EDUCOMUNICAO EDUCOMUNICAO ORIGENS O termo um neologismo A

EDUCOMUNICAÇÃO

EDUCOMUNICAÇÃO – ORIGENS - O termo é um neologismo; - A Educomunicação não é uma visão da educação sobre a comunicação ou da comunicação sobre a educação, mas uma terceira visão / uma alternartiva. A prática modifica as áreas desenvolvidas: modifica tanto a comunicação quanto a educação. - Núcleo de Comunicação e Educação CCA / USP: 1996 - 2011: Licenciatura em Educomunicação - Vídeo: Origens da Educomunicação: https: //www. youtube. com/watch? v=La. CMGKUINB 8

CONTEXTO ANOS 2000 NCE/USP - 1997/1999: pesquisa acadêmica- entrevistas com 176 coordenadores de projetos em 12 países - reconhece uma prática social e perfil do profissional especializado para atuar neste fenômeno social; O contexto é dos movimentos populares e pela necessidade de uma opção que articule educação para comunicação; Abordagem teórica e metodológica é diferente da abordagem tecnicista, conteúdista, funcionalista – daí Paulo Freire; - Práticas sociais de educação para a comunicação -

CONTEXTO ANOS 2000 Princípios: - Negociações de sentidos; - Acesso aos meios; - Domínio de sua linguagem; - Gestão dos processos comunicacionais de forma democrática.

CONTEXTO ANOS 2000 A partir da pesquisa realizada no final dos anos 90, chega-se ao perfil profissional da interface (educomunicador): Novo sentido para o fazer comunicacional – social educativo; Permanente processo de construção da cidadania pela universalização de práticas educomunicativas; QUESTÃO: como sujeitos sociais criam “ecossistemas comunicativos”? - Questão existencial dos indivíduos - Questão política nas coletividades.

ECOSSISTEMA COMUNICATIVO Ø Organização do ambiente; Ø Disponibilização de recursos; Ø Modus faciendi dos sujeitos; Ø Ações do fato comunicacional Ø Grupos sociais criam diferentes ecossistemas comunicativos

ÁREAS DE INTERVENÇÃO Gestão dos processos e recursos da comunicação nos espaços educativos v Estabelece convivência colaborativa dos sujeitos sociais; v Sustentação às demais áreas v Expressão Comunicativa v Potencializa o coeficiente comunicativo dos agentes do processo educativo; v Domínio diferentes linguagens; v Apropriação manifestações artísticas do cotidiano; v Protagonismo dos sujeitos sociais na produção e circulação significados (sentidos);

ÁREAS DE INTERVENÇÃO v A Educação para Comunicação v. Práticas sistemáticas de recepção midiática; v Privilegia contextos de produção e análise das mediações nos processos de apropriação dos bens simbólicos; v A mediação tecnológica nos espaços educativos v. Incidência das tecnologias nas relações entre as pessoas e cultura; v. Acesso e domínio da tecnologia a serviço da gestão democrática;

ÁREAS DE INTERVENÇÃO v Reflexão epistemológica v Esforço de pensar relação comunicação/educação; v Pedagogia da Comunicação v Campo de intervenção na prática pedagógica (Heloisa Dupas Penteado / Claudemir Viana) v Produção midiática voltada à educação v Exercidas pelos MCM Exemplo de trabalhos: http: //www 2. eca. usp. br/tecnologiaseducom/

DIN MICA - Grupos de 3 a 4 se reúnem e discutem o quê, até o momento, acharam de diferenças e ou – por que não? – semelhanças nas formas de comunicação do seu país de origem e dos brasileiros. - Ao final de 15 minutos, grupos compartilham suas conclusões. +++++++++++++++++++++++++ - Groups of 3 to 4 get together and discuss what, so far, have found differences and or - why not? - similarities in the forms of communication of their country of origin and brazilians. - At the end of 15 minutes, groups share their conclusions.

PAULO FREIRE Alfabetizar é ajudar a “ler o mundo” - A ler a comunicação que existe sobre o mundo. - A produzir comunicação sobre o mundo. 1921 - 1997 - A produzir o mundo! - Comunicação dialógica -

FREINET Aos 24 anos (1920) - professor numa escola rural: Defende a) contato do aluno com a natureza e b) sua liberdade de atuação e de expressão; Condena a acumulação de conhecimentos em detrimento do equilíbrio pessoal e da harmonia social; 1896 - 1966 Defende a integração dos alunos ao contexto histórico em que vivem; Introduz a imprensa na escola como uma nova atividade que fortalece a inter-relação entre os alunos.

JANUSZ KORCZAK – OU HENRYK GOLDSZMIT Em 1910, monta um orfanato em Varsóvia. Uma verdadeira república, buscando a justiça, a fraternidade, a igualdade de direitos e de obrigações. O jornal passa a ser um dos instrumentos mais importantes para atingir esta finalidade. 1896 - 1966 Morre em 12 de agosto de 1942, em Treblinka.

América Latina Europa e América do Norte Educomunicação Media Education Media Literacy • Consciência e práticas comunicativas democráticas como direitos humanos. • Alfabetização midiática e • Literacia = conhecimentos para o uso consciente dos artefatos tecnológicos para vida; • Literacia midiática e informacional • Letramentos = alfabetização / decodificar sentidos e contextos • Leitura de mundo = letramentos • Exercício dos direitos dos cidadãos = informações / meio / práticas cidadãs (aprender, comunicar etc); • Educação para comunicação: meios / mensagens / direitos • Foco nos conteúdos da mídia comercial: leitura crítica • O que é Média Literacy ? Clique aqui • Gestão democrática dos processos comunicativos • Preocupação com os impactos do conteúdo midiático = regulamentações (Estado / Sociedade Civil) • Sobre a Média Educacion no mundo • Movimentos Sociais + mídia alternativa = resistência à censura e ditaduras: Liberdade de Expressão informacional – domínio dos códigos e suportes; • Leitura de mundo • Sobre aspectos históricos e metodológicos em mídia-educação

REFERÊNCIAS "O que é essencial para nós educomunicadores é que se aprenda que somos iguais, perante a natureza, somos iguais perante a nós mesmos e somos iguais especialmente, no nosso dever de construir uma sociedade nova. Só conseguiremos isso se aprendermos a fazer isso. " “O grande conteúdo dos processos educomunicativos é sonhar um mundo diferente e trabalhar para esta construção. ” “Compromisso da transformação e igualdade democrática entre os seres humanos. ” Prof. Ismar de Oliveira Soares – Prêmio USP Inovação – Àrea de Humanas

REFERÊNCIAS Fundamentos Epistemológicos da Educomunicação – CCA 0287 Prof. Claudemir Viana Prof. Marciel Consani – Arte Educação / Educação à distância Prof. Richard Romancini – Práticas profissionais Educomunicação Profª. Claudia Lago – Diversidade / Gestão Educomunicativa