YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vrd fretagsamhet IT

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Den nygamla utbildningsvokabulären • • • Livslångt lärande Tutorer och mentorer Mästare - gesäll - lärling Kognitivt lärlingsskap Teamarbete Läroavtal Yrkesexamen och yrkesprov Inlärning i arbete Promlembaserat lärande Social kompetens Kompetens Den postmoderna förändrings- och utvecklingsretoriken - pratet har allt lösare koppling till verkligheten Kunskapen förnyas allt snabbare ! De går så snabbt, så snabbt ! 550 miljarder sidor på Internet !

YRKES skicklighet utbildning pedagogik RELATIONEN MELLAN TEORI OCH PRAKTIK I ETT HISTORISKT PERSPEKTIV Ideal Mästare G Ändamålsenlighet G M L L statisk kunskapsbas hantverk Ideal Specialist Effektivitet Le - teori och praktik frånskilda - smal perspektiv på yrket och yrkesskicklighet - socialisering genom utbildning - YS förmedlas genom utbildning Plan. U vård - praktik och teori hand - bred perspektiv på yrket och yrkesskicklighet - socialisering genom yrket - YS anammas genom verksamhet statisk kunskapsbas företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Ideal Generalist dynamisk Fortlöpande förändring anpassning - förmåga att förutse - teori och praktik hand i hand - bred och föränderlig perspektiv på yrket och yrkesskicklighet - individen utvecklar sig självstyrt i olika kontexter endast utgångspunkterna kan förkunskapsbas- medlas genom utbildning

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Centrala utvecklingsområden för lärare Lärararbete i förändring människo-, kunskaps- och inlärningssyn som grund - läraren som koordinator i ett expertsamfund och som den lärande individens språkrör - lärarskap handlar om att möta förändring, att leva med den och påverka den - samhällelig medvetenhet och förmågan att främja demokrati som utgångspunkt för utveckling hantverk - lärarskap handlar om att mötas - förmåga att dra nytta av inlärningsmöjligheterna i omgivningen vård - virtualitet ändrar arbetet men minskar inte behovet av lärare - internationalism blir vardagsmat Det vardagliga arbetet på skolan företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 - lärarskap handlar om att kunna arbeta tillsammans - ledarens roll som motor accentueras - nätverksskapande är en del av det allt intensivare samarbetet - kommunerna behöver expertledarskap Luukkainen, O. 2000: Läraren år 2010 (OPEPRO –projektet)

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Den nygamla yrkeslärarrollen - yrkesläraren = halva mästarrollen - klassrum -> verkstad -> inlärning i arbete (i ”gråzonen” mellan skola och arbetsliv) - bredare, mera föränderlig, flexibel (ett teoretiskt-praktiskt perspektiv !!) hantverk - ansvar hos läraren som individ (kollegiet? ) - kan inte definieras eller styras genom normer eller instruktioner (läroplan? ) vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 - lärarens person och personlighet en större betydelse - fokus på process och utvecklande utvärdering - läraren en part i förhandlingar

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk Inlärning i arbete motiveras med • Höja nivån på utbildning • Arbetskraften föråldras - brist på arbetskraft • Behovet att lära sig ny kunskap - lärande i en autentisk miljö (ansvar, interaktion, social kompetens) vård - mera omfattande och realistisk bild av individens förmåga/kompetenser • Sänka tröskeln till arbetslivet företagsamhet IT • Förstärka kopplingen mellan yrkesut- bildning på ungdomsstadie och arbetslivet (Källa: Työssäoppimisen opas työpaikoille 1999) Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000

YRKES skicklighet utbildning pedagogik YRKESSKICKLIGHET Yrkesskicklighet i arbetslivet Yrkesskicklighet i yrkesutbildningen yrkesskicklighet Kontext hantverk praktisk färdighet vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 individuella utg. punkter, personlighet m. m. teoretisk kunskapsbas konstruktivistisk - kontekstuell syn på inlärning (och skicklighet? )

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Vad kännetecknar verksamhet och inlärning i en ”naturlig” kontext ? • Problem(lösning) - risker, oförutsägbarhet • Ansvar - (material, pengar, tid) • Helhetsperspektiv (teori och praktik omöjliga att skilja åt) • Komplexitet - mångfald - processer • Arbetsgemenskap - roller, positioner, makt, - hand-/vägledning, stöd - konkurrens, avundsjuka, mobbing • Kundkontakt (roller, positioner) • Upplevd yrkesidentitet • Verklig fysisk miljö • Fortlöpande utvärdering

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Vad är yrkesskicklighet ? hantverk 1820 – 1890 – 1920 – 1960 – 2000 -> vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Hur kan yrkesskickligheten utvecklas ? Hur kan yrkesskickligheten utvärderas ?

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Två perspektiv på yrkesskicklighet (kunskaper och färdigheter? ) Statiskt Dynamiskt bestående under ständig utveckling avgräns-/definierbar går ej att entydigt avgränsa och definiera specifikt, strukturerad bredbasigt, otydligt färdiga svar/lösningar många öppna frågor/ få färdiga lösningar kan förmedlas i skolan av lärare kan bara delvis förmedlas i skolan av lärare oberoende av kontexten/ sammanhanget oberoende av värden och värderingar

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Många olika aspekter på yrkesskicklighet • kunna utföra/göra (tillsammans med kolleger/kunder/patienter) • veta om/känna till • kunna lösa problem (förutse) • kunna utvärdera själv (på olika sätt) • kunna utveckla/finna nya sätt (innovativ/kreativ) • kunna marknadsföra/sälja • vara förberedd för framtida utveckling och förändring Hur skall dessa aspekter beaktas i olika sammanhang ?

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård Olika perspektiv på yrkesskicklighet Uppgiftsrelaterad enskilda, från sammanhanget lösgjorda prestationer, resultat, kunskaper rätta svar-> klara av Individrelaterad de uppgiftshelheter, processer, simuleringar som individen är involverad i, processering av kunskaper förmåga till reflektion -> vara delaktig Socialt relaterad företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 att kunna förstå, hantera och utveckla de relationer, spänningar, utmaningar som existerar i ett arbetsgemenskap rätta frågor - förstå

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård Utvärdering av yrkesskicklighet i samband med inlärning i arbete/yrkesexamen • Flera parter (med olika synsätt, uppfattningar) • Fokuserar processer och utveckling i stället för utfall och resultat (portfolio, dagböcker, processbeskrivningar m. m. ) • Beredskap att agera (anpassa sig till) i en given kontext • Självvärdering en viktig del/aspekt företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Hur utvärderar man och vad utvärderar man i ”learning by doing” ?

YRKES Yrkesutbildning skicklighet utbildning pedagogik hantverk inlärning arbete, fristående examina Skolan lärare Synsättet på yrkesskicklighet Arbetslivet/ -givare vård Individen studerande företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Vad och vilka faktorer är det som påverkar synsättet på yrkesskickligheten ?

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 YRKESSKICKLIGHET Att kunna utföra givna arbetsuppgifter i en given kontext (fysisk/social miljö, samhälleligt-historiskt sammanhang ) samt vilja och kapacitet att utvärdera och utveckla sin skicklighet YRKESKOMPETENS Det urval av kunskaper, färdigheter- och perspektiv på tillvaron som en kompetent arbetstagare besitter Består av färdigheter, kännedom, känsla och inställning KVALIFIKATIONER Kompetensens funktioner Avgränsbara aspekter på yrkesutövandet Berner, B. 1989: kunskapens vägar. Teknik och lärande i skola och arbetsliv

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Kvalifikation • Individens beredskap att fungera på ett givet sätt i samhället (gäller såväl relationer människor emellan som relationer människaett fysiskt föremål) • Det potential hos arbetskraften som givna kvaliteter i arbetet förutsätter • En samhällelig egenskap som individerna kan anamma inom de ramar och villkor som de existerande arbetsprocesserna skapar Väärälä, R. 1995. Ammattikoulutus ja kvalifikaatiot Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Innovativa förmåga att lösa problem - vilja att utvecklas Normativa- anpassande motivation - intresse - företagsamhet hantverk vård Produktiva Färdigheter som behövs i den omedelbara arbetsprocessen Yrkesspecifika färdigheter samarbets/kommunikationsförmåga företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 att lära sig - lära sig att lära öppenhet för nya idéer - kreativitet, flexibilitet

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Indelning av kvalifikationer (Väärälä 1995) Motivationskvalifikationer lojalitet medgivande Anpass. Produktionsningskvalifitekniska kationer kvalifikationer anpassnings- grundläggande förmåga färdigheter Sosiokulturella kvalifikationer förmåga att anamma olika roller Innovativa kvalifikationer inlärning i arbetet

YRKES KÄRNKOMPETENSER skicklighet utbildning pedagogik KK hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 KK KK Vem definierar ? Enligt vilka villkor och utg. punkter ? Hur beakta utvecklingsbehov ? Bredbasighet vs. yrkesspecifikhet Att utnyttja - tillämpa, utveckla - förmedla den till yrkesskickligheten anknutna kunskapen i olika situationer och sammanhang

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Olika former av reflektion och handlingskunskap (knowledge-in-action) Reflektion över handling Handlingskunskap R ? hantverk Reflektion - i - handling vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Handlingskunskap ? R R Schön, D. A. 1987. Teaching artistry through reflection-in-action

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Indelning av kompetenser enligt Nordhaug 1991 Icke-organisationsspecifika Metakompetens Ickeuppgiftsspecifika Allmänna kunskaper och färdigheter som kan utnyttjas i samband med de flesta uppgifter -har att göra med kommunika-tion, språk, kreativitet, plane-ring, inlärning, samarbete. . . Teknisk kompetens Uppgiftsspecifika Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 De centrala bransch- eller yrkesområdesanknutna kunskaperna och färdigheterna - behövs för att klara av kärnprocesserna i givna arbetsuppgifter Organisationsspecifika Organisationsintern kompetens Utvecklas inom en given organisationoch har att göra med mål, strategier, policyn, den interna arbetsfördelningen, klimatet, sociala nätverk, den informella organisationen, historia Unik kompetens Kunskaper och färdigheter som har att göra med organisationsspecifik(a) teknologi, arbetsprocesser, produkter, tjänster samt de regler och rutiner som styr utförandet av arbetsuppgifter i en given organisation

YRKES skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård Olika kunskapsformer Uttrycksformen veta hur veta vad U Upplevd självbild, Erfar kännedom omgivning s renhet och människor p r Beskriv- En vidare världsbild, u jag enligt andras ögon ning n g teori praktik 1. Kunskaper och färdigheter man själv lärt sig, anpassning till omgivn. Färdigheter man anammat av andra teoretiska handlingsmodeller 3. Erfarenhetskunskap Påståendekunskap 2. företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Praktikkunskap social och kommunikativ dimension 1. De fakta, modeller och teorier som utgör grunden yrkeskunskapen 2. De handlingsmodeller som förekommer i arbetslivet 3. Kunskap som utvecklas genom att man är verksam i praktiken, baserar sig på personlig meningskapande och har en given värdegrund

YRKES Yrkesutbildning - för vem och hur ? skicklighet utbildning pedagogik Kvalifikationerna Flexibilitet Självständighet hantverk INDIVIDEN Personlig utveckling Självförverkligande Framtidsperspektiv vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 Formell kompetens Yrkesutbildning Organisation Läroplaner Lärare ARBETSLIVET

YRKES Kvalifikationerna Generalist-specialist skicklighet utbildning pedagogik hantverk vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 S p e c INDIVIDEN S p e c Bredden Produktiva Normativa Innovativa Teori - Praktik Strategiska Operativa färdigheter ARBETSLIVET

YRKES skicklighet utbildning pedagogik Hur man mött de nya kraven inom yrkesutbildningen ? ARBETSLIVET INDIVIDEN hantverk Profilering PSP vård företagsamhet IT Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen 2000 YH ? Vision Mission Verksamhetsidé Strategi Fristående examina Inlärning i arbete Kvalitetssystem Arbetslivskontakter