Zakljuna konferenca projekta Posodobitev kurikularnega procesa na osnovnih

Zaključna konferenca projekta Posodobitev kurikularnega procesa na osnovnih šolah in gimnazijah Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Amalija Žakelj Ljubljana, 1. julij 2013 Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za izobraževanje, znanost, šolah in Posodobitev pouka na osnovnih kulturo in šport. gimnazijah

Namen projektnega sklopa Posodobitev pouka glede na vsebinske in didaktične novosti strok. Gimnazija: Uvajanje posodobljenih programskih elementov, konceptov poučevanja in učenja, spremljanja preverjanja in ocenjevanja v šolsko prakso ter ob tem spodbujanje in poglabljanje nadaljnjega razvoja kurikula (učnih načrtov) in kurikularnega procesa (pouka). Osnovna šola: V osnovni šoli smo glede na to, da je bila posodobitev učnih načrtov usmerjena v posodobitev ciljev in vsebin, opredelitev standardov znanj, obveznih in izbirnih vsebin, medpredmetno povezovanje idr. , dejavnosti v okviru posodabljanja namenili uvajanju, razvoju in spremljanju učnih praks, ki le-to odražajo. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Cilji projektnega sklopa • Modeli in pristopi učenja in poučevanja, kompleksna znanja, modeli preverjanja in ocenjevanja idr. Koncept celostnega učenja in poučevanja Na učenca /dijaka usmerjen pouk • Aktivno učenje in poučevanje. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah • Načrtovanje in izvajanje dejavnosti Razvijanje reflektivnje vloge učitelja v procesu pouka

Uresničevanje ciljev projektnega sklopa in rezultati projektnega sklopa Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Mreže predmetno razvojnih skupin, mentorskih učiteljev in sodelujočih učiteljev Osnovne šole Gimnazije ZRSŠ: 34 PRS za OŠ in GIM Predmetni aktiv učiteljev PRS za OŠ in GIM PRS za strok. predmete v gimnaziji PRS za OŠ in GIM Predmetni aktiv učiteljev šole Ožji strokovni tim PRS za OŠ Predmetni aktiv učiteljev PRS za strok. predmete v gimnaziji Predmetni aktiv učiteljev PRS za OŠ PRS za GIM Mentorske mreže učiteljev, sodelujoči učitelji Učitelji-ravnatelji-šole Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Predmetni aktiv učiteljev

Mreže predmetno razvojnih skupin (PRS), mentorskih učiteljev (MU) in sodelujočih učiteljev (SU) in njihova vloga • sodelovanje s strokovnjaki različnih vzgojnoizobraževalnih ustanov (fakultete, učitelji, raziskovalci CPI, RIC. . . ) • novosti stroke in didaktičnih pristopov Razvojni načrti ožjega strokovnega tima in PRS Kurikularni dokumenti • vključitev znanstvenih spoznanj in sodobnih didaktičnih pristopov v učne načrte in druge kurikularne dokumente Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah • programi za usposabljanje učiteljev • razvoj gradiv • podpora učiteljem in šolam pri posodabljanju Prenospouka spoznanj procesa stroke in didaktičnih rešitev v šolsko prakso

Mreže PRS, MU in SU Področja delovanja projekta Razvoj didaktičnih gradiv Spremljanje procesov učenja in poučevanja in uvajanja posodobitev Programi za usposabljanje učiteljev Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Razvoj didaktičnih gradiv q Zbirke: 1. Posodobitev pouka v gimnazijki praksi http: //www. zr. ss. si/digitalnaknjiznica/ 2. Izzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi 3. Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi q Monografija Razvijanje in vrednotenje znanja q Posveti in zborniki posvetov (6): http: //www. zrss. si/default. asp? rub=5599 q Gradiva v spletnih učilnicah Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Tematska zbirka Izzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi je vsebinsko nadaljevanje oz. nadgradnja zbirke Posodobitve pouka v gimnazijski praksi iz leta 2010. http: //www. zrss. si/digitalnaknjiznica 2010 2013 Zbirka Posodobitve pouka v Zbirka Izzivi razvijanja in gimnazijski praksi iz leta 2010. vrednotenja znanja v gimnazijski praksi 2013. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Tematska zbirka Izzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi • • • pristopi za preverjanje in ocenjevanje znanja razvijanje poučevalnih in učnih strategij za dvig kvalitete znanja načrtovanje, razvijanje in ocenjevanje kompleksnih znanj primeri razvijanja in vrednotenja znanja (teorija in praksa) CD s primeri (nekateri priročniki) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Zbirka Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi q. Novosti posodobljenih učnih načrtih q. Primeri uvajanja novosti v prakso q. CD s primeri (Raznolikost pristopov k učenju in poučevanju) q. Interaktivna gradiva Vir primerov obravnave izbranih učnih tem in izbor idej za uporabo pri načrtovanju izvedb. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Zgoščenka, delovni listi.

Zbirka Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Spremljanje procesov učenja in poučevanja in uvajanja posodobitev (gimnazija) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Namen spremljave • Ugotoviti mnenje učiteljev o novostih in posodobitvah ter uresničevanje teh novosti v procesih poučevanja in učenja. Ugotoviti stanje Usmeritve za: • Posodabljanje kurikula • Načrtovanje vsebin usposabljanj za učitelje • Oblike sodelovanja s šolami • Posodabljanje UN Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Cilji Ugotoviti ustreznost konceptualne zasnove učnih načrtov in posameznih strukturnih elementov. Ugotoviti značilnosti učnih načrtov glede uporabnosti v učnem procesu Ugotoviti vlogo učnih načrtov v odnosu do drugih kurikularnih dokumentov in didaktičnih gradiv. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Ugotoviti učinke odprtosti učnih načrtov glede prilagajanja sposobnostim dijakov, aktualnosti vsebin, uresničevanja celostnega znanja, omogočanje diferenciranih pristopov glede na interese dijakov in pogoje. Ugotoviti zadovoljstvo učiteljev z usposabljanjem za uvajanje posodobljenih učnih načrtov Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Metodologija v Instrumentarij: • Spletni anketni vprašalnik o spremljanju uvajanja posodobljenih učnih načrtov v izobraževalnem programu gimnazija • Skupni del • Predmetni del v Obdelava podatkov v Rezultati in interpreatcija Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Obdelava podatkov Število obdelanih vprašalnikov: 756 1. Izobraževalni program splošne gimnazije: 639 2. Izobraževalni program strokovne gimnazije: 117 3. Spol: a) ženski: 557 b) moški: 199 5. Izobrazba: • a) višja šola: 2 • b) univerzitetna stopnja: 635 c) specializacija, magisterij: 105 d) doktorat: 14 • • • TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA (n =214) BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA (n = 285) INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA (n=57) FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA (n=164) LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA (n = 36) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

A Splošna in posebna znanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Delitev na splošna in posebna znanja mi je omogočila, da sem pri izvajanju pouka Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Obseg in uresničljivost ciljev in vsebin v učnem načrtu Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

B Načrtovanje ciljev in vsebin učnega načrta V učnem načrtu so učni cilji in vsebine urejeni po učnih sklopih in ne določajo časovne razporeditve po letnikih Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Kako vam nerazporejenost ur predmeta po letnikih omogoča prilagajanje pouka glede na interese in zmožnosti dijakov ter pogoje dela na šolah. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

C Pričakovani dosežki/rezultati Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Ali so pričakovani dosežki/rezultati v učnem načrtu zapisani jasno in omogočajo učinkovito preverjanje in ocenjevanje znanja. C 5_1 – Jasno nakazujejo relativna znanja, ki bi jih naj dijaki pri pouku razvijali C 5_2 – So dobro vodilo učitelju pri načrtovanju procesov poučevanja in učenja C 5_3 – Usmerjajo oblike in načine preverjanja in ocenjevanja znanja C 5_4 – Omogočajo oblikovanje kriterijev za preverjanje in ocenjevanje znanja C 5_5 – Usmerjajo k načrtovanju in preverjanju/ocenjevanju celostnega znanja Posodobitev pouka na učenja osnovnih šolah in C 5_6 – Spodbujajo dijake k ozaveščanju o procesih gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

D Medpredmetno povezovanje Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Vključitev medpredmetnega povezovanja v učne načrte je pri pouku: Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

E Kompetence Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Učni načrti vključujejo osem ključnih kompetenc. Za naštete kompetence ocenite, kako pogosto jih vključujete v pouk Strukturni odstotki učiteljev o vključevanju kompetenc v pouk (n= 756, 1 – nikoli ali zelo redko, 2 – včasih, 3 – pogosto) 80 70 60 50 1 -nikoli ali zelo redko 40 včasih 30 pogosto 20 10 0 E 7_1 E 7_2 E 7_3 E 7_4 E 7_5 E 7_6 E 7_7 E 7_1 – Sporazumevanje v maternem jeziku E 7_2 – Sporazumevanje v tujih jezikih E 7_3 – Matematična kompetenca in osnovne kompetence v znanosti in tehnologiji E 7_4 – Digitalna pismenost E 7_5 – Učenje učenja E 7_6 – Socialne in državljanske kompetence E 7_7 – Samoiniciativnost in podjetnost Posodobitev pouka na osnovnih šolah in E 7_8 – Kultura in izražanje gimnazijah E 7_8

Usposobljenost za razvijanje kompetenc pri dijakih E 7_1 – Sporazumevanje v maternem jeziku E 7_2 – Sporazumevanje v tujih jezikih E 7_3 – matematična kompetenca in osnovne kompetence v znanosti in tehnologiji E 7_4 – Digitalna pismenost E 7_5 – Učenje učenja E 7_6 – Socialne in državljanske kompetence E 7_7 – Samoiniciativnost in podjetnost Posodobitev pouka na osnovnih šolah in E 7_8 – Kultura in izražanje gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

F Učni načrti in drugi dokumenti Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Na pet stopenjski lestvici ocenite nekatere značilnosti učnega načrta. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Ocenite, kako pogosto uporabljate učbenik, učni načrt, predmetni izpitni katalog, zbirke nalog/izpitne pole, e-gradiva, za načrtovanje in izvajanje pouka. Strukturni odstotki učiteljev o uporabi dokumentov za načrtovanje in izvajanje pouka (n= 756, 1 – nikoli, 2 - redko, 3 - včasih, 4 – pogosto, 5 - vedno) 50 45 40 35 30 1 nikoli 25 2 redko 3 včasih 20 4 pogosto 15 5 vedno 10 5 0 Učbenik F 9_1 Učni načrt F 9_2 Predmetni izpitni Zbirke nalog, izpitne katalog za maturo pole F 9_4 F 9_3 Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah E-gradiva F 9_5

Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• V šolski praksi se odprtost učnih načrtov uveljavlja predvsem na nivoju načrtovanja in vključevanja aktualnih vsebin, manj pa pri diferenciranih pristopih glede na interese dijakov. • Individualni pristop učenja in poučevanja je v šolski praksi manj prisoten. • Obseg učnih načrtov je uresničljiv za večino predmetov. • Težave: vključevanje izbirnih vsebin med obvezne vsebine. Najvišje ocenjene kategorije • možnost vključevanja aktualnih vsebin • samostojno razporejanje učnih ciljev in vsebin Najnižje ocenjene kategorije • možnost prilagajanja sposobnostim dijakov (individualni pristop učenja in poučevanja) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Najvišje ocenjene kategorije Najnižje ocenjene kategorije • pričakovani rezultati/dosežki • pričakovani jasno nakazujejo relativna rezultati/dosežki spodbujajo znanja, ki naj bi jih dijaki dijake k ozaveščanju o razvijali pri pouku procesih učenja • pričakovani rezultati/dosežki • pričakovani so dobro vodilo učitelju pri rezultati/dosežki usmerjajo načrtovanju procesov oblike in načine preverjanja poučevanja in učenja in ocenjevanja znanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Najvišje ocenjene kategorije Najnižje ocenjene kategorije • vključitev medpredmetnega • vključitev povezovanja je spodbudila medpredmetnega povezovanje znanja različnih povezovanja v učne predmetov, predmetov razvijanje načrte je vplivala na timskega dela na šolah (vpliv dvig kvalitete in trajnost didaktičnih gradiv, znanja izobraževanja) izobraževanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• Ob sporazumevanju v maternem jeziku učitelji v pouk najpogosteje vključujejo še kompetence kultura in izražanje, izražanje učenja ter digitalno pismenost • Naravoslovni predmeti pogosteje kot ostali predmeti tudi matematično kompetenco in osnovno kompetenco v znanosti in tehnologiji. • Glede na samoocene učiteljev ugotavljamo, da so učitelji dobro usposobljeni za razvijanje vseh kompetence, zlasti pa za sporazumevanja v materinem jeziku, za kompetenco digitalne pismenosti ter za kompetenco kultura in izražanje. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Učni načrti so razumljivi in uporabni. Pri načrtovanju in izvajanju pouka učitelji najbolj pogosto (pogosto oz. vedno) uporabljajo učni načrt, sledita učbenik in predmetni izpitni katalog (pri nekaterih predmetih je na prvem mestu učbenik). Učni načrti niso preveč predpisani. Najvišje ocenjene kategorije Najnižje ocenjene kategorije učni načrti so uporabni (4, 02), razumljivi (4, 14) in pregledni (4, 01) • učni načrt je preveč predpisan (2, 8) • učiteljem dopuščajo avtonomnost Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Razvijanje inovativnih in ustvarjalnih učnih okolij za dvig kakovosti učnih dosežkov • spremljati razvoj stroke/discipline/področja in razvijati pristope in modele za uvajanje novosti v pedagoško prakso • graditi partnerstva ZRSŠ s šolami in učitelji pri razvijanju, preizkušanju in evalviranju pedagoških modelov za dvig kakovosti učnih dosežkov Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Izzivi ali poti naprej Razvijanje inovativnih in ustvarjalnih učnih okolij za dvig kakovosti učnih dosežkov • spremljati razvoj stroke/discipline/področja in razvijati pristope in modele za uvajanje novosti v pedagoško prakso • partnerstva ZRSŠ s šolami in učitelji pri razvijanju, preizkušanju in evalviranju pedagoških modelov za dvig kakovosti učnih dosežkov • aktualne teme in teme • razvijanju posameznih kompetenc pri pouku; rabi dokumentov pri načrtovanju in izvajanju pouka ter o zasnovi in izvedbi izobraževanj za učitelje. vertikalna povezanost in kontinuiteta pouka spremljanje znanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah • načrtovanje pouka ter razumevanje in trajanje znanja

• razvijanju posameznih kompetenc pri pouku; rabi dokumentov pri načrtovanju in izvajanju pouka ter o zasnovi in izvedbi izobraževanj za učitelje. Ugotovitve bomo analizirali in poiskali najustreznejše rešitve. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• realizaciji projektno-sodelovalnega dela • vključujejo IKT v eksperimentalno delo. Usposabljanja za uvajanje učnih načrtov učitelji ocenjujejo zelo pozitivno (povprečne ocene okrog 4), kar potrjujejo tudi rezultati evalvacij in številčnost udeležbe na posameznih usposabljanjih. Skoraj vse elemente ankete povezane s posodobljenim UN in usposabljanjem, so učitelji kemije ocenili više od povprečja vseh učiteljev. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• POSODABLJANEJ IN MATURA TERV UČBENIK Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

IZZIVI – KAKO POVEZATI IN USKLADITI MEDSEBOJNI VPLIV UČNI NAČRTI IZOBRAŽEVANJE UČBENIKI MATURA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Razvijanje inovativnih in ustvarjalnih učnih okolij za dvig kakovosti učnih dosežkov • �z razvojem strategij učenja in poučevanja izboljšati kakovost znanja • CILJI PROJEKTA: Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

G Usposabljanje učiteljev za uvajanja posodobljenih učnih načrtov v organizaciji Zavoda RS za šolstvo Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Ali ste se od leta 2008 naprej teh usposabljanj udeleževali vsaj enkrat na leto (skupaj vsaj 4 -krat)? 90% A. DA = 589 (78%) B. NE = 167 (22%) 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah da ne

Usposabljanje učiteljev za uvajanja posodobljenih učnih načrtov v organizaciji Zavoda RS za šolstvo Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Področja JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ: FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

ZBIRKI POSODOBITVE POUKA V OSNOVNOŠOLSKI PRAKSI IZZIVI RAZVIJANJA IN VREDNOTENJA ZNANJA V GIMNAZIJSKI PRAKSI Predstavljajo vir primerov obravnave izbranih učnih tem in izbor idej za uporabo pri načrtovanju izvedb. Primere dopolnjujejo delovni listi in druga učna gradiva, ki bodo v pomoč, navdih in razmišljanje pri pouku tudi drugim učiteljem. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Zbirka: Posodobitve pouka v gimnazijski praksi http: //www. zrss. si/digitalnaknjiznica/ KIZ Španščina Zgodovina Glasba Matematika Nemščina Športna vzgoja Psihologija Informatika Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Ekonomija

… nadaljevanje Geografija Filozofija Latinščina Kemija Angleščina Fizika Fancoščina Okoljska vzgoja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Italijanščina Biologija

Razvijanje novih didaktičnih gradiv -priročnikov OSNOVNA ŠOLA: Ø Razvijanje didaktičnih gradiv, ki podpirajo uvajanje posodobljenih učnih načrtov v šolsko prakso, razvijanje in vrednotenje znanja. GIMNAZIJA: Ø Razvijanje različnih didaktičnih pristopov/modelov za preverjanje in ocenjevanje znanja. Ø Razvijanje poučevalnih in učnih strategij za dvig kvalitete znanja. Ø Načrtovanje, razvijanje in ocenjevanje kompleksnih znanj. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Kako smo podpirali razvojno delo PRS? Izvedeni posveti in izdani zborniki: 1. Posvet „Raznolikost pristopov k celostnemu učenju in poučevanju“, Zbornik povzetkov, Ljubljana, november 2009. 2. Zaključna konferenca za projekt Posodobitev gimnazije, Zbornik povzetkov, Zreče, 30. junij in 1. julij 2010. 3. Refleksije na uporabo zbirke „Posodobitev pouka v gimnazijski praksi, Zbornik povzetkov, Maribor, 27. maj. 2011. 4. Razvijanje in vrednotenje znanja, Zbornik povzetkov strokovnega posveta, Maribor, 2. in 3. december 2011. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Hvala za vašo pozornost. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Poudarki • Dobro splošno znanje je osnova za razvoj mišljenja, oblikovanje osebnosti, pogleda na svet, prepoznavanje bistvenih problemov, samostojno odločanje o prioritetah razvoja in sodelovanje pri reševanju kompleksnih problemov, s katerimi se bodoče generacije soočale na osebni in družbeni ravni. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• sodobne didaktične pristope omogoča učencem, da razvijajo konceptualna biološka znanja, eksperimentalne in druge spretnosti. V okviru projekta smo v podporo učiteljem pripravili tud Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• Posebno pozornost smo posvetili procesnim ciljem, in sicer kritičnemu mišljenju, komunikaciji in sodelovanju ter razvijanju e-kompetenc. V prispevku so prikazani različni primeri aktivnega poučevanja z uporabo spletnih orodij (Mahara – e listovnik, Wall-wisher, Mind 42, Pinterest) ter avtentična naloga Roditeljski sestanek. Načini poučevanja so skrbno načrtovani po Wigginsonovem modelu in dosežki preverjeni z evalvacijskim vprašalnikom. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• V letih 2008‒ 2013 je Predmetna razvojna skupina za zgodovino uvajala posodobljene učne načrte za osnovno šolo in gimnazijo z izvedbo številnih izobraževanj za učitelje, ki so se odvijala v obliki seminarjev, posvetov, študijskih skupin, delavnic, delovnih srečanj idr. V okviru Predmetne razvojne skupine za zgodovino so bila pripravljena tudi številna didaktična gradiva za pouk zgodovine v osnovnih šolah in gimnazijah, v katerih so bile predstavljene in v šolski praksi preizkušene posodobitve pouka zgodovine od načrtovanja, izvajanja prek različnih didaktičnih pristopov do spremljanja, preverjanja in ocenjevanja znanja ter izdelkov. Napisana pa sta bila tudi priročnika za učitelje o posodobitvah pouka zgodovine v osnovnih Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• Glavne posodobitve učnih načrtov za tuje jezike na gimnazijah lahko strnemo v naslednje pojme: opredelitev sporazumevalne zmožnosti v tujem jeziku po SEJO, na dijaka osredinjen pristop, naloge kot usmerjevalke razvijanja sporazumevalne zmožnosti, razvijanje digitalne in medkulturne zmožnosti ter samovrednotenje zmožnosti. Na praktičnem primeru naloge, ki je bila preizkušena pri pouku, bodo prikazani vsi našteti principi posodobljenih učnih načrtov. Udeleženci posveta bodo nalogo preizkusili in jo ovrednotili. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• • • Novosti v posodobljenem Učnem načrtu za predmet slovenščina v gimnazijah (UN 2008) so opazne predvsem na ravni ciljev in vsebin (splošna in posebna znanja, nerazporejenost vsebin in ciljev po letnikih), sistematičnega vključevanja kompetenc, medpredmetnih povezav in kroskurikularnih tem, pa tudi preverjanja in ocenjevanja znanja (pričakovani dosežki). Po zaključku štiriletnega uvajanja so učitelji odgovarjali na spletni vprašalnik, namenjen spremljavi učnega načrta. Ob pozitivnih odmevih na posodobitve v učnem načrtu odgovori učiteljev zahtevajo ponovni premislek o obsegu vključenih ciljev in vsebin in odprtosti učnega načrta, pa tudi o zasnovi in izpeljavi izobraževanja učiteljev. Ugotovitve spremljave in pripombe učiteljev bodo izhodišče za nadaljnje delo. http: //www. zrss. si/vprasalniki/spremljavaun 2012. asp Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• Prispevek predstavi medpredmetno povezovanje umetnostne zgodovine in slovenščine od prvega do četrtega letnika gimnazije. Namen takega povezovanja je razumevanje konceptov v umetnosti. Cilj pouka književnosti in umetnostne zgodovine je resda namenjen predvsem razvijanju učenčeve zmožnosti interpretacije umetnostnega besedila ali likovne umetnine. Ker je princip interpretiranja umetniškega dela pri obeh predmetih enak, lahko pri obeh predmetih razvijajmo nekatere temeljne vešč interpretacije se začne z razvijanjem enostavnejših veščin, kot sta na primer opazovanje in primerjanje, kasneje pa se nadgrajuje z zahtevnejšimi in kompleksnejšim dejavnostmi, kot so sklepanje, argumentiranje in zmožnost sintetiziranja, vrednotenja, aktualizacije in ozaveščanje povezanosti besednega in likovnega jezika. Pomembno je razvijanje kritičnega vrednotenja likovne in književne ustvarjalnosti in lastna ustvarjalnost dijakov, s katero dokažejo razumevanje miselnega koncepta. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in • ine. Sistematično razvijanje zmožnosti gimnazijah

• S posodobljenim učnim načrtom za matematiko smo učitelji matematike dobili izhodišče za načrtovanje pouka matematike, kjer je postavljeno v ospredje reševanje problemskih nalog, matematično modeliranje, uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije, medpredmetno povezovanje, učenje učenja … v različnih fazah pouka. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• V prispevku je predstavljena vloga osebnih načrtov učiteljev, vključenih v delo Predmetne razvojne skupine za matematiko za razvoj in spremljanje kompleksnih znanj v praksi. Po opisu potrebnih pojmov sledi predstavitev zaznanega napredka dijakov in predstavitev nekaterih ovir. V zaključku predlagamo izhodišča za nadaljnje delo na tem področju. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Vsebinski poudarki , konceptualna izhodišča, smernice q Koncept didaktičnih gradiv izhaja iz načel in ciljev posodabljanja, uresničevanja aktualizacije ciljev, vsebin in didaktičnih pristopov posodobljenih učnih načrtov. • Uporabnost (primernost glede na razvojne značilnosti učencev/dijakov, izvedljivost v realnih šolskih situacijah, primerni materialni pogoji za izvedbo, …) q Struktura: Novosti v posodobljenih učnih načrtih Razvijanje različnih didaktičnih pristopov za preverjanje in ocenjevanje znanja Razvijanje poučevalnih in učnih strategij za dvig kvalitete znanja Načrtovanje, razvijanje in ocenjevanje kompleksnih znanj Primeri uvajanja novosti v prakso Zgoščenka s primeri Cilji: • Od poučevanja predmeta k učenju predmeta, s poudarjeno vlogo učenca/dijaka in njegovega aktivnega spoznavanja q Razvijanje kvalitetnega znanja, zmožnosti za kritično mišljenje in (samo)reflektiranje Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

• Priročniki so nastali v sodelovanju članov Predmetnih skupin za posamezne predmete, predstavnikov univerz ter srednješolskih mentorskih učiteljev in učiteljic in so prvenstveno namenjeni obogatitvi pouka učiteljev na gimnazijah in drugih srednjih šolah, pa tudi ostalim zainteresiranim. Predstavljajo vir primerov obravnave izbranih učnih tem in izbor idej za uporabo pri načrtovanju izvedb. • Primere dopolnjujejo delovni listi in druga učna gradiva, ki bodo v pomoč, navdih in razmišljanje pri pouku tudi drugim učiteljem. • Pri nekaterih predmetih je knjigi dodana tudi zgoščenka z dodatnimi gradivi, ki jih je mogoče neposredno uporabljati pri pouku. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Iz vsebine q. Koncept didaktičnih gradiv izhaja iz načel in ciljev posodabljanja, uresničevanja aktualizacije ciljev, vsebin in didaktičnih pristopov posodobljenih učnih načrtov. Uporabnost (primernost glede na razvojne značilnosti učencev/dijakov, izvedljivost v realnih šolskih situacijah, primerni materialni pogoji za izvedbo, …) IZ MONOGRAFIJE: q. Struktura zbirk: Novosti v posodobljenih učnih načrtih Razvijanje različnih didaktičnih pristo preverjanje in ocenjevanje znanja Razvijanje poučevalnih in učnih strat dvig kvalitete znanja Načrtovanje, razvijanje in ocenjevanj kompleksnih znanj Primeri uvajanja novosti v prakso Zgoščenka s primeri q. Razvijanje in vrednotenje znanja – poslanstvo šole q. Pristopi k preverjanju in ocenjevanju znanja v programu mednarodne šole in programu mednarodne mature q. Pristopi k preverjanju in ocenjevanju znanja s perspektive • nova spoznanja o pristopih k preverjanju in ocenjevanju predmetnih področij q. Stvarno kazalo, kazalo preglednic in kazalo avtorjev Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah znanja, z vidika rezultatov nacionalnih kot tudi mednarodnih raziskav

Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Iz vsebine q Struktura: Novosti v posodobljenih učnih načrtih Razvijanje različnih didaktičnih pristopov za preverjanje in ocenjevanje znanja Razvijanje poučevalnih in učnih strategij za dvig kvalitete znanja Načrtovanje, razvijanje in ocenjevanje kompleksnih znanj Primeri uvajanja novosti v prakso Zgoščenka s primeri nova spoznanja o pristopih k preverjanju in ocenjevanju znanja, z vidika rezultatov nacionalnih kot tudi mednarodnih raziskav Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Uvajanje POS UN v šolsko prakso Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

PODROČJA DELOVANJA PROJEKTA programi za usposabljanje učiteljev • Sodobni didaktični pristopi pri pouku, spremljanje in vrednotenje rezultatov učenja, kompetenčni pristop … razvijanje didaktičnih gradiv in dobre pedagoške prakse spremljanje procesov učenja in poučevanja (opazovanje pouka, (samo)evalvacije, refleksije) • Spremljanje procesov učenja z vidika uresničevanja novosti/posodobitev vključenih v UN Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Posodobljeni UN: Uvajanje, spremljanje in usposabljanje učiteljev Organizacija Cilji in vsebine q Ekspertne skupine q 27 PRS q Mentorske mreže učiteljev • Učitelji-ravnatelji-šole q Program za usposabljanje učiteljev q Razvijanje primerov dobrih pedagoških praks q Razvijanje didaktičnega gradiva Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Razvoj didaktičnih gradiv 2010 - 2013 • Zbirka Posodobitve pouka v gimnazijski praksi • http: //www. zrs s. si/digitalnaknj iznica/ • Zbirka Izzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi Zbirka Posodobitve pouka v • Zbirka Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi 2010 - 2013 Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Programi za usposabljanje in izobraževanje učiteljev PRS, mentorske mreže učiteljev Programi usposabljanja za uvajanje POS UN Vsebinske novosti Didaktične novosti Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Dodatni programi Seminarji, konzultacije, šolski projekti …

Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

Sodelovanje z vzgojno-izobraževalnimi ustanovami ESS projekt ZRSŠ KONZORCIJA spl. In str. GIM ŠOLSKI PROJEKTI ZAVOD RS ZA ŠOLSTVO Ožji strokovni tim projekta, PRS (pedagoški svetovalci, univerzitetni učiteljipredmetne/področne didaktike, učitelji v šolah) Mentorske mreže učiteljev - MU, SU ŠOLE Uvajanje v praksi Uvajanje POS UN v pedagoško prakso Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah RIC PEDAGOŠKI INŠTITUT NPZ, MATURA , PISA, TIMSS, PIRLS, eksterna merjenja znanja