Curricolo disciplinare annuale progetto di massima Destinazione del

Curricolo disciplinare annuale: progetto di massima • Destinazione del curricolo disciplinare: individuazione dell’ordine di studi e della classe a cui è indirizzato. • Valutazione diagnostica (sfera cognitiva e affettiva) e definizione e accertamento dei prerequisiti con precisazione degli strumenti della verifica utilizzati. • Definizione degli obiettivi di apprendimento (con riferimento agli obiettivi generali/trasversali del POF, ai programmi ministeriali, agli obiettivi definiti dai dipartimenti disciplinari, alla situazione della classe). • Illustrazione dei principi metodologici che ispireranno l’intervento didattico e descrizione sommaria degli spazi e degli strumenti che verranno utilizzati. • Individuazione dei criteri e degli strumenti che verranno utilizzati per la verifica formativa e sommativa. • Suddivisione del percorso formativo in moduli con indicazione dei tempi (n. delle ore per ciascun modulo nel quadro del monte ore annuale) Modulo 1 Modulo 2 Modulo 3 Modulo 4

Titolo modulo a) Presentazione del modulo: collocazione del modulo nel curricolo, motivazione della sua scelta, descrizione dei possibili raccordi pluridisciplinari b) Definizione e accertamento dei prerequisiti : conoscenze e abilità necessarie per affrontare il nuovo percorso c) Definizione degli obiettivi del modulo: competenze in uscita e loro articolazione in obiettivi di apprendimento d) Suddivisione del percorso formativo in unità didattiche con indicazione dei temi e sottotemi che verranno affrontati 1 U. D Tema 1 2 U. D. Tema 2 3 U. D Tema 3 4 U. D. Tema 4 e) Definizione dei metodi e degli strumenti che verranno utilizzati f) Definizione degli strumenti e dei criteri della verifica in itinere e di fine modulo g) Precisazione dei tempi di esecuzione delle unità didattiche e di quelli dedicati alle attività compensative.

Per ogni unità didattica a) Definizione degli obiettivi specifici delle singole unità didattiche in relazione agli contenuti trattati (ci si può avvalere dei contributi tassonomici) b) Descrizione delle attività con indicazione dell’approccio metodologico e degli strumenti che verranno utilizzati (cosa fanno gli studenti, cosa fa il docente, servendosi di che cosa) c) Costruzione di prove di verifica e definizione dei criteri di valutazione per la verifica