ZEL ETM NEDR ZEL ETM HZMETLER NELERDR BREYSELLETRLM
ÖZEL EĞİTİM NEDİR? ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ NELERDİR? BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PLANI (BEP) NEDİR NASIL HAZIRLANIR? ADIYAMAN REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ
Özel Eğitim Nedir? �Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitim ve sosyal ihtiyaçlarını karşılamak için özel olarak yetiştirilmiş personel, geliştirilmiş eğitim programları ve yöntemleri, bu bireylerin tüm gelişim alanlarındaki özellikleri ile akademik disiplin alanlarındaki yeterliliklerine dayalı olarak uygun ortamlarda sürdürülen eğitime "özel eğitim" denir.
�Özel eğitime ihtiyacı olan birey; çeşitli nedenlerle bireysel ve gelişim özellikleri ile eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyde anlamlı farklılık gösteren bireydir.
ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREYLER KİMLERDİR? �Zihinsel Yetersizliği Olan Bireyler �İşitme Yetersizliği Olan Bireyler �Görme Yetersizliği Olan Bireyler �Bedensel Yetersizliği Olan Bireyler �Dil ve Konuşma Güçlüğü Olan Bireyler �Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Bireyler �Otizm �Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Bireyler �Duygu Durum ve Sosyal Uyum Güçlüğü Olan Bireyler �Üstün Zekalı ve Üstün Yetenekli Bireyler �Süreğen Hastalık
Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama �Özel eğitime ihtiyacı olan bireyin eğitsel değerlendirme ve tanılaması Rehberlik ve Araştırma Merkezinde oluşturulan özel eğitim değerlendirme kurulu tarafından bireyin özelliklerine uygun ölçme araçlarıyla yapılır.
Yerleştirme �Yerleştirme işlemlerini il veya ilçe milli eğitim müdürlükleri bünyesinde oluşturulan Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu yapar. �Özel eğitim hizmetleri kurulu, özel eğitim değerlendirme kurul raporu doğrultusunda özel eğitime ihtiyacı olan bireyi uygun resmî okul veya kuruma yerleştirir.
ÖZEL EĞİTİM UYGULAMALARI Ayrı okullarda özel eğitim uygulamaları �Hafif düzey zihinsel yetersizliği olan bireyler için Özel eğitim ilkokulu/ortaokulu/Özel eğitim mesleki eğitim merkezleri �Orta-Ağır zihinsel yetersizliği olan bireyler ile otizmi olan bireyler için Özel eğitim uygulama merkezleri ve iş uygulama merkezleri
�İşitme engelliler için özel eğitim ilkokulu/ortaokulu/Özel eğitim meslek liseleri �Görme engelliler için özel eğitim ilkokulu/ortaokulları �Ortopedik engelliler için özel eğitim ilkokulu/ortaokulu/Özel eğitim meslek liseleri �Bilim sanat merkezleri �Hastane okulları
Normal Okullarda Özel Eğitim Uygulamaları �Kaynaştırma eğitimi �Özel Eğitim Sınıfları �Destek eğitim odaları Ø Diğer Özel Eğitim Uygulamaları �Evde Eğitim Hizmetleri
ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ KURULUNA YAPILACAK İTİRAZLAR Özel eğitim hizmetleri kuruluna yapılacak itirazlarda; � a) Veli, eğitsel değerlendirme ve tanılama ile yerleştirme kararlarının her birine birer defa olmak üzere, kararın kendisine tebliğ edildiği tarihten itibaren 60 gün içinde itiraz edebilir. � b) Okul ve kurumlardaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu, okula/kuruma kayıt tarihinden itibaren en az 70 iş günlük izleme süreci sonucunda öğrenciyle ilgili eğitsel değerlendirme ve tanılama ya da yerleştirme kararının uygun bulunmaması hâlinde yeniden değerlendirilmesi isteğiyle özel eğitim hizmetleri kuruluna itiraz edebilir
ØBEP Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin farklı gelişim alanlarında yapabildiklerini dikkate alarak, kazandırılacak davranışların neler olduğu, bu davranışların nerede, nasıl, kimler tarafından, hangi yöntemlerle ve ne kadar sürede kazandırılacağını belirten, gerekli destek eğitim hizmetlerini içeren, içinde öğrencinin ailesinin de yer aldığı bir ekip tarafından hazırlanan özel eğitim programıdır.
NEDEN BEP ? �Engel türü ve derecesi ne olursa olsun tüm bireyler öğrenebilir. �Çocuklarda, dil, problem çözme, zihinsel süreçler, davranışsal özellikler ve öğrenme özellikleri birbirinden farklılık gösterebilir.
�Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri birbirinden farklıdır. Örneğin, bir kişi spor etkinliklerinde çok başarılı; ancak sanatsal faaliyetlerde başarısız olabilir. Bep, farklılıkları göze alarak öğrencinin gelişimini desteklemeyi hedefler. �Programın daha etkili olmasını sağlayabilmek için öğrencilerin aileleri ya da velileriyle erken, sürekli ve anlamlı ilişkiye girilmelidir.
Yasal Dayanaklar 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname’nin 4. Madde (f) bendinde “özel eğitim gerektiren bireyler için bireyselleştirilmiş eğitim planı geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirerek uygulanması esastır” diyerek BEP yasal olarak zorunlu hale getirmiştir.
ÖEH Yönetmeliğinin 69. Maddesinde BEP: Bireyselleştirilmiş eğitim programı, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin gelişim özellikleri, eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda hedeflenen amaçlara yönelik hazırlanan ve bireylere verilecek destek eğitim hizmetlerini de içeren özel eğitim programıdır.
Madde: 69 � Bireyselleştirilmiş eğitim programı, Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu ve BEP geliştirme biriminin işbirliğiyle hazırlanır. � 72. Maddede BEP Birimi, 73 -74. Mad. BEP biriminin görevleri tanımlanmaktadır.
BEP’İN YARARLARI ÖĞRENCİ AÇISINDAN Öğrencinin engelinden kaynaklanan farklı ihtiyaçlarının neler olduğu belirlenir. Öğretim etkinliklerinin öğrencinin ihtiyaçlarına göre düzenlenmesini sağlar. ANNE-BABA AÇISINDAN Veli ile okul personeli arasında iletişim ve işbirliğini sağlar. Velinin çocuğunun eğitim hakkı ile ilgili kararlara katılımını sağlar. Eğitim sürecinde ailenin görev ve sorumluluklarını net olarak belirtir. ÖĞRETMEN AÇISINDAN Öğrencinin var olan yeteneklerini ve eğitsel gereksinimlerini net olarak ortaya koyar. Öğrencinin eğitimi ile ilgili farklı disiplin alanları ile işbirliğini sağlar. Öğretmen için öğretim ve değerlendirme süreçlerini tanımlayan bir kılavuzdur. TOPLUM AÇISINDAN Özel eğitime gereksinim duyan öğrencilerin eğitimine yönelik toplumla işbirliği sağlanmasına hizmet eder.
BEP NASIL HAZIRLANIR?
BEP GELİŞTİRME BİRİMİ Rehber Öğretmen Gezerek Özel Eğitim Görevi verilen Öğretmen Sınıf Öğretmeni BEP Geliştirme Birim Başkanı (Okul Müdürü /Müdür Yrd. ) Branş Öğretmenleri Öğrenci Velisi
Başkan Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen Aile 1. Birimi oluşturur, üyeleri belirler, toplantıları planlar. 2. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde, bireyin gereksinimleri doğrultusunda kurum içi düzenlemeleri yapar. 3. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi sürecinde yapılan çalışmaları, değerlendirmeleri izler, gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için özel eğitim hizmetleri kurulu ile eşgüdümlü çalışır. 1. Kurumun olanaklarına ve bireyin gereksinimlerine göre hazırlanan bireysel eğitim planlarını, kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlar ile özel eğitim kurumlarında uygular. 2. Değerlendirme ölçeklerinin geliştirilmesinde görüşünü bildirir. 3. Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene ve kuruma bilgi verir. 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır. 2. Planlanan eğitim programlarını uygulamaya dönüştürür. 3. Bireyin gelişimine göre yeni bireysel eğitim programı önerileri hazırlar. 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi sürecinde gereksinimleri iletir. 2. Çocuğu ile ilgili hedeflerini ve planlarını belirtir. 3. Eğitim programının uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılır, gerektiğinde eğitim araç gereç desteği sağlar.
Özel Eğitim Gerektiren Birey Rehber Öğretmen Psikolojik Danışman Eğitsel tanılama, izleme ve değerlendirme ekibi temsilcisi Eğitim Programları Hazırlamakla Görevlendirilen Öğretmen 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanışı sırasında kendi gereksinim ve isteklerini belirtir. 2. Çalışmalara etkin biçimde katılır. 3. Değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir. 1. Bireyin özel eğitim gereksinimleri doğrultusunda görüşünü belirtir ve bireye rehberlik yapar. 2. Bireyin gelişimini izler. 1. Birey için saptanan destek eğitim hizmetlerinin uygulanmasında rehberlik eder. 2. Bireyin gelişimini okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi ile işbirliği içinde izler. 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır. 2. Değerlendirme ölçekleri geliştirir. Gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için başkan ile eş güdümlü çalışır. 3. Bireyin gelişimine göre yeni bireyselleştirilmiş eğitim programı önerileri hazırlar. 4. Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene danışmanlık yapar.
BEP NASIL HAZIRLANIR BEP Süreci 7 Temel Aşamadan Oluşur: 1. BEP hazırlayacak Ekibin oluşturulması 2. Öğrencinin Eğitsel Performans düzeyinin belirlenmesi 3. Uzun ve Kısa dönemli Amaçların belirlenmesi 4. Bireyselleştirilmiş Öğretim Programının Hazırlanması 5. Uygun Eğitim Ortamları ve Sunulacak Destek hizmetlerinin belirlenmesi 6. Uygun Öğretim Materyalleri ve Öğretim Programının belirlenmesi 7. BEP’ in uygulanması, izlenmesi , değerlendirilmesi ve ailenin bilgilendirilmesi
Çocuğun eğitsel performans düzeyinin belirlenmesi �Ayrıntılı değerlendirme sonuçlarına dayalı olarak hazırlanan, öğrencinin yapabildikleri ve yapamadıklarının betimlenmesidir. �Ayrıca, öğrencinin belirli gereksinimlerini tanımlamayı ve öncelik sırasına dizmeyi sağlar.
� İlerlemelerin görülebilmesi için performans düzeyinin betimlenmesi son derece önemlidir, çünkü bu betimlemeler değerlendirme sonuçlarının açık ve anlaşılır hale gelmesini sağlar.
Performans düzeyinde yer alması gereken bilgiler: 1. Belirli bir alanda öğrencinin düzeyini akran grubu ile karşılaştıran bilgiler, 2. Öğrencinin program alanlarına göre yapabildikleri ve yapamadıklarını belirten bilgiler,
Uzun dönemli ve KIsa dönemli amaçlar U. D. A K. D. A Öğrencinin Performans düzeyi
Uzun ve Kısa Dönemli Amaçlar Uzun dönemli amaç: Öğrencinin bir öğretim dönemi ya da bir öğretim yılı sonunda gerçekleştirmesi istenen davranışlardır. Yıllık amaçlar da denilebilir.
Uzun dönemli amaçların seçiminde dikkat edilecek faktörler �Öğrencinin önceki başarısı �Öğrencinin var olan performans düzeyi �Öğrencinin tercihleri �Seçilen amaçları uygulanabilirliği �Öğrencinin öncelikli gereksinimleri �Amaçların kazanımı için ayrılan zaman
Kısa dönemli amaçlar ve yazımı �Öğrencinin var olan performans düzeyi ile uzun dönemli amaç arasında kalan ve daha kısa sürede gerçekleştirilen amaçlardır.
Uygun amaç yazımı �Amaçlar işlevsel olmalı �Gerçekçi ve başarılabilir olmalı �Bilgi düzeyindeki davranışlarla sınırlandırılmamalı
EKLER
………………. . Okulu/ Lisesi BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI DOSYASI ÖĞRENCİNİN Doğum Tarihi Adı Soyadı Fotoğraf Numarası Cinsiyeti Ev Telefonu Ev Adresi Kaynaştırma Kararına Esas Olan Yetersizlik Türü Adı Soyadı Adresi İş Telefonu Cep Telefonu Anne Baba Diğer Kişi Birim Başkanı BEP GELİŞTİRME BİRİMİNE ULAŞAN BİLGİLER Tarih/ Sayı Açıklama Eğitsel Değerlendirme isteği Formu Yerleştirme Raporu Daha Önceden Alınmış Kaynaştırma Kararı (Varsa) *Öğrenci anne-baba dışında biriyle kalıyorsa. ** Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu: Rehberlik ve Araştırma Merkezi' ne incelenmek üzere gönderilecek öğrenci ile ilgili okul tarafından düzenlenen rapordur. *** Yerleştirme Raporu: İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınan yerleştirme raporudur.
BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ GÖREVİ/KONUMU ADI/SOYADI Birim Başkanı Özel Eğitim Gerektiren Birey Aile Öğretmenler Rehber Öğretmen - Psi. Danışman RAM Temsilcisi( Varsa) Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen ( Varsa) AÇIKLAMALAR * Ögrencinin dersine giren tüm öğretmenler BEP Biriminin üyesidir. Öğrencinin performansı belirlendikten sonra hangi derslerden Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı yapılması gerektiği BEP toplantısında BEP birimince karara bağlanmalıdır. * Öğrencinin ihtiyaç duyduğu derslerden BEP Planı hazırlanır. * BEP Dosyasının saklanmasından BEP Ekibi Başkanı ve Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeni sorumludur. *Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, alanı(dersi) ile ilgili performans almalıdır. Bu Dosyadaki'Eğitsel Performans Formu' fotokopi ile çoğaltılarak öğrencinin dersine giren öğretmenlere verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyadan sorumlu kişiye verilmelidir. * Bireyselleştirilmiş Eğitim planı düzenlenmesine karar verilen derslerle ilgili düzenlenen 'Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Formu' fotokopi ile çoğaltılarak ilgili ders öğretmenine verilmeli, form doldurulduktan sonra bır nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyadan sorumlu kişiye teslim edilmelidir * Öğrencinin yer değiştirmelerinde BEP dosyasını öğrencinin nakil gittiği okul/kuruma gönderin. Kurumda dosyanın bir özetini bulundurun.
ÖĞRENCİ TANIMA KARTI ADI SOYADI NUMARASI ANNESİNİN ADI SOYADI ÖĞRENİM DÜZEYİ ÖZ MÜ – ÜVEY Mİ? MESLEĞİ – AYLIK GELİRİ SAĞ MI? EV TELEFONU İŞ TELEFONU CEP TELEFONU KARDEŞ SAYISI EVDE KENDİ ODASI VAR MI? YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK DESTEK EĞİTİMİ ALIYOR MU? SINIF TEKRARI VAR MI? HANGİ SINIFTA? OKUL DEĞİŞİKLİĞİ VARSA NEDENİ NEDİR? YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK KULLANDIĞI CİHAZ, PROTEZ, ORTEZ ÖĞRETMENİN BİLMESİ GEREKLİ ÖZEL BİLGİLER ( alerji, sürekli kullandığı ilaç, terleme, epilepsi, korku, altını ıslatma vb. ) BABASININ
İLK BEP TOPLANTISI ÖĞRENCİNİN Adı Soyadı Toplantı Tarihi Doğum Tarihi Cinsiyeti Sınıfı ALINAN KARARLAR 1. Numarası BEP’ in Tamaml anacağı Tarih BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Adı Soyadı Öğrenci Anne/Baba Sınıf/Sınıf Rehber Öğrt. Özel Eğitim Öğrt. Rehber Öğretmen BEP Geliştirme Birim Bşk. Öğretmen/ Branşı İmza Diğer Katılımcılar Öğrencinin Gelişimi İle İlgili Aile Hangi Sıklıkla Bilgilendirilecek? 4 Haftada Bir ( ) 6 Haftada Bir ( ) 8 Haftada Bir ( ) Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi: …. /……. 12 Haftada Bir ( ) Aile çocuğun gelişimi ile hangi yolla bilgilendirilecek? Yazılı ( ) Öğretmen/ Veli Toplantısı ( ) Diğer:
BEP TOPLANTISI ÖĞRENCİNİN Adı Soyadı Top lant ı Tari hi Doğum Tarihi Cinsiyeti Sınıfı GÜNDEM 1. Numarası Top lant ı No BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Adı İmza Soy adı Öğrenci Anne/Baba Sınıf/Sınıf Rehber Öğrt. Özel Eğitim Öğrt. Rehber Öğretmen BEP Geliştirme Birim Bşk. Diğer Katılımcılar Görevi/Branşı ALINAN KARARLAR 1. Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi: …. /…….
Öğrencinin Adı Soyadı: . . . . . . EĞİTSEL PERFORMANS* (ÖRNEK 1) Öğrencinin Eğitsel Performans Düzeyi: . . . . 20 ye kadar rakamları okuyor-yazıyor. 1' den başlayarak 20 ye kadar 1' erli ritmik sayıyor. 1" den 20 ye kadar olan sayılar arasında büyük ve küçük olanı gösteriyorç Kare, daire, üçgen geometrik şekilleri gösterildiğinde adını söylüyor. Bu geometrik şekilleri çizmesi istendiğinde çiziyor. Adını soyadını okuyup, yazıyor. 6 ses gurubu ile oluşturulan cümleleri okuyor. Giysilerini giyip, çıkarabiliyor. Mevsimlerin adını söylüyor. Gurup oyunlarına katılıyor. Ancak gurup oyunlarını kurallarına göre sürdürmekte yorlanıyor. Kısa çocuk şarkılarını tek başına ve gurupla söylüyor. Öğretmen alani (dersi) ile ilgili yıllık ders programını dikkate alarak, öğrencinin yapabildiği kazanımları tespit etmek, yıl içinde kazandırılması gereken kazanımları belirlemek amacıyla bu formu doldurmalıdır. Öğrencinin yeterlilikleri, gelişim özellikleri, öncelikli ihtiyaçları, engeli, sınıfı v. b. Etmenler dikkate alınarak, hangi alanlarda (derslerde) BEP hazırlanacağına BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planları hazırlanmasına ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) görev alan öğretmenler BEP toplantısına katılarak öğrencinin güçlü yanları ve yapabilecekleri konusunda BEP Geliştirme Birimini bilgilendirmelidir. * Öğrencinin performansını belirlemeye yönelik yapılacak çalışmalar ve izlenecek yollar Kılavuz Kitapta örnekleri ile anlatılmıştır. Düzenleyen: İmza: Tarih:
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI FORMU (Örnek 1 a) Öğrencinin Adı Soyadı: Eğitim Programını Hazırlayanlar: UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR Sınıf Numarası: BEP hazırlama Tarihi: Başlangıç-Bitiş Tarihi Sorumlu Kişiler 1. 1. Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar. (10/8) 1. 2. Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar. (10/8) 1. 6. Çıkarma işlemi içeren problemleri çözer. (10/8) 1. 3. Toplama işlemi içeren problemleri çözer. (10/8) 1. (. . . . ) Toplama ve çıkarma işlemi içeren problemleri çözer. 1. 4. Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. (10/8) 1. 5. Doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik bozmayı gerektiren çıkarma işlemi yapar. (10/8) Birim Başkanı Öğrenci Velisi Sınıf Öğretmeni Branş Öğretmeni Rehber Öğretmen İmza İmza
Öğrencinin Adı Soyadı: . . . . . . EĞİTSEL PERFORMANS* (ÖRNEK 2) Öğrencinin Eğitsel Performans Düzeyi: Kalemi uygun şekilde tutuyor. Yazma araç ve gereçlerinin adını söylüyor. 1' den 5' e kadar rakamlar gösterildiğinde kaç olduğunu söylüyor. Karalama ile resim yapıyor. Kurallı gurup oyunlarına katılıyor, ancak oyunu sonuna kadar sürdüremiyor. Öğretmen alani (dersi) ile ilgili yıllık ders programını dikkate alarak, öğrencinin yapabildiği kazanımları tespit etmek, yıl içinde kazandırılması gereken kazanımları belirlemek amacıyla bu formu doldurmalıdır. Öğrencinin yeterlilikleri, gelişim özellikleri, öncelikli ihtiyaçları, engeli, sınıfı v. b. Etmenler dikkate alınarak, hangi alanlarda (derslerde) BEP hazırlanacağına BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planları hazırlanmasına ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) görev alan öğretmenler BEP toplantısına katılarak öğrencinin güçlü yanları ve yapabilecekleri konusunda BEP Geliştirme Birimini bilgilendirmelidir. * Öğrencinin performansını belirlemeye yönelik yapılacak çalışmalar ve izlenecek yollar Kılavuz Kitapta örnekleri ile anlatılmıştır. Düzenleyen: İmza: Tarih:
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI FORMU (Örnek 2 a) Öğrencinin Adı Soyadı: Eğitim Programını Hazırlayanlar: UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR 2. 1. Yatay çizgi çizer. (%100) 2. 2. Dikey çizgi çizer. (%100) 2. (. . . ) Okuma yazmaya hazırlık 2. 3. Sağa eğik çizgi çizer. (%100) becerilerini kazanır. 2. 4. Sola eğik çizgi çizer. (%100) 2. 5. yuvarlak çizgi çizer. (%100) Birim Başkanı Öğrenci Velisi Sınıf Öğretmeni İmza İmza Sınıf Numarası: BEP hazırlama Tarihi: Başlangıç-Bitiş Tarihi Sorumlu Kişiler Branş Öğretmeni Rehber Öğretmen İmza
KAYNAKÇA �MEB Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü (Okullarımızda Neden, Niçin, Nasıl Kaynaştırma) Ankara Eylül 2010 � 573 SKHK � Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (31. 05. 2006 tarih ve 26184 sayılı Resmi Gazete)
- Slides: 41