AHOT ja tyn opinnollistaminen typaja HAMKYRLI 1 11

AHOT ja työn opinnollistaminen – työpaja HAMK/YRLI 1. 11. klo 9 -12 HAMKin Verkkovirta-tekniikka tiimi Irma Kunnari, Tuomas Eerola, Leena Nikander & Elina Rantala 1 31. 10. 2020

Opetusneuvos Petri Haltia, OKM Korkeakoulutuksen kärkihankkeet (Lähde: www. amkverkkovirta. fi) ”Yksi kärkihanke on työelämään siirtymisen nopeuttaminen. Kärkihankkeen tavoitteina ovat pidemmät työurat ja joustavat opintopolut, jotka helpottavat työnteon ja opiskelun yhteensovittamista sekä opintojen suorittamista loppuun. ” ”Tavoitteiden saavuttamiseksi muun muassa nopeutetaan toiselta asteelta korkeakouluihin siirtymistä uudistamalla opiskelijavalintoja, tunnustetaan aiemmin hankittu osaaminen ja kehitetään korkeakoulujen digitaalisia oppimisympäristöjä, verkko-opetustarjontaa ja digitaalista koulutusyhteistyötä. ” 2 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola 31. 10. 2020

… CEO, Partner Mika Aittamäki Rainmaker Sales. How Puheenvuoro 10. 2016 Digitalisaation haasteet ja osaamistarpeet yritystoiminnassa (Lähde: www. amkverkkovirta. fi) ”Keskeinen kysymys työelämässä tänä päivänä on, miten reagoimme, kun epäonnistumisesta tulee arkipäivää kokeilukulttuurissamme. ” ”Korkeakoulun tavoite on valmistaa opiskelijat ikuisen oppimisen prosessiin. ” ”Kokeilukulttuurin ja digitalisaation vallatessa alaa viestintä on keskeistä: kommunikaatio on se, mitä jäljelle, kun kaikki mitä voidaan, on digitalisoitu. ” 3 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

Koulutusdekaani, professori Tapio Salakoski , Turun yliopisto … Korkeakouluopintojen sujuvoittamisesta, työharjoittelusta ja työelämälähtöisyydestä sekä näihin sisältyvistä digitalisaation mahdollisuuksista (Lähde: www. amkverkkovirta. fi) ”Automaation edetessä työurat monipuolistuvat ja kun työ muuttuu, täytyy myös korkeakoulutuksen muuttua. ” ”Samaan aikaan on tavoiteltava sekä opetuksen tehokkuuden että oppimisen laadun parantamista. ” ”Työssäkäynti opintojen aikana parantaa - työelämävalmiuksia ja työllistymistä - yliopistojen ja elinkeinoelämän vuoropuhelua” 4 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

Osaamisperustaisuus linjakkuus Osaamistavoitteet – oppimisen tavat ja ympäristöt Työelämälähtöiset moduulit - ilmiöpohjaisuus Työn sujuva opinnollistaminen Ketterä korkeakoulupedagogiikka AHOT ja HOT Monimuotoiset osaamisen näyttötavat Erilaiset koulutuksen mallit Opiskelija keskiössä Erilaista osaamista eri opiskelijoille 5 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola Digitaaliset työkalut ja ympäristöt oppimisessa

Avoimia esille nousseita kysymyksiä - Miten koko tutkinnon voisi opinnollistaa? - Miten yksittäisen opiskelijan opinnollistamisesta – koko ryhmien opinnollistamiseen? - Millaisia uusia työrooleja tarvitaan, että opinnollistaminen hoituu ketterästi? - Miten opiskelijoiden omaa tietoisuutta ja kiinnostusta opinnollistamisen mahdollisuuksiin kasvatetaan? - Miten opinnollistamista voidaan lisätä ja tehdä siitä toimiva opiskelumuoto? 6 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

Insinööriopinnoissa työn opinnollistaminen painottuu erityisesti työelämäprojekteissa tapahtuvan oppimisen opinnollistamiseen. Verkkovirtahankkeessa on verkostoyhteistyössä havaittu, että insinöörityön opinnollistaminen vaatii onnistuakseen seuraavien kahdeksan edellytyksen toteuttamista. 7 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

1 Positiivinen vuorovaikutus Ammattikorkeakoulut toimivat sillanrakentajina opiskelijoiden potentiaalien sekä yritysten kehittämistarpeiden välillä. Positiivisella vuorovaikutuksella edistetään eri toimijoiden kykyä ja rohkeutta synnyttää uusia innovatiivisia toimintatapoja työn opinnollistamiseen. 8 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

2 9 Aito osaamisperustaisuus Ammattikorkeakoulun opetussuunnitelman pitää olla aidosti osaamisperustainen ja toiminta sen mukaista. Tekniikan ja liikenteen koulutusalalla opetussuunnitelma rakentuu insinöörityön laajoista osaamiskokonaisuuksista eikä perinteisistä oppiaineista. Yksittäisistä oppimistehtävistä ja niiden arvioinnista on siirrytty projekteihin ja prosesseihin. Opiskelijaa ohjataan suoritusorientaatiosta oppimisorientaatioon sekä omien opinnollistamisen mahdollisuuksien tunnistamiseen. HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

3 Joustavuus Opinnollistamisen avaimena ovat joustavat ajattelu- ja toimintatavat. Osaamistavoitteita käytetään joustavasti projekteissa tapahtuvan osaamisen tunnistamisessa, eivätkä ne ole liian tiukasti sidottuja tietyn oppimismoduulin tai kurssin toteutukseen. Joustavuus tarkoittaa sitä, että projektien oppimismahdollisuudet hyödynnetään kokonaisvaltaisesti. 10 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

4 11 Hyötyjen tunnistaminen Ammattikorkeakoulussa tunnistetaan opinnollistamisen hyödyt niin yritysten kuin ammattikorkeakoulun näkökulmasta. Positiivinen tiedonvaihto edistää ja vahvistaa toimintaa. HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

5 12 Ammattikorkeakoulu on itse aloitteellinen Ammattikorkeakoulu rakentaa insinöörityön ympäristöjä luomalla aloitteellisesti työelämäprojekteja yritysten kanssa. Opiskelijat osallistuvat aktiivisesti projektien suunnitteluun ja toteuttamiseen sekä oman osaamisensa arviointiin ja tunnistamiseen. Tavoitteena on luoda ympäristö, jossa opiskelija on vastuullinen ja itsenäinen toimija. Projektityön haasteellisuus luo motivaatiota opiskelijoille. HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

6 13 Ammattikorkeakoulun sisäinen yhteistyö ja tiedonvaihto työelämäprojekteista ja työn opinnollistamisesta toimii hyvin: eri alojen opettajat opinnollistavat työtä yhteistyössä. Tätä kautta syntyy uusia mahdollisuuksia moniammatillisiin projekteihin ja insinööriosaamisen innovatiiviseen hyödyntämiseen eri alojen yritysten kehittämisprojekteissa. HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

7 14 Yksilöllinen ohjaus Ammattikorkeakoulu kannustaa opiskelijoitaan omien tavoitteiden tunnistamiseen sekä tarjoaa aktiivisesti opinnollistamisen mahdollisuuksia erilaisissa insinöörityön ympäristöissä. Opiskelijan ohjauksen ympäristöt, tilanteet ja menetelmät muotoutuvat yksilöllisesti opinnollistettavan prosessin mukaan. Prosessin räätälöintiä tehdään yhdessä opiskelijan, yhteistyötahojen sekä prosessia ylläpitävien toimijoiden kanssa. HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

8 15 Digitaalisuuden hyödyntäminen Ammattikorkeakoulu osaa hyödyntää digitaalisia ympäristöjä ja työkaluja tehokkaasti opinnollistamisessa. Digitaalisuuden avulla tuodaan tunnistettavaa osaamista näkyväksi sekä laajennetaan oppimisen resursseja insinöörityön ympäristöissä. Digitaalisuus lisää yhteisöllisyyttä toimijoiden välillä sekä tukee ja kannustaa uudenlaisiin osaamisen arvioinnin toimintatapoihin. HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola

Päätoteuttaja Haaga-Helia Ammattikorkeakoulun Ammatillinen opettajakorkeakoulu Rahoittaja Pohjois-Pohjanmaan ELY-keskus 16 HAMK Yrittäjyys ja liiketoiminta 1. 11. 2016 31. 10. 2020 työpaja Irma Kunnari/Tuomas Eerola