Klasseromskommunikasjon i skolen i AustAgder og Sogn Fjordane

«Klasseromskommunikasjon i skolen i Aust-Agder og Sogn & Fjordane» (KLARAS) Turid Skarre Aasebø, Jorunn H. Midtsundstad og Ilmi Willbergh, førsteamanuenser, Institutt for pedagogikk

Formål, problemstilling og variabler • Forklare klasseromskommunikasjon i lys av regional kontekst • Hva karakteriserer kommunikasjonen mellom lærere og elever i klasserommet i ungdomsskolen i Aust-Agder og Sogn og Fjordane? • Operasjonalisering: Hvordan elever og lærere snakker om fagstoffet i klasserommet • Variabler: • Variasjon i tolkning av fagstoffets betydning (ordbruk, eksempelbruk, referanser til ulike kontekster) • Elevdeltakelse (elevdeltakelse i samtale om fagstoff) • Allmenndidaktisk teoretisk utgangspunkt KLARAS 2

Metode • Datainnsamling i 2012 -2013 • 2 ungdomsskoler i Aust-Agder, 2 ungdomsskoler i Sogn og fjordane • observasjon av undervisning (2 lærere i 1 uke, på 4 skoler) • individuelt intervju med lærere som er observert • individuelt intervju med rektor • fokusgruppesamtaler med lærerne på skolen • skolene velges av LR • lærerne velges av rektor eller lærerkollegium • kunnskapen videreutvikles i samarbeid med skolene i etterkant KLARAS 3

Sammenlikning på regionalt nivå • 1. • 2. • Observasjon: tolkning av fagstoff/ elevdeltakelse Klasseromskommunikasjon Intervjuer Skolekontekst 3. Sammenlikning Skolekontekst • Skolekontekst Regionale likheter og forskjeller Høyt- og lavtpresterende skoler 4. Forklare klasseromskommunikasjon i lys av regional kontekst KLARAS 4

Variabler – på hvilke får vi utslag? • Registering 1: sekvenser, tid, kvantitativt klassekart • Registrering 2: • A) Nyansering av innholdet, lærerinitiert/elevinitiert (ord, eksempler, referanser) • B) Talehandlinger, lærerinitiert/elevinitiert (spørsmål, oppfordringer) • C) Oppfølging av talehandlinger, lærerinitiert/elevinitiert • D) Avslutning/avrunding av undervisningssekvens • E) Oppgavetyper KLARAS 5

Spørsmål til diskusjon KLARAS 6