Zita Motzien Ir Vaida Kasimovien Vilkavikio Salomjos Nries

Zita Motūzienė Ir Vaida Kasimovienė Vilkaviškio Salomėjos Nėries pagrindinė mokykla TEMA „ADVENTO IR KALĖDŲ LITURGINIS LAIKOTARPIS“. Integruota tikybos ir IT pamoka

Uždavinys Susipažinę su Advento bei Kalėdų papročiais ir tradicijomis, mokiniai ugdys pažinimo kompetenciją, ir kritiškai įvertinę informaciją gebės grupėse atlikti praktines užduotis ugdydami kritinį mąstymą bei kūrybiškumą. Vertinimas Už aktyvų dalyvavimą, teisingus atsakymus – kaupiamieji balai tikybos pamokoje.

Dalykų tarpusavio ryšių paieška ir integravimas Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose yra aktualus dėl keleto priežasčių. Kaip teigiama mokyklų tobulinimo programoje plius (2007), formuojant ugdymo turinį, pereinama nuo jo formavimo atskirų mokomųjų dalykų pagrindu prie ugdymo turinio sričių, integruojančių mokomuosius dalykus į vieną kursą arba susiejančių juos bendrais tikslais ir glaudžiais tarp dalykiniais ryšiais. Todėl mokyklų mokytojams svarbu turėti pakankamai žinių ir gebėjimų, leidžiančių šias nuostatas įgyvendinti realiame gyvenime.

Integracija Tai dalių, elementų jungimas(is) į visumą. Ugdymo principas, lemiantis sudėtingų žinių sistemų susidarymą, kuomet nebeapsiribojama vieno, bet remiamasi kelių mokomųjų dalykų turiniu, pradėtas vadinti integraciniais ryšiais. Integraciniai ryšiai dalykinėje sistemoje pagyvina mokymo procesą, padeda siekti geresnius dalykinių žinių, padeda mokėjimų bei įgūdžių pagrindus.

Tarpdalykinis integravimas. Taikant tarpdalykinį integravimo būdą, integruojamos dviejų ar keleto dalykų žinios, įgūdžiai bei vertybės. Šis integravimas susieja daugelį mokykloje dėstomų dalykų, pvz. , dorinio ugdymo mokslus, su gamtos mokslais. Toks integravimas planuojamas iš anksto. Taikant šį būdą, integruojama tam tikra tema ar temų grupės. Svarbiausia, jog temos bei sąvokos būtų aiškinamos vienodai.

Tarpdalykinis integravimas remiasi bendraisiais tikrovės procesų ryšiais. Norint integraciniais ryšiais susieti daugiau disciplinų, reikia žinoti, kokiam metodologinio pažinimo lygmeniui priskiriama atitinkama disciplina, kokio bendrumo tarp dalykiniai ryšiai gali būti taikomi, integruojant pasirinktus dalykus. Reikia nuspręsti, kokiais ir keleriopais tarpdalykiniais ryšiais tikslinga grįsti dalykų integravimą.

Išvada • Reikalingos didesnės laiko sąnaudos pasiruošti pamokai. • Mokytojų tarpusavio ryšys bendravimas ir bendradarbiavimas. • Mokiniai mokėsi bendrauti ir bendradarbiauti. • Kitoks temos išmokimas t. y. pamoką daro vaikams įdomesnę, nes pamokoje naudojama IT. • Mokosi kritiškai mąstyti atliekant užduotis ir stengtis atlikti greitai ir gerai, nes nori būti lyderiai. • Mokiniai teigė, integruotos pamokos yra jiems įdomios ir patrauklios. Nes turi galimybes kitokiais metodais mokytis temas.