferung Bananen von 1000 kg hat während des Transportes gelitten. 350 Kg Bananen müssen daher mit einer Preisreduktion von 30%, der Rest mit einer Preisreduktion von 60 % verkauft werden. Für die ganze Lieferung erhält man noch 2500. - Fr. Wie gross wäre der ursprüngliche Kilopreis gewesen? Auftrag: 1. Legen Sie die Aufgabe mit Flemo aus. 2. Verwenden Sie die Fachbegriffe. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 3. 2 Herr Ferrari kaufte am 24. April ein Auto. Er bezahlte das Auto erst am 12. August, wobei ihm 10 % Verzugszins und zusätzlich Fr. 80. - Bearbeitungsgebühren verrechnet worden waren, was Fr. 33009. 10 ergab. Wie viel hätte Herr Ferrari gespart, wenn er am 24. April hätte bar bezahlen können? Auftrag: 1. Legen Sie die Aufgabe mit Flemo aus. 2. Verwenden Sie die Fachbegriffe. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 3. 3 R 67 Das Komma trennt den nachgestellten Beisatz (die Apposition), nachgestellte Erläuterungen sowie nachgestellte Adjektive und Partizipien ab. Auftrag: 1. Legen Sie die Regel mit Flemo aus. 2. Verwenden Sie die Fachbegriffe. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 3. 4 R 119 Das Semikolon kann zwischen gleichrangigen Sätzen oder Wortgruppen stehen, wo der Punkt zu stark, das Komma zu schwach trennen würde. Auftrag: 1. Legen Sie die Regel mit Flemo aus. 2. Verwenden Sie die Fachbegriffe. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

Auftrag 3. 5 Auftrag: Legen Sie den Inhalt des Artikels mit Flemo aus. 18. 09. 2010 flemo – aus dem Kopf auf den Tisch

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