CRECHE DO PROPOSTO PELOS DOCUMENTOS OFICIAIS AO REALIZADO

CRECHE: DO PROPOSTO PELOS DOCUMENTOS OFICIAIS AO REALIZADO NO COTIDIANO CARDOSO, Bárbara C; ALBUQUERQUE, Gabriela S; SILVA, Nathalia O; FIGUEIREDO, Thais A; ROCHA, Priscila K; ARAUJO, Vanessa G. G. ; Orientadora: VERCELLI, Ligia C. A. Universidade Nove de Julho – São Paulo – SP – Brasil INTRODUÇÃO O presente projeto foi enviado para a Chamada Universal do CNPq em fevereiro de 2016 e, em novembro do mesmo ano, recebemos a notícia da aprovação. A concepção de criança adotada na legislação que rege a Educação Infantil a entende como um ser ativo, construtora do próprio conhecimento, que transforma e é transformada pelas ações que exerce no meio na qual está inserida, portanto, a escola de EI deve proporcionar espaços nas quais as crianças possam se expressar e ser ouvidas em suas necessidades. PROBLEMATIZAÇÃO Qual é a formação dos profissionais da creche? Que materiais compõem os espaços da creche? Que espaços são utilizados no cotidiano da creche? Como e quais atividades são desenvolvidas com os bebês? De que forma a ludicidade se faz presente no cotidiano da creche? . OBJETIVO DISCUSSÃO E CONCLUSÃO Consideramos que um professor da Educação Infantil deve estar a par da legislação vigente, não para cumpri-la ao pé da letra, pois determinados aspectos devem ser questionadas, mas de forma geral os documentos apontam importantes questões que deveriam ser colocadas em prática polos docentes, tais como os pilares interação e brincadeiras, e os princípios éticos, estéticos e políticos, estipulados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, além dos seis direitos de aprendizagem e os campos de experiência propostos pela Base Nacional Comum Curricular. Este projeto de pesquisa tem por objetivo analisar detalhadamente o que é proposto pela legislação que rege essa primeira etapa da educação básica, a fim de verificar se e como tais propostas são realizadas no cotidiano da creche. Como objetivos específicos elencamos os seguintes: verificar os materiais que compõem os espaços da creche, verificar como e quais atividades são desenvolvidas com os bebês, verificar de que forma a ludicidade se faz presente no cotidiano da creche. MÉTODOS A metodologia utilizada será de cunho qualitativo e adotará como procedimento de coleta de dados a observação participante e o registro dos dados observados. O universo da pesquisa serão cinco creches localizadas na cidade de São Paulo e os sujeitos serão 10 professoras, sendo duas de cada instituição. RESULTADOS Os resultados parciais indicam que muitos professores não cumprem o que é proposto pela legislação em função de diferentes aspectos: desconhecem a legislação; a criança ainda é entendida como um ser passivo no processo de desenvolvimento, rotina escolar enrijecida; falta de formação continuada que dê conta de discutir essas questões. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS QUINTEIRO, Jucirema. Sobre a emergência de uma sociologia da Infância: contribuições para o debate. Perspectiva. Florianópolis, v. 20, n. Especial, p. 137 -162, jul. /dez. 2002 SARMENTO, Manuel J; PINTO, Manuel. As crianças e a infância: definindo conceitos, delimitando o campo. In: PINTO, Manuel; SARMENTO, Manuel Jacinto. As crianças: contextos e identidades. Portugal, Centro de Estudos da Criança: Editora Bezerra, 1997. VYGOTSKY, Lev. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. .