ZESP SZK PONADGIMNAZJALNYCH nr 2 Tbg TEMAT SPOSOBY

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH nr 2 Tbg TEMAT : SPOSOBY NA AKTYWNY UDZIAŁ RODZICÓW W ŻYCIU KLASY , SZKOŁY. Prowadzący : mgr Jan Grandys A. D. 2008 , św. Walentego WITAM BARDZO SERDECZNIE

1. Współzależność interesów obu partnerów w świetle praw i potrzeb. 2. DIAGNOZA -specyfika oczekiwań oraz wymagań : nauczycieli i rodziców. 3. Sztuka partnerskiej prezentacji siebie oraz komunikacji języku „JA” w różnych sytuacjach. 4. Wybór na drodze porozumienia obszarów odpowiedzialności partnerów za osiągnięcia ucznia- dziecka. 5. indywidualizacja informacji o dziecku, aktualność problematyki z zakresu osiągnięć, perspektyw zawodowych, życiowych ucznia-dziecka. 6. Kryteria atrakcyjności spotkań z rodzicami. 7. Metody podejmowania wspólnych przedsięwzięć 8. Motywujące formy gratyfikowania partnera.

Dla triumfu zła wystarczy, że dobrzy ludzie nic nie zrobią” – Waldemar Łysiak Po zakończeniu zajęć uczestnik może partnerstwo realizować poprzez : 1. 2. 3. 4. Życzliwy stosunek do oczekiwań i praw partnera. Stosowanie komunikacji interpersonalnej, tj. prezentowania siebie, swoich zainteresowań, problemów. Uzgadniania z rodzicami, na drodze negocjacji wzajemnych odpowiedzialności i oczekiwań : rodziców wobec szkoły i szkoły wobec rodziców. Programowanie tematyki spotkań z rodzicami priorytetowo indywidualizację informacji o dziecku, aktualność problematyki z zakresu osiągnięć, traktując perspektyw zawodowych, życiowych ucznia-dziecka. 5. 6. 7. Rozstrzyganie problemów wg zasady „siła racji a nie racja siły , posługując się metodą debaty, negocjacji oraz stosując ewaluację. Stosowanie procedur konsultacji, opiniowania propozycji, przedsięwzięć RÓWNIEŻ I Z UCZNIAMI SIĘGAJĄC PO SAMOOCENIANIE. Dobór atrakcyjnych form uznania dla rodziców z tytułu ich zasług dla szkoły, klasy.

Art. 48 Konstytucji RP : rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Art. . 72 Konstytucji : dziecko pozbawione opieki rodzicielskiej ma prawo do opieki i pomocy władz publicznych Art. . 2. Ustawy o systemie oświaty (1991) nakłada na szkołę zadanie „wspierania rodziny w wychowaniu…” cyt. ustawa oraz przepisy wykonawcze MEN nadają rodzicom prawo do : 1. Reprezentowania interesów rodziców , jako organ szkoły np. 2. 3. 4. 5. 6. 7. rada rodziców. Opiniowania dokumentów programowych szkoły (statut, wso, pso, oraz wyrażania opinii o pracy nauczyciela w procedurze awansu zawodowego Uchwalania z radą pedagogiczną programu wychowawczego!!! Informacji o wymaganiach programowych, kryteriach ocen z zachowania, zapoznawania z osiągnięciami edukacyjnymi ucznia (indywidualna). Inicjatywy uchwałodawczej w ważnych sprawach edukacji ich dzieci. Uczestniczenia w obradach rady pedagogicznej, komisjach konkursowych. Wspomagania działań szkoły : materialnie, finansowo, udziałem w przedsięwzięciach w sferze wychowania, opieki, dydaktyki.

Propozycje szkoły Propozycje rodziców

Reprezentowania własnych interesów , jako organ szkoły np. rada rodziców oraz wyrażania opinii o pracy nauczyciela w procedurze awansu zawodowego. STAŁE ( TERMINY) KONSULTACJE DYREKTORA Z ORGANAMI RADY RODZICÓW Opiniowania dokumentów programowych szkoły (statut, wso, pso, ). OBOWIĄZUJA PROCEDURY – DO PROJEKTU MAJĄ DOSTĘP WSZYSCY, REPREZENTANCI, UZGADNIANE SĄ OPINIE Mają prawo być zapoznawani z wynikami badań osiągnięć edukacyjnych ucznia sprawozdanie DOCIERA DO ORGANU (RR) I NA ZEBRANIA KLASOWE, indywidualnej informacji. Informacji o wymaganiach programowych, kryteriach ocen z zachowania. USTALONE SĄ FORMY PREZENTACJI WYMAGAŃ I KRYTERIÓW W ZESPOŁACH KLASOWYCH Inicjatywy uchwałodawczej w ważnych sprawach edukacji ich dzieci. JEST SPRAWNY PRZEPŁYW INFORMACJI W OBIE STRONY (DO RP I OD RADY DO RODZICÓW) Uczestniczenia w obradach rady pedagogicznej, komisjach konkursowych. WSPÓŁNIE, PRZEZ OBU PARTNERÓW USTALONY TERMIN I PROBLEMATYKA Wspomagania działań szkoły : materialnie, finansowo, udziałem w przedsięwzięciach sferze wychowania, opieki, dydaktyki. NIEOGRANICZONE MOŻLIWOŚCI, BOGACTWO FORM, DOŚWIADCZEŃ w

Przychodzą po to, aby WIEDZIEĆ : q co szkoła gwarantuje dziecku? Standard wykształcenia, bezpieczeństwo, poszanowanie godności, praw q czego szkoła oczekuje od rodziców ? q poznać wymagania edukacyjne (oczekiwania) w stosunku do ucznia, q kryteria ocen ze sprawowania, zasady oceniania q przedmiotowego, wymagania czy są one na jego miarę? q poznać wymagania regulaminowe q zorientować się jak dziecko rozpoczęło, w jakim otoczeniu, czy jest właściwie wyposażony do zajęć, wygląd osobisty, strój,

v rozeznać, jak dziecko wypełnia obowiązki szkolne (obecność na zajęciach, odrabianie zadań zadanych do domu, przygotowywania się do lekcji – przybory itd. , ) v respektuje regulamin, vuzyskać pomoc gdy ich władza jest już bezradna i nic nie warta vczy potrafi sprostać wymaganiom szkolnym vzweryfikować trafność wybranej edukacji v uzyskać opinię na temat prognozy, możliwości kariery szkolnej, v uzyskać potwierdzenie osiągnięć edukacyjnych? , na poziomie oczekiwań, możliwości, poniżej,

potrzebom gdy możliwości edukacyjne dziecka są skromne lub świetnie rokują? • gdy wymagania są ponad jego możliwości? • problemom pracy na lekcjach, czy zadawane są prace domowe ( na miarę możliwości samodzielnego wykonania? ) jakie są kontakty rówieśnicze? • pojawiającym się kłopotom z nauką, zachowaniem, pznać zagrożenia w nauce ( z jakich przedmiotów, z jakich przyczyn), jakie są rokowania? • ustalić wspólne działania dla dobra dziecka, • uzyskać wsparcie profesjonalną wiedzą przydatną dla pozytywnej roli rodzica, • poznać potrzeby szkoły , wesprzeć szkołę, działać społecznie.

Ćwiczenie : wzajemna ocena wizerunku rodziny szkoły PARTNERZY-ISTOTA PARTNERSTWA Szkoła w obrazie UCZNIA widzi rodzinę, jako: Rodzina PATRZYMY NA SIEBIE zainteresowani DOBREM Przez „karierę” DZIECKA patrzy na szkołę, jako:

CZY ISTNIEJE POTRZEBA ZMIAN W FORMACH I SPOSOBACH ORGANIZACJI TWOICH KONTAKTÓW Z RODZICAMI ? TAK z następujących powodów NIE z następujących powodów

Ćwiczenie : diagnoza zespołu rodziców w Twojej klasie, komentarz do uzyskanego wyniku. Zdiagnozowanie i ocena mocy wychowawczej domu rodzinnego klasa Ilość A. uczniów Uczniowie w Og. Dz. Chł. pełni liczą się z rodzicami % B. Wpływ rodziców jest ograniczony % SYMULACJA STANU RZECZYWISTEGO … C. Brak wpływu rodziców %

Występ „Framu”

1. WYBÓR RADY KLASOWEJ 2 BRAK MOŻLIWOŚCI BLIŻSZEGO POZNANIA RODZINY, WARUNKÓW 3 RODZICE NIE STANOWIĄ AUTORYTETU DLA DZIECKA, ZANIK AUTORYTETÓW 4. BRAK HAMULCÓW MORALNYCH W KONTAKTACH Z NAUCZYCIELAMI 5 RODZICE BOJĄ SIĘ SZKOŁY (z powodów… m. in. własnych niepowodzeń w okresie szkolnym) 6. ROSZCZENIOWA POSTAWA RODZICÓW WOBEC SZKOŁY 7 BRAK PRZEKAZU INFORMACJI PRZEZ UCZNIA DO RODZICÓW 8 BIERNOŚĆ WOBEC PROBLEMÓW 9. KONTAKT Z JEDNYM Z RODZICÓW, JEDNOSTRONNA , KRZYWDZĄCA OCENA NAUCZYCIELI 10. NIETRZYMANIE SIĘ USTALONYCH ZASAD

11. RODZIC BRONI SWEGO DZIECKA , BRAK OBIEKTYWIZMU 12. JEDNOSTRONNA OCENA PRACY NAUCZYCIELI, BRAK SZACUNKU 13. MAŁE , FINANSOWE WSPARCIE RODZICÓW : ZASADNICZA CZY LICEUM-TECHNIKUM 14. USPRAWIEDLIWIANIE NIEOBECNOŚCI BEZ PODANIA PRZYCZYN 15. UNIKANIE LUB BRAK KONTAKTU Z WYCHOWAWCĄ 16. ZRZUCANIE PROBLEMÓW NA SZKOŁĘ 17. WYJAZDY ZAGRANICZNE, DUŻE ODLEGŁOŚCI I KŁOPOTLIWE POŁĄCZENIA 18. ZŁY BYT MATERIALNY, NISKIE WYKSZTAŁCENIE 19. ABSENCJA NA SPOTKANIACH 20. NIEDOSTATECZNA KOMPETENCJA RODZICIELSKA

RODZICE BOJĄ SIĘ SZKOŁY

Boją się szkoły (z powodów… m. in. własnych niepowodzeń w okresie szkolnym, niepowodzeń , braku osiągnięć u dzieci, poczucia niekompetencji, Osobiste kompleksy w kontaktach z nauczycielami, Braku odwagi wypowiadania się publicznie Kto pomoże im Przełamać bariery : lęku, strachu, nieśmiałości kompleksu, złych doświadczen,

SPÓJRZMY NA WYNIKI DRUGIEJ SONDY SZKOLNEJ ZADANIE WYCHOWAWCY – JAKIE PODEJMĘ DZIAŁANIA, CO ZROBIĘ? 1. GDY: MOGĘ LICZYĆ NA SKUTECZNY WPŁYW RODZICÓW? 2. GDY WPŁYW RODZICÓW JEST OGRANICZONY? 3. GDY RODZINA JEST BEZRADNA?

ZADANIE WYCHOWAWCY – JAKIE PODEJMĘ DZIAŁANIA, CO ZROBIĘ? GDY: MOGĘ LICZYĆ NA SKUTECZNY WPŁYW RODZICÓW a/ są rzetelne relacje, nie ma niedomówień b/ mogę dotrzeć do rodziców, c/ systematyczna kontrola, d/ szkolenia dla rodziców, d/ częste, indywidualne spotkania z rodzicami uczniów e/ f/ g/ h/ i/ Proszę zdefiniować dalsze propozycje Głosy z sali

ZADANIE WYCHOWAWCY – JAKIE PODEJMĘ DZIAŁANIA, CO ZROBIĘ? GDY WPŁYW RODZICÓW JEST OGRANICZONY a/ szukanie grup wsparcia, warsztaty dla rodziców, b/ rodzic nie kontaktuje się, jest bierny wobec sytuacji c/ osobiste kontakty, telefony, zaproszenia, maile, zwiększenie liczby indywidualnych kontaktów, d/ wspólne rozmowy, e/ f/ g/ h/ i/ Proszę zdefiniować dalsze propozycje Głosy z sali

ZADANIE WYCHOWAWCY – JAKIE PODEJMĘ DZIAŁANIA, CO ZROBIĘ? GDY RODZINA JEST BEZRADNA – wiem , że to oni oczekują pomocy (art. 2 ustawy o systemie oświaty: ) a/ włączenie do pomocy psychologa, pedagoga, innych grup wsparcia b/ od dłuższego czasu nie ma kontroli ze strony opiekunów, sytuacja przenosi się na relacje uczeń-rodzic, c/ skierowanie do odpowiednich poradni, innych instytucji współdziałających ze szkołą, d/ rodzic- wychowawca- pedagog- psycholog ? ? ? e/ f/ g/ h/ i/ Proszę zdefiniować dalsze propozycje… Głosy z sali

INFORMACJA Z DIAGNOZY SYTUACJI SZKOŁA – RODZICE 1. Atrakcyjność władzy rodziców to problem 2. Uczniowie w …% respektują władzę – zdanie, wpływ rodziców 3. … % uczniów odnosi się z rezerwą do autorytetu rodziców 4. … % uczniów nie respektuje opinii rodziców 5. To jest sytuacja ? 6. KONTAKT Z RODZICAMI JEST NIEZADAWALAJĄCY I NIE ROKUJE ZMIANĄ: 7. A/ ODLEGŁOŚĆ 8. B/ PRACA POZA KRAJEM 9. C/ BRAK CZASU, ZAINTERESOWANIA 10. D/ BIERNOŚĆ, NIEWYDOLNOŚĆ WYCHOWAWCZA 11. E/ WARUNKI: WYKSZTAŁCENIE, SYTUACJA MATERIALNA

„JEŚLI MAHOMET NIE PRZYCHODZI DO GÓRY, TO GÓRA PRZYCHODZI DO MAHOMETA” WNIOSKI DOT. RODZICÓW BIERNYCH, NIEOBECNYCH 1. SYTUACJA NIE ROKUJE ZMIANĄ NA LEPSZE Z INICJATYWY RODZICÓW, BEZ DOGŁĘBNEJ ANALIZY I WYPRACOWANIA STRATEGII PRZEZ SZKOŁĘ NIE MA CO LICZYĆ NA ZMIANĘ 2. SKORO NIE MA SZANS NA JAKĄKOLWIEK WPÓŁPRACĘ Z RODZICAMI, TO TRZEBA SIĘ SKUPIĆ NA UCZNIU

Chętnie gratulować wyników dobrego wychowania, troski Podnosić poprzeczkę wymagań, oczekiwań, Umożliwić prezentację ich sposobów, radzenia z problemami i ich rozwiązywaniu. Dawać dowody uznania w formie gratyfikacji cieszących się aaprobatą. Zindywidualizować rozeznanie mocnych i słabych stron, Bazowanie na mocnych stronach, okazywać wyrozumiałość, Wzmacniać zachętą, nakłanianiem, ukazywaniem postępu, małych - dobrych zmian. Okazywać radość z każdego sukcesu, Na gruncie szczegółowej diagnozy rozstrzygnąć na ile są szanse zmiany postaw rodziców na PLUS Trzeba wesprzeć wybrane osoby w formie porozumienia- paktu ściśle określając wzajemne zobowiązania, oceniać motywująco. Skoro nie ma co liczyć na dom , trzeba podjąć działania, skupić wysiłki bezpośrednio na pomocy uczniowi, na budowie jego odpowiedzialności za siebie Sięgnąć po ocenianie kształtujące : SAMOOCENĘ, OCENĘ KOLEŻEŃSKĄ Objąć ucznia specjalnym programem pomocy,

Wizja współpracy z rodzicami Określenie MOCY wychowawczej rodzica wobec dziecka i nauczyciela wobec uczniów Atrakcyjne formy spotkań , Autoprezentacja, Ewaluacja Indywidualizacja KONTAKTÓW, informacji - Komunikacja w języku „JA” Wykorzystanie samooceny

Parafrazując 3 pytania Charls’a Galloway’a (Psychologia uczenia się i nauczania) 1. 2. Czego chcę, aby uczniowie się nauczyli? W jaki sposób mogę pomóc uczniom nauczyć się? 3 Jak się dowiem, czego nauczyli się uczniowie? . . MŁODY NAUCZYCIEL…

ABY ZDIAGNOZOWAĆ OCZEKIWANIA RODZICÓW OKREŚLAM ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA SWE ZADANIA W FORMIE PYTAŃ: 1. Jak przedstawię rodzicowi wymagania szkoły wobec niego i dziecka? 2. Jak będę pomagał rodzicowi w osiągnięciu powodzenia szkolnego przez jego dziecko? 3. Jak wspólnie (nauczyciel – rodzic, także uczeń) sprawdzimy skuteczność naszych wysiłków? Ćwiczenie: czas 15’ praca w 3 zespołach – wychowawcy klas I-ch; III-ch, IV-ch A/ INDYWIDUALNIE B/ W ZESPOLE KLAS PREZENTACJA: A, B, C

ĆWICZENIE - czas 15’ praca w zespołach wychowawców klas : I-ch; III-ch, IV-ch Jakie wymagania i w jakiej formie przedstawię rodzicowi odniesieniu do niego, i jego dziecka? Jak będę pomagał rodzicowi w osiągnięciu powodzenia szkolnego przez jego dziecko? Jak wspólnie (nauczyciel – rodzic, także uczeń) sprawdzimy skuteczność naszych wysiłków?

DIAGNOZA KOMPETENCJI PARTNERÓW Ćwiczenie nr , czas 15’: ma sprawdzić kompetencje partnerów A/ KAŻDY RODZIC W STOSUNKU DO SWEGO DZIECKA zadanie do wykonania podczas spotkania z rodzicami, B/ JAKO WYCHOWAWCA - (nic nie stoi na przeszkodzie, aby sprawdzić swe kompetencje dydaktyczne, jako nauczyciela przedmiotu NA CO MAM WPŁYW WŚRÓD UCZNIÓW : CO MOGĘ KONTROLOWAĆ WŚRÓD UCZNIÓW? ZACHOWANIA POZA MOJĄ KONTROLĄ ?

NASZE WPŁYWY

I SPOTKANIE … „Moc szkoły” „MOC SZKOŁY” Ćwiczenie / indywidualne „AUTOPREZENTACJA NAUCZYCIELA „czas 10’ Nazwisko i Imię ………………………. , nauczyciel ……………. CECHY MOJEGO CHARAKTERU MOJE WALORY PEDAGOGICZNE, JAKO WYCHOWAWCY / NAUCZYCIELA PRZEDMIOTU/ MÓJ WARSZTAT PRACY MOJE WYMAGANIA WYCHOWAWCZE STAWIANE UCZNIOM LUBIĘ UCZNIÓW ZA NIE TOLERUJĘ U UCZNIÓW INNE ISTOTNE INFORMACJE PREZENTACJA MULTIMEDIALNA SYLWETEK NAUCZYCIELI KLASY

1. Ma Pani /Pan do wyboru skalę ocen : 2 -3 -4 -5 -6. /Proszę ocenić jakość naszego - (naszych) spotkania (ń) wpisując przy podanych określeniach swoją ocenę/ : Atmosfera – Informacje o dziecku Czułam/łem się potrzebna/y, ważna/y Organizacja spotkania / spotkań Chęć współdziałania wychowawcy z rodzicami -

2. Obecność na spotkaniu traktuję, jako: formalność, obowiązek, ciekawość, ważne spotkanie, stracony czas, korzyść dla siebie? / Proszę podkreślić jedną, wybraną odpowiedź/ 3. Proszę o podkreślenie trzech, najbardziej pożądanych przez Panią/Pana form kontaktu ze szkołą (wychowawcą): osobista rozmowa, korespondencja –telefon - poczta e-mail, zaproszenie, wezwanie, spotkanie klasowe, wizyta nauczyciela w domu. DZIĘKUJĘ Ewaluacja przekona rodziców, że cenimy ich i liczymy się z ich zdaniem

Ćwiczenie : proszę opracować tematykę oczekiwań rodziców uczniów klas : I; III, IV –TECHNIKUM czas 15’ , prezentacja ćwiczenie koniecznie do zrealizowania z rodzicami – ZADAĆ IM PYTANIA I ROK / II ROK III ROK A NA PROGU ROKU A/ NA PROGU ROKU B/ W POŁOWIE I SEMESTRU C/ W POŁOWIE ROKU D/ W POŁOWIE II SEMESTRU E/ PRZED KOŃCEM ROKU W następ nych ……

ZASADY … 1. Osobiste powitanie przez podanie ręki z oczekiwanymi, bo zaproszonymi Gośćmi dla każdej osoby przemyśleć treść i formę pozdrowienia, wymiany powitalnej grzeczności/ Przygotowanie wystroju sali 2. , kwiatów, wystawy prac uczniowskich, nowych dyplomów, pucharów z podpisem autorów sukcesu szkoły, klasy. Ustawienie wspólnego stołu, aby wzajemnie 3. zachować kontakt 4. Zapewnienie muzyki ( ulubione nagrania, piosenki wykonywanych przez dzieci, inne), 5. Zorganizowanie dla Gości małego poczęstunku ( obsługa przez uczniów). 6. W trakcie obrad aspekty rekreacyjne : np. : ciekawostki praktyczne, występy uczniów, humor z zeszytów szkolnych, anegdoty.

7. Przygotowanie materiałów dla rodziców (, propozycje, prezentacje opracowanych wspólnie dokumentów, m. in. ankiety, kwestionariusze, zapytania, 8. PRZYGOTOWANIE INFORMACJI O DZIECKU zawierającej obok bieżących ocen , istotne i aktualne spostrzeżenia, zapytania, sugestie osobnego omówienia, rady, prognozy, mocne i słabe strony. 9. Określenie czasu na wymianę uwag, propozycji, zapytań, pracy warsztatowej nad przygotowanymi dokumentami i podsumowanie spotkania ( uznanie dla współorganizatorów –RR, SU, za aktywny udział rodziców, ), USTALENIE TEMINÓW, FORM KONTAKTU. 10. Osobiste pożegnanie z rodzicem.

…………. . ………………………………… Pieczęć szkoły miejscowość, data Z A P R O S Z E N I E Mam zaszczyt zaprosić Rodziców ( Marka/ Małgosi) ……………… na … SPOTKANIE RODZICÓW uczniów klasy . . . Termin : . . . . godz. . . . . w sali nr ……………. Temat : ……………………………………… PROGRAM: 1. 2. 3. 4. licząc na niezawodne przybycie z wyrazami szacunku wychowawca klasy ….

I SPOTKANIE Z RODZICAMI : Karta do autoprezentacji rodziców I spotkanie Ćwiczenie nr. . . , czas 15’ + 15’, a/ autoprezentacja rodziców, AUTOPREZENTACJA RODZICÓW Walory Syna/Córki Liczę, że ukończy szkołę i znajdzie pracę / dostanie się na studia Mogę pomóc szkole w. . . ………. . /Nazwisko i Imię/ Moje hobby Imię dziecka : . . . Moje marzenia Mój zawód

Karta do autoprezentacji Wychowawcy Lubię uczniów za: Na bieżąco będę informował o postępach; e-mail sms, telefon, www. klasy Indywidualnie i sprawiedliwie oceniam, konsultuję decyzje z rodzicami i uczniami Wychowawca Mam poczucie humoru Nie toleruję :

AD 2 B/. I spotkanie – początek roku ćwiczenie, czas 10’, prezentacja Grupa A Partnerzy : Za co odpowiadamy –czego oczekujemy? /szczegółowe i konkretne uzgodnienia, bez „pobożnych życzeń „ wynikające z interesów klientów/ NAUCZYCIELE uczniów klasy. . . Biorę odpowiedzialność za: wychowawca OCZEKUJĘ - WYMAGAM od rodziców: Dokumenty przygotowane przez wychowawcę w konsultacji z pozostałymi uczącymi w klasie i zaprezentowane rodzicom

I SPOTKANIE GRUPA B Ćwiczenie PARTNERZY : Za co odpowiadamy –czego oczekujemy? /szczegółowe i konkretne uzgodnienia, bez „pobożnych życzeń” lecz wynikające z interesów klientów RODZICE BIORĘ odpowiedzialność za DZIECKO OCZEKUJĘ DLA DZIECKA od szkoły: Zebrać dane, niech komisja Rady Klasowej zestawi i przedstawi ogółowi zebranych

Międzysemstralne spotkanie II Komunikacja w języku „JA” Drugie śródsemestralne spotkanie : Ćwiczenie NAPISZ PROGNOZĘ DLA DZIECKA RODZICOWI praca w 4 grupach, czas 10’ prezentacja grup - dyskusja A/ WERSJA BARDZO OPTYMISTYCZNA B/ WERSJA POZYTYWNA C/ WERSJA SYGNALIZUJĄCA SZEREG ZAGROŻEŃ DLA PROMOCJI D/ WERSJA ZAPOWIEDŹ NIEPOWODZENIA , PORAŻKI / brak promocji, zagrożenie pozytywnego wyniku na. egzaminie zewnętrznym/ ARKUSZ OCENY ZOBOWIĄZAŃ

Elementy • SAMOOCENY UCZNIA ćwiczenie, czas 10 ‘ Arkusz samooceny ucznia zawierający pytanie i rodzaje odpowiedzi . . . . . (Nazwisko i Imię ucznia) CO SĄDZISZ O SWOICH WYNIKACH W W NAUCE 1. ……………… 2. …………… …. 3. ……………. . 4. ……………. 5. ……………. 6. ……………. . 7. ……………. ZACHOWANIU: 1. ……………… 2. …………… …. 3. ……………. . 4. ……………. 5. ……………. 6. ……………. . 7. …………….

ELEMENTY SAMOOCENY SPOTKANIE PO I SEMESTRZE – GRUPA B ćwiczenie : zdefiniować po 7 propozycji ocen o osiągnięciach dziecka do wyboru przez rodziców, czas 15’ W NAUCE CZY OSIĄGNIĘCIA DZIECKA ZACHOWANIU: 1. …………………………… 2. ……………………… …. 3. …………………………. . 4. …………………………. 5. …………………………. 6. …………………………. . 7. ………………………….

SAMOOCENA UCZNIA – ZOBOWIĄZANIA po I semestrze • ZOBOWIĄZANIA Uczeń ……………………. . , klasa ………… 1. MOJA PROGNOZA PROMOCJI / UKOŃCZENIA NAUKI JEST : ………………. . …………………………. 2. MAM ŚWIADOMOŚĆ, ŻE DODATKOWE WYSIŁKI POWINIENEN/POWINNAM SKONCENTROWAĆ NA POPRAWIE WYNIKÓW Z /określ co powinieneś/powinnaś zrobić, jakich przedmiotów to dotyczy : …………………………………………………………………………………. 3. NADROBIENIE ZALEGŁOŚCI, BIEŻĄCE SPROSTANIE WYMAGANOM JEST / podkreśl wybraną odpowiedź/ : a/ w zakresie moich możliwości b/ uwarunkowane uzyskaniem pomocy w formie – (podkreśl) pomocy koleżeńskiej, dodatkowych zajęć w szkole, korepetycji, 4. W ZAKRESIE ZACHOWANIA POSTANAWIAM : …………………………………………………………………………………

ARKUSZ OCENY WYBRANYCH NAJWAŻNIEJSZYCH ZOBOWIĄZAŃ Wychowawca rozdaje kartki z prośbą o ocenę (i zwrot) w skali : (do ustalenia) Z o b o w i ą z a n i e z dnia …………. 2006/7 w świetle wyników mego dziecka ………………… za I semestr roku szkolnego …………. Postanawiam udzielić Mu /Jej/następującej pomocy 1. …………………………………. . 2. …………………………………. . 3. …………………………………. . 4. ……………… 5. /podpis rodzica /

Zobowiązania wychowawcy Wychowawca deklaruje dalsze działania wobec każdego ucznia WYCHOWAWCA W sprawie Pani/Pana Córki/Syna Skoncentruję uwagę głównie na : . . . . . . . . . . Ta deklaracja winna być zamieszczona w indywidualnej informacji dla rodzica o uczniu

STOSOWANE FORMY UZNANIA DLA RODZICÓW NA POZIOMIE KLASY - SZKOŁY ODZNACZENIA szkolne, państwowe UŚCIS K DŁONI PATRONOWANIE IMPREZOM COROCZNE PODZIĘKOWANI A ZA WSPÓŁPRACĘ GRATYFIKA CJE ŻYCZENI AZ OKAZJI DYPLOMY, LISTY NOTATKI W MEDIACH TYTUŁY HONOROWE

MOŻLIWOŚCI PODZIĘKOWANIA RODZICOM ZA : w w w w w PUNKTUALNOŚĆ I OBECNOŚĆ NA WSZYSTKICH SPOTKANIACH. . . OPRAWĘ KULINARNĄ IMPREZ KLASOWYCH /„NIE ZAPOMNIMY CIASTECZEK”/. . . MIMO TRUDNOŚCI UMIELIŚMY ZNALEŹĆ DOBRE DLA DZIECKA ROZWIĄZANIA, DZIĘKUJĘ ZA ZAUFANIE. . . DZIĘKUJĘ ZA WSPANIAŁEGO AKTORA, RECYTATORA. . . BEZ PANI/PANA WYCIECZKI NIE BYŁYBY TAK PROFESJONALNE I BEZPIECZNE. . . DZIECKO. . . . BYŁO OZDOBĄ, WZOREM OBOWIĄZKOWOŚCI, ODWAGI, PRACOWITOŚCI. . . POMOC PLASTYCZNA PANI/PANA ZACHWYCAŁA WSZYSTKICH. . . PANI/PANA POGODA DUCHA I UŚMIECH, DODAWAŁY SIŁ I WIARY INNYM, POMAGAŁY W TRUDNYCH SPRAWACH ZNALEŹĆ ROZWIĄZANIA. . . WYRAŻAM PODZIĘKOWANIE ZA POMYSŁY MAM SZCZERY PODZIW DLA PANA ZA POMOC TECHNICZNĄ PRZY NAPRAWACH SPRZĘTU. . .

cd gratyfikacji … NIE ZAPOMNIMY WSPANIAŁEJ MUZYKI, AKOMPANIAMENTU, ŚPIEWU PODCZAS NASZYCH. . . PODZIWIALIŚMY PAŃSTWA ZA PUNKTUALNOŚĆ, BO ANI RAZU W CZASIE 6/3 LAT NIE SPÓŹNILIŚCIE SIĘ PAŃSTWO NA SPOTKANIA, A WASZE DZIECKO NA ZAJĘCIA. . . MIŁO MI BYŁO WITAĆ ZAWSZE ELEGANCKO UBRANEGO GENTELMENA, LADY. . . OKAZYWANE WSPARCIE INICJATYWOM BARDZO POMAGAŁO PRZEKONYWAĆ POZOSTAŁYCH. . . SERDECZNE PODZIĘKOWANIA ZA MAŁE PREZENCIKI DLA NASZYCH ARTYSTÓW. . . DZIĘKUJE ZA ZGŁASZANIE UWAG, PROPOZYCJI TEMATÓW DO DEBAT O ROZWOJU DZIECI. . . JAK TE FORMY, NAJŁATWIEJSZE I NAJTAŃSZE PRZEKŁADAJĄ SIĘ NA W I Z E R U N E K

Przeprowadź spotkanie tak, aby chcieli przyjść na nastęne

uznania awansu wdzięczności sukcesu pamięcii JAN GRANDYS