YAPILI GRE EKLLERNE YAPILI GRE AMACINA YAPILI GRE

YAPILIŞ GÖRE ŞEKİLLERİNE YAPILIŞ GÖRE AMACINA YAPILIŞ GÖRE ZAMANINA Gösteri Deneyleri Kapalı Uçlu Deneyler Konu Öncesi Bireysel Deneyler Açık Uçlu Deneyler Konu İşleme Sürecinde Grup Deneyleri Hipotez Test Etme Deneyi Konu Sonrası

DÜZEY PROBLEM YÖNTEM SONUÇ VE YORUM 0 Verilir 1* Verilir Açık 2 Verilir Açık 3 Açık

Gösteri deneyleri: Gösteri, belirli bir izleyici kitlesine yapılacak bir işin nasıl yapılacağının gösterilmesi, tanıtılması ve açıklanması için uygulanan yöntemdir. Gösteri deneyleri, öğretilecek konuların öğretmen tarafından öğrencilere açıklamaların yapılması ve uygulamalı olarak gösterime dayanan bir öğretim yöntemidir. Bu yöntemin olumlu yönleri aşağıdaki şekilde sıralanabilir. a. Ekonomiktir, b. Tehlikeli deneyler güvenli bir şekilde yapılabilir, c. Öğrenciler gözlemledikleri deneyleri arkadaşları ve öğretmenleri ile tartışarak kalıcı ve anlamlı öğrenme gerçekleştirebilir, d. Bu deneylerin sonuçları öğretmenler tarafından açıklandığı için daha güvenilirdir. e. Öğrenciler deneyi gözlemleyerek nasıl yapılacağı konusunda bilgi edinirler.

Olumsuz yönleri ise; a. Öğretmen aktif, öğrenci pasiftir, b. Öğrencinin psikomotor becerileri gelişmez. c. Genellikle deneye yakın konumdaki öğrenciler daha çok ilgilenir. d. Deneyde meydana gelebilecek bir aksaklık öğrencileri deneyden kopmalarına neden olabilir.

Bu olumsuzlukları ortadan kaldırmak ve yöntemi etkin olarak kullanmak için; a. Öğretmen deneyi sınıfta uygulamadan önce deneyerek oluşacak riskleri ortadan kaldırmalıdır. b. Deneyin yapılacağı ortam tüm öğrencilerin deneyi görebileceği şekilde düzenlenmelidir. c. Öğrencilerin dikkatini dağıtacak malzemeler deney ortamında bulundurulmamalıdır. d. Öğrencilerin aktif katılımının sağlanabilmesi için öğretmen deneyi gerçekleştirirken beyin fırtınası tekniğini kullanabilir. e. Deneye başlamadan ve deneyin ortasında öğrencilerin dikkatini deneye çekilmelidir. f. Deney ve etkinlik sonunda ulaşılmaya çalışılan sonuç(lar) öğrenciye bulundurulmalıdır.

Bireysel Deneyler Öğrencilerin bireysel olarak yaptıkları deneylerdir. Proje çalışmaları olarak da adlandırılır. Yıllık ödev çalışmalarında sıklıkla kullanılır. Bu tür deneysel çalışmalarda öğrenciler kendilerine karar vererek uygulama fırsatı bulurlar. Bu süreçte öğrenciye gerekli araç gereç sağlanır. Bu tür deneylerde öğrencilerin; a. Kendi kendilerine karar verme yetenekleri gelişir, b. Fen bilimleri ve onun getirdiği teknolojiyi sevmesini sağlar. c. Kendi çabaları ile bazı buluşlar yaparak bilginin kendi malları olmasını sağlar. d. Psikomotor becerilerinin geliştirilmesini ve fen derslerinin amaçlarım daha çabuk gerçekleşmesine yardımcı olarak bilimsel okur yazar olmayı kolaylaştırdığı düşünülmektedir.

Bunların yanında bireysel deneylerin yapılma sürecinde aşağıda sıralanan problemlerden bahsedilebilir. a. Sınıfların oldukça kalabalık olduğu ülkemizde, her bir öğrenciye araç gereç sağlamak hem zaman kaybına hem de ekonomik sakıncalara yol açmaktadır. b. Tek başına bir öğretmenin her bir öğrencinin deneyi ile ilgilenmesi zor olduğundan bireysel deney tercih eden öğretmenin öğrencilerinin bir takım psikomotor davranışları daha önceden kazanmış olması gerekmektedir. c. Bazen bir deney aracı tek kişinin kullanımına müsait olmayabilir. Bu durumda deneyi gerçekleştiren öğrenciye yardımcı gerekmektedir. d. Öğretim programlarında bireysel deneylerin uygulanmasına yeterli değildir.

Grup Deneyleri Birkaç öğrencinin beraber yaptığı deneylerdir. Öğ rencilerin birbiriyle dayanışma içinde gerçekleştirdikleri bu deneyler bireysel deneyler kadar olmasa da öğrencilerin fen öğretimi sürecinde etkili öğrenmelerine katkı sağlamaktadır. Deneylerin grup şeklinde yapılması sürecinde öğretmenler aşağıdaki tavsiyelere dikkat etmelidir. a. Yaklaşım doğru ve işlem basamakları uygun şekilde seçilmelidir. b. Deney daha önce öğretmen tarafından yapılmalı ve deney esnasında öğrencilerin tartışarak veya deney verilerine dayalı olarak bulabilecekleri boşluklar bırakılmalıdır. c. Grup sayıları oldukça az tutulmalı (3 -4 kişi) ve işbirlikli öğrenmeye teşvik edilmelidir. d. Her gruba yeterince araç-gereç sağlanmalı ve araç gereçlerin çalışır durumda olmalarına dikkat edilmelidir.

e. Öğrencilerin teknik becerileri kazanması daha önceden sağlanmalı veya deneyde kullanılacak teknik araç gereçler deneyden önce tanıtılmalıdır. f. Laboratuar uygun şekilde düzenlenmeli ve deney sonrası gruplara tartışma ortamına girme olanakları verilmelidir. g. Öğretmen bütün guruplara aynı mesafede olmalı, çıkabilecek bir karmaşaya derhal müdahale etmelidir. h. Grup içerisindeki öğrenci sayısı artıkça başarı düşeceğinden daha çok masaya ve daha fazla malzemeye gereksinim doğar bu nedenle öğretmen ortamı deneyden önce hazır etmeli.