LP Ren Char Avignon Groupe de travail Lyce

LP René Char Avignon Groupe de travail Lycée professionnel Académie Aix –Marseille 2016 -2017 LP La Floride Marseille Lycée des métiers La Viste Marseille LP Maurice Genevoix Marignane

Présentation du groupe de travail Le groupe est composé de • Dominique Terrien, IA-IPR EVS Aix-Marseille et de 7 enseignants documentalistes en poste en lycée professionnel : • Christine Balenci, LP La Floride, Marseille • Aurélia Gandi, LP Robert Schuman, Avignon • Isabelle Grandin, LP René Char, Avignon • Maryline Mattei Israelsson, Lycée des métiers La Viste, Marseille • Véronique Ripoll, LP Jean Moulin, Port-de-Bouc • Dalila Rollet, L Technique Hôtelier, Marseille • Aline Walraët, LP Maurice Genevoix, Marignane

Contexte de réflexion et de travail Un constat de besoins (non exhaustif) dans les pratiques pédagogiques documentalistes en LP • Besoin de s’appuyer sur un corpus de ressources pédagogiques tenant compte de l’hétérogénéité des élèves et des spécificités des formations et des apprentissages selon les secteurs (services, tertiaires, industriels) • Besoin d’adapter des ressources pédagogiques au contexte transdisciplinaire et interdisciplinaire du lycée professionnel • Attentes manifestées pour la mutualisation de ressources pédagogiques centrées sur le lycée professionnel • Besoin d’accéder à des ressources pédagogiques pour le lycée professionnel

Les enjeux du groupe LP • Le partage des connaissances et des compétences • le partage des méthodes et des ressources de travail • le partage des opinions et des expériences Les objectifs Objectif principal : • entamer une réflexion globale et spécifique sur l’activité pédagogique et le rôle de l’enseignant documentaliste au sein du lycée professionnel Objectifs : • Proposer des ressources pédagogiques pour le lycée professionnel , adapter l’EMI au LP • Multiplier les pistes de travail collaboratif et coopératif avec les enseignants de disciplines générales et professionnelles • Accompagner et impliquer l’enseignant documentaliste dans la mise en œuvre des projets pédagogiques au LP (parcours Avenir, parcours Santé, parcours Citoyen, parcours Education artistique et culturel). • Développer une pédagogie s’appuyant sur des parcours de formation

PRODUIRE des ressources pédagogiques académiques essayant de répondre aux critères suivants: üDocument d’accompagnement s’appuyant sur les programmes du LP üProgression par niveau (CAP, Bac pro) üObjectifs transdisciplinaires (enseignements professionnels) üPiste de collaboration avec enseignants de discipline, travail en équipe üÉlève producteur et diffuseur d’information üValoriser l’info-doc et l’EMI dans les programmes disciplinaires üUtiliser et développer l’usage des TICE üEvaluation dans le socle commun de connaissances et de compétences üTenir compte du milieu professionnel üFaire ressortir le « caractère spiralaire » de l’apprentissage des notions Evaluation : Réflexion et analyse prospectives (dialogue entre les disciplines, pertinence des choix, visibilité des ressources, diversification des situations, évolution des ressources, retours d’expériences et adaptations sur le terrain)

Phases de travail • Modalités d’organisation : - 6 journées de réunion dont 2 journées consacrées à la réalisation de ressources. - Association et collaboration des enseignants de discipline pour la réflexion et la création de ressources : üLettres-Histoire : Agnès Bely (Lycée hôtelier, Marseille) Frédéric Melchio (Lycée des métiers La Viste, Marseille) Carole Aimon (LP Maurice Genevoix, Marignane) Laure Norest (LP Jean Moulin, Port-de-Bouc) üCPE : Nadira Branine (LP La Floride, Marseille) üMécanique auto : Benoît Crepin-Leblond (LP Robert Schuman, Avignon) üSTMS : Véronique Migard (Lycée des métiers La Viste, Marseille) Annick Delacour (LP René Char, Avignon) Ourida Smail (LP René Char, Avignon) üLogistique : Kayouina Payet (LP La Floride, Marseille) 4 Phases dans les propositions de suivi de regroupements : -Identification des besoins et des attentes, élaboration d’un cahier des charges à partir des points communs et des spécificités -Identifier et créer des scénrii -Evaluer et tester ces scénarii -Diffuser et communiquer les productions de ressources

Outils de communication : - Création d’un espace collaboratif d’échanges et de partages pour le groupe LP via Google + et Google drive. - Promotion du projet via le site académique information documentation. - Publication et diffusion des ressources via le site académique information-documentation et les sites disciplinaires académiques concernés.

Annexes Ressources ü Pistes pour mettre en œuvre l’EMI dans l’EMC https: //www. acstrasbourg. fr/fileadmin/pedagogie/histoiregeographie/EMC/4. _Pistes_pour_mettre_en_oeuvre_l_EMI_en _EMC. pdf