Zaman Ynetimi Dr Berna Bridge Dokuz Eyll niversitesi

Zaman Yönetimi Dr. Berna Bridge Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Zaman Yönetimi Kavramı z En değerli hazinemiz, malvarlığımız zamandır. z Zaman soyut bir kavramdır. Ancak temel bir kaynaktır. Herkes için eşit dağıtılmıştır. z Zamanımızı etkin geçirmek günümüzde önemli bir yönetim becerisi olarak görülmektedir.

z Bir gün - 86400 saniye z Zamanımızı etkin kullanabiliyor muyuz? z Öğrencilerimize bu konuda eğitim verebiliyor muyuz? z Geri getirebiliyor muyuz? Ödünç alabiliyor muyuz?

Öğretmenin kişisel zaman yönetimi z Bugünkü başarımız geçmişte zamanı nasıl kullanabildiğimizin sonucudur. z Bugünü yaşarken geleceği planlarız, yaratırız. z Geçmiş, gelecek, bugün birbirine bağlıdır. z Yaşamımızı iyi planlamalıyız.

z Geçmişe çok odaklanmadan, yalnızca bugüne düşünmeden, geleceği de düşünerek yaşamak başarı getirir.

Değişik yaklaşımlar z Kendini toparla yaklaşımı-yaşamdaki düzensizliği düzene çevir. İyi bir sistem oluştur. z Savaşçı yaklaşımı-çok yoğun bir iş ortamı içinde bulunanlar verimli ve bağımsız çalışabilme amacıyla zamana sahip çıkma üzerine odaklanır.

z Hedef yaklaşımı-Uzun, orta, kısa vadeli planlama, hedef belirleme, kendini motive etme üzerine odaklanır. z ABC yaklaşımı-Önceliklerin sıralanması, değerlerin belirlenmesi z Sihirli araç yaklaşımı-doğru aracı kullan, örneğin bilgisayar, ajanda. . .

z Kendini akıntıya bırak yaklaşımı-yaşamın doğal uyumuna dönme yaklaşımı, doğanın akışında uyum vardır anlayışı, geleneksel zaman yönetimine pek yakın değil z İyileştirme yaklaşımı-mükemmeliyetçi kişiler her şeyi en ince ayrıntısına kadar yönetmeye çalışırlar. Bu açıdan oluşan psikolojik ve sosyolojik yetersizliği iyileştirmeye odaklanır

Öğretimsel zamanın yönetilmesi z Kişisel zamanını iyi yöneten öğretmen kendini daha fazla geliştirebilir. z Öğretmen sınıfta öğretimsel zamanı iyi öğretmelidir. z Derse uygun bir biçimde başlamalı, öğrencilerin öğrenmesi için konuya yeterli zamanı ayırmalı, uygun bir biçimde bitirmelidir.

z Ders içeriğinin güçlüğüne göre dersin ritmi ayarlanmalıdır. z Bekleme süresi 3 ile 10 saniye arası olmalıdır. z Öğretmen sınıfın genel durumunu dikkate almalıdır.

Derse başlama z Derse iyi başlamalı, gürültü varsa beklemeli, beklenen dakika sayısı tahtaya yazılmalı ve tenefüste telafisi yapılmalıdır. z Öğretmen derse hazırlı ve motive gelmeli, özel sorunları derse taşımamalı, bir ders ve daha öncesi anlattıklarını anımsamalı, programlı ve planlı olmalıdır.

z Kötüve bir başlangıç olumsuz bir öğrenme iklimi oluşturur. z Derse güleryüzle ama disiplinli başlamak gerekir. z Geç gelenlerden geç kağıdı istenmelidir, geç kalma kabul edilir bir davranış olmamalıdır.

Ders esnasında z Önce verilen ödev denetlenmeli, üzerinden geçilmeli, anlaşılmayan bölümleri öğretmen tekrar açıklamalıdır. z Daha sonra bir önceki dersin kısa bir özeti verilmelidir. z Daha sonra yeni konu eski konuyla bağlantılandırılarak ve örneklerle anlatılmalıdır.

Dersin sonunda z Dersin bitimine beş dakika kala o ders anlatılan konu özetlenmeli, konuyla ilgili ezbere dayanmayan, öğrenmeyi desteleyici 20 -30 dakikalık ödev verilmeli, verilen ödevin tüm öğrenciler tarafından bilinmesi için ödev tahtaya yazılmalı ve bir kutu içine alınmalıdır. z Egzersiz ya da problem çözümü yoksa yeni konuyu kitaptan okuma ya da tekrar ödevi verilebilir.

Öğrenciler için bireysel zaman oluşturma z Ders esnasında oluşturmak olası değilse tenefüste öğrencinin anlamadıı konuda ona yardımcı olunmalıdır. z Ders esnasında öğrenciyle bireysel ilgilenmek uğruna diğer öğrenciler ihmal edilmemeli ve gürültülü bir ortama izin verilmemelidir. z Ancak diğerleri bireysel çalışma yaparken öğrencilere tek zaman ayırmalıdır.