XXXIX JORNADAS UNIVERSITARIAS DE CONTABILIDAD VI JORNADAS UNIVERSITARIAS
XXXIX JORNADAS UNIVERSITARIAS DE CONTABILIDAD VI JORNADAS UNIVERSITARIAS INTERNACIONALES DE CONTABILIDAD FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES PRESENTE Y FUTURO DE LA CARRERA DE CONTADOR PÚBLICO Conferencista: Prof. Dr. Ricardo Pahlen Acuña Iguazú - Misiones, Argentina – 11 de Octubre de 2018
Ideas iniciales Ejercicio profesional de Contadores Públicos Ha tenido y tiene Impacto significativo en el bienestar general de la sociedad Ministerio de Educación de la Nación (Argentina) INCLUYO la profesión de Contador Público como CARRERA DE RIESGO y encomendó al CODECE la elaboración de estándares para la acreditación
Ideas iniciales (continuación) CODECE elaboró estándares para la acreditación a nivel nacional de las Carreras de Contador Público de las distintas Universidades Públicas y Privadas Convenio CODECE – FACPCE (Comisión de enlace) Debate Cual será la formación del estudiante para ejercer la profesión contable El debate no se agota allí Preocupación por la formación continua de los graduados para garantizar un «servicio de calidad»
Según IES 2 1) El programa de formación previo al ejercicio profesional debería ser lo suficientemente largo e intensivo para permitir que los aspirantes adquieran el conocimiento profesional necesario para desarrollarse con competencia profesional 2) La acreditación de estos conocimientos podría provenir de una diplomatura universitaria en contaduría (similar al caso argentino) o de la obtención de una calificación profesional (como es el modelo norteamericano)
Según IES 2 3) El contenido de la formación profesional para futuros Contadores Profesionales debería consistir en: a) Contaduría, finanzas y conocimientos relacionados b) Organización empresarial y negocios c) Conocimiento y competencias en tecnología de la información
Contabilidad Financiera presentación de otros informes y Contabilidad Gerencial y Control de Gestión Contaduría, Finanzas y conocimientos relacionados Tributación Derecho Comercial y Societario Auditoria y Aseguramiento Finanzas y Administración Financiera Valores y Éticas Profesionales
Economía Entorno de negocios Gobierno corporativo Ética empresarial Organización empresaria y negocios Mercados financieros Métodos cuantitativos Comportamiento organizacional Administración y toma de decisiones estratégicas Marketing Negocios internacionales globalización y
Conocimiento competencias tecnología de información (TI) y en la Conocimientos generales tecnología de la información de Conocimiento de control tecnología de la información de Competencias del usuario de la tecnología de la información Una mezcla de competencias correspondientes a las funciones gerenciales, de evaluación y de diseño de los sistemas de información
Contenidos a estudiar por un futuro Contador Profesional IES Nº 2: Normativa del IAESB referida al contenido de los programas profesionales de formación de Contadores Se destaca: ü Enfoque adoptan estándares del IAESB privilegia las metodologías de enseñanzas activas para que pueda el futuro graduado desarrollar Capacidades profesionales: la DEBER de SER El profesión Competencias profesionales: APTITUDpara cumplir las tareas propias de la actividad profesional en entornos reales de trabajo
Normativa IAESB referida al contenido de los programas profesionales de formación de Contadores : IES Nº 2 (Estándares Internacionales de Contabilidad) El programa de formación previo al ejercicio profesional debería ser largo e intensivo para permitir que los aspirantes adquieran el conocimiento profesional necesario para desarrollarse con competencia profesional La acreditación de esos conocimientos podría provenir de una diplomatura universitaria en contaduría El contenido de la formación profesional para futuros Contadores Profesionales debería consistir en: ü Contaduría, Finanzas y conocimientos relacionados ü Organización empresarial y negocios ü Conocimiento y competencias en Tecnología de la información
CURRICULA HOMOGENEA Homogéneo = equivalencia = igualdad Para ello Respetar derechos humanos Acento en una educación pertinente a cada persona y origen étnico Búsqueda en la mejora de la calidad Contextualización en una realidad socio-económica determinada No olvidar fronteras inexistentes con futuros egresados posicionadas en un mercado laboral internacionalizado
Repercusión social de la carrera Objeto de la profesión: la información Homogeneidad curricular exigirá una armonización en los contenidos mínimos Homogeneizar la formación del CP Mayor y mejor inserción profesional de los egresados
Homogeneidad Calidad de la currícula Libertad de enseñanza Lo importante es que el alumno – futuro profesional posea Mercados globalizados Determinados conocimientos Conozca el por qué de su uso Nuevas demandas para el CP Debe Administrar Medir el valor, riesgo y rendimiento del negocio Los usuarios de los servicios profesionales del CP requieren de SOLUCIONES y no de NUEVOS PROBLEMAS
Se ha agudizado la demanda y el CP Proveer información estratégica Como potenciar el proceso con información oportuna Para lograrlo Como hacer que esto suceda Que se necesita para ganar Requiere del CONOCIMIENTO Cliente Siglo XXI Competencia Mercado en el que desenvuelven sus actividades Entregar valor Anticipando y creando oportunidades Comunicando el Transfiriendo panorama total con información compleja claridad y en conocimiento crítico objetividad Diseñando caminos que transforman una visión en realidad
LA CURRÍCULA DEL CP SIGLO XXI debe reinventar la profesión usando herramientas tecnológicas de última generación y un comportamiento Ético. Profesional confiable
LA CARRERA DE CP, LAS COMPETENCIAS Y LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Desempeño CP Vinculado con la actividad de los entes y con el contexto en el que ellos se desenvuelven Objeto de la profesión Información Se agudizó últimamente la demanda para que el CP provea información estratégica para toma de decisiones
LA CARRERA DE CP, LAS COMPETENCIAS Y LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Cobran importancia las competencias básicas Saber hacer complejo y adaptivo Un saber aplicado de forma reflexiva (no mecánica) Adaptable a = contextos con carácter integrador Inclusión en currícula para Integrar = aprendizajes Orientar el proceso enseñanza y aprendizaje Cada área del conocimiento debe contribuir al desarrollo de las competencias básicas Cada una se alcanzará como consecuencia del trabajo en todas las áreas
Futuro profesional debe poseer Visión integral de las organizaciones con capacidad para Interpretar Evaluar Implementar sus sistemas de información Capacidad para comunicarse, adaptarse y tomar decisiones en = escenarios A estas competencias generales Se suman las especializadas Futuro profesional va a contribuir en la gestión del ente y el desarrollo regional/nacional
Etapas Carreras de CP Básica de formación general Formación profesional específica Con distintas denominaciones Su diseño curricular debe proponer contenidos específicos y adecuados con articulación entre Con asignaturas cuyos contenidos mínimos explicitan el perfil profesional de la carrera Áreas Asignaturas s/el perfil definido
En general, currículas de la carrera de CP desagregan asignaturas en Áreas ü Contabilidad e Impuestos ü Economía ü Jurídica ü Administración Información ü Matemática ü Humanística y Tecnologías de la
ÁREAS TEMÁTICAS Y CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS ÁREAS TEMÁTICAS C O N T A B I L I D A D E • I M P U E S T O S CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • La Contabilidad. Antecedentes y evolución. Los Entes. Sus recursos y fuentes. Operaciones y hechos económicos. • El patrimonio y la contabilidad. • El ejercicio económico. Las variaciones patrimoniales. • El sistema contable. Métodos de registración. • Estructuración del sistema contable. Medios de procesamiento. • Registración de los hechos económicos en distintos momentos de la vida del Ente. • Culminación del proceso contable, los informes contables. • Los modelos contables. • La medición del patrimonio en los distintos momentos de la vida del Ente. • La unidad de medida. Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS C O N T A B I L I D A D E • I M P U E S T O S CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • Informes contables internos y externos. Usuarios. • Cualidades de la información. • Estados contables (financieros). Cuestiones de exposición y valuación. • La consolidación de estados contables. • Análisis e interpretación de estados contables. • Conversión de estados de una moneda a otra. • Estados contables proyectados. • Las normas contables. Distintas fuentes. Normas comparadas. • Teoría general de los costos. • Elementos del costo. • Sistemas de costeo. Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS C O N T A B I L I D A D I M P U E S T O S • • • Costos para la toma de decisiones. Auditoria interna y externa. Auditoria operativa. La auditoria de sistemas computarizados. El informe del auditor. Normas y responsabilidades legales y profesionales en el ejercicio de la auditoria. Régimen financiero y contable del Sector Público. La Contabilidad Social y Ambiental. Derecho tributario. Imposición sobre las rentas, consumos y patrimonio. Tributación sobre el salario. Régimen de coparticipación. Procedimientos tributarios. Autoridad de aplicación (Nación, Provincias y Municipalidades). E • Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS E C O N O M Í A • CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • Conceptos básicos. Delimitación del campo de la economía como ciencia. • Problemas económicos centrales. Los recursos, la tecnología, las instituciones, la población, los sistemas económicos. • Conceptos básicos de Microeconomía. Sectores económicos. Sistemas de Precios. Las funciones de oferta y demanda. Competencia perfecta y monopolio. • Conceptos básicos de Macroeconomía. Los modelos macroeconómicos básicos. • La demanda agregada: consumo, inversión y gasto público. El mercado de bienes. • La función IS. Mercado financiero. La función LM. El sector externo. • El equilibrio general. El Multiplicador. Política económica. Aspectos sectoriales. • Conceptos básicos de Finanzas Públicas. Marco institucional. El presupuesto público. Gastos públicos. Recursos públicos. Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS A D M I N I S T R A C I Ó N Y • T E C N O L O G Í A D E L A I N F O R M A C I Ó N CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • Administración General. Caracterización de las Organizaciones. Tipología. Enfoques y modelos. Los procesos de política, conflicto, decisión, influencia, comunicación, planificación, gestión y control. Autoridad y poder. La estructura organizacional, la administración y los procesos de cambio. Responsabilidad social. • Sistemas administrativos. Conceptualización y clasificación de modelos. Caracterización de los elementos constitutivos. Teoría General de los Sistemas. Metodología para los estudios administrativos. Desarrollo de las etapas para el estudio de sistemas y su implementación • Aspectos tecnológicos de los medios de procesamiento y comunicaciones. Software de base y utilitarios. Redes. Evaluación de sistemas aplicativos. Seguridad en los sistemas de información. • Administración Financiera. Decisiones financieras básicas de las organizaciones. Análisis financiero. Decisiones de inversión, de financiación, de dividendos. Administración del capital de trabajo. Mercado de capitales. Derivados financieros. • Las áreas funcionales de la empresa. Producción. Comercialización. Finanzas. Personal. Planeamiento. Registración y Métodos. Dirección Superior Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS J U R Í D I C A • CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS Derechos humanos. Estado y Constitución Argentina. Órganos y Poderes del Estado. Derechos Civiles y garantías constitucionales. Contratos y actos administrativos. La función pública y el servicio público. Aspectos económicos y de control. Responsabilidad del Estado. Regímenes Provinciales y Municipales. Principios generales del derecho. Fuentes. Persona: atributos y capacidad. Hechos y actos jurídicos. Obligaciones. Teoría de los contratos. Aspectos generales del matrimonio, filiación, régimen sucesorio y derechos reales. • Concepto y origen del derecho comercial. • La empresa y el comerciante. • • • • Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS J U R Í D I C A • CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • • • Contratos comerciales. Sociedades comerciales y agrupaciones empresarias. Cooperativas. Asociaciones civiles. Títulos de crédito. Mercado de Capitales, entidades financieras y seguros. Concursos y quiebras. El trabajo humano. La relación del trabajo y la empresa. Derecho individual del trabajo. Derecho colectivo del trabajo. Seguridad social. Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS M A T E M Á T I C A • CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • • • • • Números Reales. Funciones. Límites y Continuidad. Derivadas. Sucesiones y Series. Extremos. Integrales. Vectores y Matrices. Sistemas de Ecuaciones Lineales Estadística Descriptiva. Elementos de Probabilidad. Inferencia Estadística. Elementos de Muestreo. Regresión. Series de Tiempo. Índices. Cálculo Actuarial. Teoría del Interés. Amortizaciones. Rentas. Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
ÁREAS TEMÁTICAS H U M A N Í S T I C A • CONTENIDOS CURRICULARES MÍNIMOS • Introducción al estudio de las Ciencias Sociales: áreas, contenido y metodología. • Concepto de ciencia. • Conocimiento Científico. • Teoría y Método científico. • Historia Económica y Social Valores y ética profesional en todos los contenidos de la currícula
Contenidos de las asignaturas se expresan en función de Competencias Información conceptual y teórica imprescindible Composición de las áreas por asignaturas Suele diferir No todas Unidades Académicas tienen = denominación, cantidad de materias o carga horaria
Áreas del conocimiento Hay diseños curriculares enfocados Perspectiva de los logros aprendizaje por competencias de Aprendizaje de contenidos tiene sentido si: se articulan en función de aprendizajes que trascienden el campo de la educación Asocian conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores Que permitan al futuro graduado un desempeño profesional exitoso
Docentes Competencias demandan Alumnos Dediquen tiempo suficiente para reflexionar sobre la transmisión, medir avance de su adquisición y evaluar logros Además de manejar conocimientos + conocer y comprender conceptos + habilidad para aplicar el conocimiento en = situaciones
Currícula armada en base al concepto de áreas del conocimiento Se corresponden con el desarrollo de otras sustentadas en competencias Algunas competencias cuentan con una relación más estrecha con áreas del conocimiento y asignaturas Otras = Transversales (ej. Tema medioambiental) Administración Derecho Contabilidad y auditoria
Currícula presentada en forma de áreas temáticas: NO DEBE generar rigideces que atenten contra la necesaria flexibilidad curricular
CONCLUSIONES ¿Normas Internacionales de Educación de IFAC Versus Currícula homogénea? NO !!!! La currícula homogénea contempla los requisitos y características de los IESs ¿Y la ética? Condición transversal en todos y cada uno de los contenidos de la currícula homogénea
CONCLUSIONES ( continuación) ü La currícula del CP Siglo XXI reinventar la profesión utilizando herramientas tecnológicas de última generación y un comportamiento ético-profesional confiable. ü No ignorar inexistencia de fronteras: si bien el Modelo de Educación Homogénea responderá a necesidades básicas de cada grupo conforme a su contexto, los futuros egresados se posicionarán en un mercado laboral internacionalizado. ü Tendencias pedagógicas orientadas al armado de la currícula con teorías basadas en áreas del conocimiento se corresponden con otras sustentadas en las competencias
CONCLUSIONES ( continuación) ü Algunas competencias tienen estrecha relación con áreas del conocimiento y las asignaturas que las integran Otras: Transversales (socio-ambiental) ü Diseño currícula s/áreas del conocimiento y competencias: futuro graduado con incorporación de normas locales e internacionales relacionadas con cada asignatura Las competencias se alcanzan con las diversas asignaturas y se completan con las PPS
Gracias por su atención rpahlen@sinectis. com. ar
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