ZESP DOWNA czyli edukacja zdolnych Prezentacja jest zbiorem

ZESPÓŁ DOWNA, czyli edukacja zdolnych

Prezentacja jest zbiorem moich prywatnych poglądów Dziękuję Miastu Wrocław i ludziom Oświaty z tego Miasta

WYSOKIE OCZEKIWANIA WSPANIAŁE OSIĄGNIĘCIA! AMERYKANIE

Zdobycie świadectwa Dostęp do szkoły ZESPÓŁ DOWNA Zapewnienie aktywności Zadowolenie rodziców „Przechowanie”

MODEL EDUKACJI 2011 W POLSCE REHABILITACJA OPIEKA MEDYCZNA SZKOŁA INTEGRACYJNA 1 -3 SZKOŁA SPECJALNA Jak najdłużej PRZEDSZKOLE jak najdłużej

• Dziecko niepełnosprawne • Dziecko wymagające ciągłej opieki • Dziecko nie nadające się do żłobka/przedszkola • STYGMAT – po co mu edukacja • Dziecko w przedszkolu niedostosowane do grupy rówieśniczej • Przedszkole dla dziecka przechowalnią • Szkoła integracyjna „sztuka przetrwania” • Kończy się zawsze edukacją specjalną

CZY MOŻNA TO ZMIENIĆ? Dzięki wielu ludziom na całym świecie zrozumiałem, że można i należy to zmienić. Dzięki rodzicom wierzących we własne dzieci zrozumiałem, że jest to możliwe.

Sukces edukacji dziecka z zespołem Downa w Polsce Pewność siebie, Radość bycia pewność Siła zdolności z swoich przyjaciółmi umiejętności

• MODEL WROCŁAWIA DO 36 MCA ŻYCIA OPIEKA MEDYCZNA WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA 12 -36 MCY REHABILITACJA 0 -12 MCY WSPOMAGANIE LOGOPEDYCZNE 6 -36 MCY REHABILITACJA LOGOPEDYCZNA 0 -12 MCY REHABILITACJA „RUCHU”, NAPIĘCIA MIĘŚNIOWEGO 12 -36 MCY

REHABILITACJA LOGOPEDYCZNA 0 -12 MCY WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA 12 -36 MCY • ISTOTNE RÓŻNICE: -1 OŚRODEK -KONCENTRACJA DZIECI I SPECJALISTÓW -BEZPOŚREDNIE WSPARCIE RODZICÓW -PRZYGOTOWANIE DO MÓWIENIA -PRZYGOTOWANIE DO PRZEDSZKOLA

WE WROCŁAWIU DZIECKO Z ZESPOŁEM DOWNA IDZIE DO PRZEDSZKOLA W WIEKU OKOŁO 3 LAT RAZEM Z RÓWIEŚNIKAMI.

• MODEL WROCŁAWIA 3 -7 LAT REHABILITACJA „RUCHU” WSPOMAGANIE LOGOPEDYCZNE/METODA KRAKOWSKA PRZEDSZKOLE SPORT

PRZEDSZKOLE SPORT • ISTOTNE RÓŻNICE: -3 PRZEDSZKOLA WYSPECJALIZOWANE -KONCENTRACJA DZIECI I SPECJALISTÓW -BEZPOŚREDNIE WSPARCIE RODZICÓW

JAKA POWINNA BYĆ SZKOŁA? CO DAJE PRZEDSZKOLE? PRZYJAŹŃ-INTEGRACJĘ ZDOLNOŚĆ DO NAŚLADOWANIA WIEDZĘ SAMODZIELNOŚĆ

SZKOŁA PODSTAWOWA W POLSCE 2011 SZKOŁY MASOWE, INTEGRACYJNE, SPECJALNE FINANSOWANIE EDUKACJI Z KOSZYKA REJONIZACJA NAUCZYCIELE NIEPRZYGOTOWANI DO PROWADZENIA ZAJĘĆ Z DZIEĆMI Z DEFICYTAMI BIERNI RODZICE

EFEKT Szkoła specjalna Brak szans na integrację, pracę

MOŻLIWA ZMIANA? JAKA SZKOŁA? JAKI CEL?

MODEL WROCŁAWIA - SZKOŁA PODSTAWOWA KONCENTRACJA ZASOBÓW: -FINANSOWYCH -SPECJALISTÓW -NAUCZYCIELI KONCENTRACJA DZIECI I RODZICÓW: -PRZYGOTOWANIE ZAJĘĆ DLA DZIECI -WSPARCIE I AKTYWIZACJA RODZICÓW -PRZYJAŹŃ 2 SZKOŁY MASOWE SZKOŁA SPECJALNA PRZYGOTOWANIE SPECJALISTÓW, NAUCZYCIELI , PROGRAMÓW INTEGRACJA: -WSPÓLNE ZAJĘCIA -SPECJALIZACJA SZKOŁY (SPORT, SZTUKA)

DLACZEGO? INTEGRACJA TO ROZPROSZENIE ZASOBÓW, BRAK SPECJALIZACJI INTEGRACJA TO BEZMIAR KONIECZNEJ WIEDZY NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW INTEGRACJA TO UTRZYMYWANIE WSZYSTKIEGO BEZ ZMIAN INTEGRACJA JEST SKIEROWANA NA SYSTEM A NIE NA DZIECKO, KAŻDE DZIECKO

MODEL KLASY 0 -3 KLASA – do 20 dzieci w tym 2 -3 dzieci z ZD WYCHOWAWCA – nauczyciel prowadzący całą klasę MENTOR – osoba wspomagająca dzieci z ZD, przebywa z dziećmi po zajęciach WYCHOWAWCA MENTOR KLASA

MODEL SZKOŁY 0 -3 KLASA 0 LICZBA KLAS do 2 LICZBA MENTORÓW do 2 KLASA 3 KLASA 1 KLASA 2

DZIECKO : -w klasach 0 -3 zbudować pewność siebie -zbudować zdolność do komunikacji -wyodrębnić zdolności i zainteresowania NAUCZYCIEL : -ma uczyć i motywować wszystkich uczniów -ma rozwijać zdolności uczniów -ma kształtować siłę klasy-jako całości Jaki jest cel takiego modelu? SZKOŁA: -ma być wyspecjalizowaną jednostką oświatową -zasoby i ich finansowanie mają być adekwatne do uczniów RODZICE: -uczestnictwo wspólne w zajęciach pozalekcyjnych -aktywizacja poprzez szkolenia i porady

wzmacnia określa mentor koryguje analizuje

Mentor w układzie edukacyjnym: Określa ramy programowe Lider grupy wsparcia dziecka Koordynator edukacji –w trakcie lekcji, po zajęciach

MENTOR W TRAKCIE DNIA W SZKOLE Dodatkowe lekcje Zajęcia integracyjne

DZIECKO IDZIE DO 4 KLASY ZNANE SĄ ZDOLNOŚCI DZIECKA MOŻLIWY JEST INDYWIDUALNY PROGRAM DZIECKO FUNKCJONUJE RAZEM Z KLASĄ I RAZEM Z PRZYJACIÓŁMI SZKOŁA UZYSKUJE SPECJALIZACJĘ NAUCZYCIEL JEST NAUCZYCIELEM, MENTOR WSPARCIEM MOŻLIWOŚĆ ELASTYCZNOŚCI PROGRAMOWEJ, SPECJALIZOWANEJ

DZIECKO : -JAK ZAPEWNIĆ ZDROWIE -JAK ZAPEWNIĆ AKCEPTACJĘ NAUCZYCIEL : -JAK PODOŁAĆ BIUROKRACJI -JAK OCHRONIĆ NAUCZYCIELA PRZED OCENĄ ZA WYNIKI W NAUCE DZIECKA Z ZD PROBLEMY -JAK MOTYWOWAĆ SZKOŁE DO PROGRAMU RODZICE: -JAK PRZEKONAĆ RODZICÓW DO WSPÓŁFINANSO WANIA/WSPÓŁO DPOWIEDZIALNO ŚCI -JAK PRZEKONAĆ ŻE DZIECKO MOŻE… SZKOŁA: -JAK ZAPEWNIĆ STAŁE ZABEZPIECZENIE FINANSOWE

ZAJĘCIA W TRAKCIE DNIA: DO 10: PRZYRODA 10: 12 MATEMATYKA PO 12: SPORT MUZYKA

ROZWIĄZANIE: KLASA W KLASIE KLASA 4 A KLASA 4 B MATEMATYKA

PO LEKCJACH WSZYSTKIE OSOBY Z ZESPOŁEM DOWNA BEZ WZGLĘDU NA WIEK MAJĄ WSPÓLNE ZAJĘCIA TYLKO WE WŁASNYM GRONIE