Perch una Didattica speciale per leducazione linguistica Uso

Perché una Didattica speciale per l’educazione linguistica? Uso consapevole della lingua come convenzioni morfosintattiche, lessicali e testuali. Automatismi di base, abilità esecutive. Alfabetizzazione funzionale. Comunicazione , comprensione e produzione di messaggi scritti e orali.

Quali competenze ? Alla fine della terza classe: • Oralità: turnazione nel dialogo, narrazione di eventi, comprensione generale di testi o racconti. • Lettura: sviluppo dell’automatismo della lettura ( decifrazione e decodifica in velocità), comprensione in termini di prime deduzioni dal testo. • Scrittura: sviluppo dell’automatismo di base, degli elementi strutturali della lingua, saper scrivere brevi testi ben costruiti,

Alla fine della classe quinta: • Oralità: saper argomentare in modo concettuale e narrare. Interagire in una conversazione in modo pertinente e coerente. • Lettura: lettura approfondita ed inferenziale ( deduzioni logiche, interpretazioni) confronto di informazioni, riconoscere vari tipi di testo. • Scrittura: pianificare, organizzare, elaborare testi coerenti, coesi e corretti; rielaborare testi, parafrasare, sintetizzare. • Riflessioni sulla lingua: conoscere e

Come? • Creare un contesto relazionale e didattico accogliente e che favorisca un apprendimento discriminativo e senza errori ( graduale, individualizzato nell’apprendimento, teso alla funzionalità delle conoscenze sia in ambito scolastico sia in ambito sociale); • Conoscere lo stile di apprendimento del bambino, le proprie risorse e potenzialità: strutturare interventi didattici strategici e specifici; • Delineare un progetto educativo che integri