EL ALIMA YNTEM renciler eletirilerek alrlar almalarda her

EŞLİ ÇALIŞMA YÖNTEMİ

Öğrenciler eşleştirilerek çalışırlar. Çalışmalarda her eş bir görev üstlenir. Eşlerden birisi istene hareketi yapar ve hareketle ilgili kararları verirken diğeri ise yapılan hareketi izleyerek öğretmenin verdiği ölçütlere göre eşinin performansı hakkında bilgi verir.

Uygulama sırasında eşlerin görevi sürekli değişir. Eşler arasında toplumsal ilişkiler ve anında dönüt sağlama koşulları eşli çalışmanın iki önemli koşuludur. Eşlerin seçilmesinde boy, kilo, beceri düzeyi vb durumlar göz önüne alınabilir.

Eşli çalışmanın temel amacı, öğrenciler arasında toplumsal hoşgörü iletişim sağlamaktır. Arkadaşını izlerken ve durumu hakkında bilgi verirken bu sağlanabilir. Performans ölçüleri konusunda performans ölçüt çizelgeleri kullanılır. Çizelgenin olması hem gözleyene hem de hareketi yapana somut bilgiler sunar

Eşli çalışma yöntemi aracın ve alanın sınırlı olduğu çalışmalarda etkili olarak kullanılır. . Grup içinde roller değiştikçe yorulan öğrenciler dinlenme fırsatı yakalayabilirler. Grup oluştururken öğrencilerin eşit katılım göstermelerini sağlamak için beceri yönüyle benzer düzeyde olanların aynı grupta olmalarını sağlamak önemli

Yöntemin hedefleri: • Öğretmen ve öğrenci arasında yeni bir ilişki kurmak. • Özel bir gözlemci ile çalışmaya alışmak • Bir eşten dönüt alma koşullarında alıştırmayı çalışmak • Alıştırmanın belirli yönlerini arkadaşı ile tartışmak.

Hazırlık Evresi: Öğretmenin verdiği kararlar ek olarak, Öğretmen, gözlemcinin kullanacağı ölçüt çizelgesini hazırlar ve düzenler.

Uygulama Evresi: • Bu yöntemde öğretmen için asıl iş, yeni görevler ve yeni ilişkiler için ortam hazırlamaktır. • Öğrencilere, bu yöntemin amacının, bir eşle çalışmak ve bu eşe dönüt sunmayı öğrenmek olduğunu belirtmek gerekir. • Öğretmen, gözlem yapan ve uygulayan üçlüyü tanımlayın, herkesin belirli bir görevi olduğunu açıklayın. Her öğrenci hem uygulayıcı hem de gözlemci olacaktır.

• Uygulayıcının görevi, alıştırmaları uygulamak kararları vermek ve sadece gözlemci iletişim kurmaktır. • Gözlemcinin görevi, öğretmen tarafından hazırlanan ölçütlere göre uygulayıcıya dönüt sunmaktır. Bu dönüt, performans sırasında ve/veya çalışmanın tamamlanmasından sonra sunulur. • Uygulama esnasında kararları uygulayıcı verirken değerlendirme evresinde kararları gözlemci verir.

Değerlendirme Evresi: Gözlem yapan öğrencinin görevi: • • Ölçüt çizelgesi üzerinde verilen bilgileri alır. Uygulayıcının performansını gözlemler. Performansı ölçütlerle karşılaştırır. Performansın doğru olup olmadığı ile ilgili sonuca varır. • Sonuçları uygulayıcıya bildirir. • Bu dönüt, performansı uygulama esnasında veya sonrasında verilebilir.

Öğretmenin görevi: • Gözlemcinin sorularını yanıtlamak • Sadece gözlemcilerle iletişime girmektir.

Yöntemin Doğruları: • Öğretmen, gözlemci ve uygulayıcı arasındaki toplumsallaşma eğitimde amaçlanan hedeftir. • Öğretmen öğrencilerin birbirlerine doğru ve nesnel dönüt vermeyi öğretmenin önemini bilir. • Öğretmen uygulayıcı kişi ile doğrudan iletişimden kaçınmasını gerektiren yeni bir davranış öğrenir. • Öğretmen öğrenciye devredilen kararlar konusunda güvenir.

TEŞEKKÜRLER…