Facult Des Lettres et des Sciences Humaines Dhar

Faculté Des Lettres et des Sciences Humaines Dhar El Mehraz Université Sidi Mohamed Ben Abdellah 1 Didactique du français Histoire et méthodes TRONC COMMUN FR 438 et FR 538 Professeur; Chakib TAZI Semestre VI

Initier les étudiants de la licence (Semestre VI) à la didactique des langues-cultures et principalement à la didactique du français. 2 Objectif général (en termes de compétences) De par leurs acquis en matière de linguistique générale, grammaire française, littérature (roman, théâtre, poésie), théorie et histoire de la littérature, les étudiants sont capables de comprendre les enjeux théoriques et pratiques de la didactique du français. Chakib TAZI Semestre VI

Définir l’objet de la didactique du français et le cadre conceptuel d’où elle opère ; 3 Montrer les rapports qu’entretient la didactique des langues avec les autres champs des sciences humaines et sociales ; Objectifs opérationnels du cours Sensibiliser à l’importance de la réflexion sur les méthodologies de l’enseignement du français dans le contexte sociolinguistique et éducatif marocain. Chakib TAZI Semestre VI

I. Les langues du /au Maroc • La complexité d’un paysage • Les langues au Maroc II. Définition de la didactique : champs et objets. 1. Didactique et sciences humaines 2. De la didactique des langues : Autonomie, spécificité et scientificité III. Méthodes d’enseignement des langues : Aperçu historique 4 Plan 1. La méthodologie traditionnelle vs les méthodologies modernes 2. Les méthodes audio-visuelles 3. L’approche communicative 4. La pédagogie par objectifs 5. La pédagogie du projet 6. La perspective actionnelle 7. L’approche par les compétences Chakib TAZI Semestre VI

5 Les langues du /au Maroc La complexité d’un paysage : La distribution et le rôle des différentes langues et variétés linguistiques en présence dans l’espace et le temps scolaires. Les dynamiques linguistiques. Chakib TAZI Semestre VI

6 L’arabe dialectal La langue majeure du Maroc: Commerce; échanges informels et familiaux; langue de la rue; à la porte de l’école. Chakib TAZI Semestre VI

L’entrée dans l’écrit; 7 L’ensemble des apprentissages; L’arabe standard demande un réel effort, tant les différences syntaxiques et lexicales sont importantes. Chakib TAZI Semestre VI

Désormais officiellement reconnu et enseigné; 8 L’amazighe « Depuis le discours royal d’Ajdir le 17 octobre 2001, des acquis importants ont été accumulés sur cette question, notamment à travers la reconnaissance officielle par l’Etat de l’amazighe comme composante essentielle de l’identité nationale » Boukouss, A. (2013). Les politiques publiques pour la promotion de la culture amazighe à la lumière de la nouvelle constitution. Chakib TAZI Semestre VI

« les fourchettes les plus courantes indiquent une proportion de 13, 5 à 16, 5 % de bons francophones, et de 16, 5 à 20 % de francophones partiels » Bourdereau, F. Politique linguistique, politique scolaire : la situation du Maroc. 9 Le français Quelle est la vraie place de la langue française avec les réformes actuelles? Première langue étrangère; Langue étrangère privilégiée; Langue de l’ouverture au monde. Chakib TAZI Semestre VI

10 Pour allez plus loin Bourdereau, F. « Politique linguistique, politique scolaire : la situation du Maroc. Armand Colin / Dunod | « Le français aujourd'hui » . 2006/3 n° 154 | pages 25 à 34. Boukouss, A. (2013). Les politiques publiques pour la promotion de la culture amazighe à la lumière de la nouvelle constitution. Consultable sur l’adresse : http: //www. ircam. ma/fr/index. php? soc=artip&rd=1 11. Benzacour , Fouzia e. (2000). Le français au Maroc. Duculot De Boeck Bruxelles , Belgique. Miller, C (2010). Langues et Média au Maroc dans la première décennie du XXIème siècle : la montée irrésistible de la dârija ? In halshs-00599160. Chakib TAZI Semestre VI