Psicologa I Psicologa gentica Unidad 3 4 Julieta

Psicología I Psicología genética Unidad 3. 4. Julieta Malagrina 2018

Jean Piaget (1896 -1980) Psicología Genética: Psicología general que explica las funciones mentales por su modo de formación. Desarrollo individual (ontogénesis) ¿La lógica es innata o es producto de una construcción progresiva? n n n Para resolver ese problema de la psicología genética se recurre al niño. Se convierte en instrumento de análisis explicativo para resolver problemas de la psicología general: el niño explica al hombre. Psicología del niño: Teoría del desarrollo cognoscitivo. Crecimiento mental en el niño. Cambios, desarrollo reorganización de los esquemas de conocimiento (heterogeneidad estructural: cambios cualitativos).

Toma de otras tradiciones de investigación: Binet y la práctica de estandarización de test para medir el desarrollo mental: n n Pensamiento conceptual: diferente de la imagen mental. Método basado en la introspección: centra el estudio del “mecanismo” del pensamiento. Edades/ tipos de pensamiento: Piaget define etapas y estadios. Interés en los errores: Piaget les encuentra carácter sistemático. Claparéde, la escuela nueva como pedagogía y la biología: n n La inteligencia como función biológica: Piaget desarrolla aspecto funcional homogéneo e invariante (asimilación y acomodación). Necesidad. Niño como sujeto activo autónomo y curioso, sabio conoce y que elabora teorías. Piaget: Inteligencia y adaptación biológica (1947) Especificidad psíquica humana. Diferenciación de la biología. Prematuración.

Método: Clínico (basado en la entrevista) Crítico (experimental, corroboración de hipótesis) n Construcción del sujeto y el mundo (funciones psicológicas, no biológicas) por sobre la disposición orgánica, el crecimiento corporal y la maduración. n n Es esencial el ejercicio y la experiencia adquirida en la acción efectuada sobre los objetos (sistematización, esquemas de asimilación). Proceso de equilibración: mecanismo interno de autorregulación, serie de compensaciones activas como respuesta a perturbaciones exteriores y regulación retroactiva/ anticipadora.

Homogeneidad funcional: Sostiene la actividad y construye las funciones cognoscitivas asimilando (funcional, de reconocimiento y generalizadora) y acomodando (siempre que haya acción). Equilibración y diferenciación progresivas. Heterogeneidad estructural: Estructuras sensoriomotoras: Esquemas perceptivos y motrices (6 estadios). Sistematización del ejercicio y coordinaciones de acciones prácticas, culmina con la representación de símbolos y signos (función semiótica) que habilita al dibujo, lenguaje, imitación diferida, juego simbólico e imagen mental (0 a año y ½ o 2 años). Estructuras pre- operatorias: Reconstruye en el pensamiento lo realizable en la acción. De la centración en el cuerpo y la acción propios a una descentración con relaciones objetivas entre objetos y actos del mundo. Comunicación e intercambio a través del lenguaje (2 a 7 años). Estructuras operatorias concretas (acciones mentales concretas y actuales, de 7 a 12 años) y formales (hipótesis y razonamientos sobre proposiciones, desde 12 años).

Investigaciones comparadas en Psicología Genética: fundamentales para verificar las hipótesis, disocian los factores individuales de los colectivos (Psicología y Epistemología, 1970). “Factores” del Desarrollo: n n n biológicos: sistema nervioso, maduración interna del organismo. de equilibración de las acciones: núcleo funcional sincrónico, autorregulación, tendencia a estabilizar. sociales de coordinación individual: constante de intercambio individual, socialización, intercambios que benefician o interfieren los procesos de equilibración. n de transmisión educativa y cultural: varían de una sociedad a otra, son tradiciones culturales y transmisiones educativas diacrónicas.