TEXTSORTENKENNTNISSE UND SACHTEXTVERSTEHEN Textsorten sind gesellschaftlich entwickelte Lsungen

TEXTSORTENKENNTNISSE UND SACHTEXTVERSTEHEN „Textsorten sind gesellschaftlich entwickelte Lösungen zur Bewältigung wiederkehrender Kommunikationsaufgaben. “ (Becker-Mrotzeck)

Vorwissenaktivierung Aufgabe: Reaktivieren Sie Ihr Vorwissen zu den Textsorten Glosse, (Zeitungs)Bericht und Kommentar. Benennen und erläutern Sie diesbezüglich Merkmale. Tipp: Klute, Wilfried: Sachtexte erschließen. Grundlagen, Texte und Arbeitshilfen für den Deutsch-Unterricht in der Sekundarstufe I. Cornelsen, 2006

Vorwissenaktivierung Aufgabe: Lesen Sie sich die drei Texte durch und bestimmen Sie die Textsorte. Reflektieren Sie, • inwiefern Ihr Vorwissen für die Zuordnung hilfreich war. • inwiefern dadurch auch das Sachtextverstehen befördert werden kann. Bereiten Sie Ihre Ergebnisse für eine Präsentation auf.

Verstehen durch Vorwissen Aufgabe: Bewerten Sie das Ergebnis des Studierenden. „ 11 Prozent der Befragten wissen nicht, ob sie Jungen oder Mädchen sind. “ Textsortenkenntnisse: Balkendiagramm • unterschiedliche Variablen werden in gleichem Maßstab durch waagerechte oder senkrechte Balken dargestellt und so vergleichbar gemacht • Anteil von 100 Prozent wird durch die Balken oder Säulen jeweils angegeben

Zusammenfassung „Informierende, appellierend-instruierende, verpflichtende und bewirkende Textsorten steuern auf jeweils unterschiedliche Weise die Erwartungen von Leserinnen und Lesern. Textsorten wie Glosse oder Werbespot können erst vor dem Hintergrund ihrer Zugehörigkeit zu einer Textsorte angemessen verstanden werden. Wer gelernt hat, bei der Rezeption eines Textes die jeweilige Textsorte miteinzubeziehen, Unterschiede zwischen Textsorten ebenso wie Gemeinsamkeiten zu erkennen, der tut sich auch beim Lesen und Verstehen von Sachtexten leichter. Mit der Zeit bilden sich Routinen heraus, auf die Schülerinnen und Schüler zurückgreifen können und die ein differenzierteres, damit gründlicheres Verstehen gewährleisten. “ (Jürgen Baurmann, S. 24)

Vermittlung von Textsortenkenntnissen • Unterscheidung von grundsätzlich zwei Wegen: deduktiv und induktiv • deduktiver Weg: theoretische Vermittlung der Merkmale der Textsorte und Nachweis am Beispiel • induktiver Weg: vergleichende Untersuchung von exemplarischen Textbeispielen und Ableitung der Merkmale • Verbindung von Lesen und Schreiben: schreibende Anwendung der vermittelten oder erarbeiteten Merkmale führt zur Festigung der Merkmale (Aspekt der Nachhaltigkeit)