XX CONGRESO NACIONAL DE POSGRADO Y EXPO POSGRADO

XX CONGRESO NACIONAL DE POSGRADO Y EXPO POSGRADO 2006 PONENCIA: “LOS NUEVOS MODOS DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LOS DESAFIOS PARA LA ESTRUCTURA Y LA GESTIÓN DEL POSGRADO: HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES DE COMPETITIVIDAD Y PRODUCTIVIDAD” Dr. CARLOS TOPETE BARRERA Dr. ISAIAS ÁLVAREZ GARCÍA M. en C. EDUARDO BUSTOS FARÍAS IPN, ESCA SANTO TOMÁS 16 DE OCTUBRE DE 2006

Objetivo: l El propósito es identificar y valorar los desafíos para la gestión del posgrado, en el marco de la sociedad del conocimiento y las exigencias de competitividad y productividad que imponen la sociedad global y las nuevas tecnologías.

Temática 1. 2. 3. 4. La Sociedad del Conocimiento y la Gestión del Posgrado. Conceptos básicos y modelos de competitividad y productividad del posgrado. Desafíos para la gestión del posgrado. Conclusiones.

La Sociedad del Conocimiento y la Gestión del Posgrado

Introducción l l Ruptura de las estructuras disciplinarias. Complejidad de la producción del conocimiento contemporáneo. Nuevos modos de producción del conocimiento impulsados por las tecnologías de la comunicación y la información. Desarrollo de las comunidades de prácticas y redes.

La soc. del conocimiento tiene un soporte en las TIC’s por los siguientes efectos: • Aumentan la productividad • Favorecen la formación y crecimiento de nuevas industrias • Impulsan la adopción de modelos organizacionales originales con el propósito de aprovechar mejor las nuevas posibilidades

[ Interacción ] Cambio tecnológico Cambio organizacional … ha transformado el modo de uso de las NTIC en las empresas: Informática en red Informática extendida Informática centralizada

Los posgrados y los retos de la soc. conoc. Desafíos para la gestión del posgrado ne cio n u f r iona ns e m i d e r s iva t n a t s s su s e d s e l i f r vos pe o d a u d a posgr nuevas pro duc expect ativas ción de c as m e l b o r p sa e n o i soluc ono cim de la s oc ient o iedad soci alm ente útil

La soc. del conocimiento y las TIC’s configuran tres dispositivos estratégicos que determinan el nuevo modo de producción del conocimiento: a) Incorporar la producción conocimiento transdisciplinario de b) Adoptar un paradigma pedagógico centrado en el aprendizaje continuo y flexible c) Desarrollar una capacidad de vinculación externa para la transferencia y difusión del conocimiento y la innovación

Impacto de las TIC’s en la gestión de redes y comunidades de práctica parta la gestión de formas alternas del posgrado Construcción de sistemas de soporte para la toma de decisiones estratégicas y directivas que posibilitan el seguimiento de la actividad de grupos autónomos en la producción y uso del conocimiento. Promoción de la capacidad organizacional para la construcción de indicadores de operación y desempeño que son requeridos por sistemas de evaluación.

IMPACTO DE LAS TICs en la gestión del posgrado Nuevos dispositivos estructurales Publicaciones electrónicas Diseño de base de datos Groupware Gestores de información Portales corporativos Simulación de experimentos Producción del conocimiento Análisis cualitativo Software para estadísticas Búsqueda de conocimientos a nivel global

Los nuevos modos de producción desarrollan capacidad de vinculación e integración con redes de otras áreas y favorecen la difusión del conocimiento y resolución de problemas Creación, transferencia y difusión del conocimiento mediante redes de distribución del conocimiento y sistemas nacionales de innovación La articulación entre conocimiento transdisciplinario, aprendizaje continuo y capacidad de vinculación definen la configuración organizacional de los programas de posgrado.

Conceptos básicos y modelos de competitividad y productividad del posgrado

Concepto de competitividad Un posgrado es competitivo si: 1. 2. 3. 4. Tiene eficiencia, con calidad y cantidad. Si tiene eficacia en la optimización y estrategia en el uso de sus recursos humanos, físicos y financieros, en la consecución de su misión. Si posee un modelo educativo estratégico que permite pasar de los perfiles de ingreso a los de egreso en forma óptima. Si integra en su proceso elementos de reproducibilidad que permitan que la comunidad académica continue. Proyecto: Análisis de contribuciones científicas y tecnológicas. IPN

Características de productividad de un centro de investigación 1. 2. 3. 4. 5. Proyecto aceptado, significa proyecto financiado. Proyecto financiado significa proyecto permanentemente evaluado. Relación permanente con espacios académicos internacionales del campo específico. Seminario interno de formación y desarrollo. Reconocimientos a la productividad. Proyecto: Análisis de contribuciones científicas y tecnológicas. IPN Entrevista al Dr. Carlos Casas Campillo

Motivación Para investigar Habilidades ideales Habilidades personales Vocación Grado académico Compromiso personal Clima laboral Estructura organizacional Apoyo a La investigación Membresía SNI Cercanía A investigadores destacados Situación organizacional Productividad científica Liderazgo académico Políticas de investigación Parada Ruiz, Elva Leticia (2002). Administración de la Actividad de investigación universitaria: Modelo de Determinantes de la productividad científica en profesores. Tesis para obtener el grado de Doctor en Ciencias con especialidad en Ciencias Administrativas. México: IPN

Dimensiones críticas de la productividad científica de los grupos académicos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identidad intra y extra institucional reconocida. Legitimidad y formalidad flexible en convenios y formas financieras. Soporte y flexibilidad administrativa en el desarrollo de proyectos. Infraestructura eficaz. Financiamiento alternativo, no sólo intrainstitucional. Comunicación y conectividad intra e interinstitucional. Productividad con horizonte internacional. Cultura institucional propicia en relación a las conductas, hábitos y actitudes científicas críticas. Sistema de incentivos y reconocimientos con equidad y trascendencia científica. Ricardo Arechavala. Factores que inciden en la productividad científica.

Desafíos para la gestión del posgrado

Dispositivos culturales - académicos üCapacidad para reagrupar a los profesoresinvestigadores en función de proyectos financiados. üCapacidad organizacional para responder investigaciones que resuelven problemas (vincular grupos de investigadores). a üRedes externas de grupos académicos autónomos que se incrustan en circuitos nacionales e internacionales. üAparición de redes complejas con campos multi e Interdisciplinarios que se alejan de la producción convencional del conocimiento.

Formas alternativas de gestión del posgrado: Comunidades de prácticas. Características CAMPO Tienen una identidad definida por un campo del conocimiento compartido de interés, los miembros están comprometidos con este campo y comparten competencias que los distinguen de otros actores. COMUNIDAD En una comunidad los miembros se involucran, discuten y comparten información, construyen relaciones para promover el aprendizaje entre cada uno de ellos. Tener un mismo trabajo o un mismo título no hace una comunidad de práctica a menos que los miembros interactúen para aprender juntos. PRÁCTICA Los miembros de una comunidad de práctica son practicantes, ellos desarrollan un repertorio de recursos compartidos: experiencias, historias, herramientas, comparten símbolos y problemas recurrentes, en corto comparten practicas.

Redes académicas gestión y Una red es una forma de colaboración no jerárquica que requiere una gestión apropiada. Las redes académicas, interactúan mediante el uso de plataformas y software disponibles, tanto las de carácter libre, como de las que ofrecen en el mercado, para poder valorar la funcionalidad práctica de la gestión en el logro de resultados de la red académica. Con las TIC’s se han desarrollado múltiples redes académicas que en un principio parecen caminar bien; pero que de pronto dejan de funcionar; ya sea por obstáculos en la organización estructural y la gestión de las entidades académicas, por las actitudes y cultura profesional de los actores o por las limitaciones en la gestión de la infraestructura tecnológica de la red. La participación comprometida de los actores supone condiciones de estabilidad, formalización de la comunicación y liderazgo de gestión académica, que eviten que los participantes salgan y entren a la red sin ofrecer las aportaciones esperadas.

Conclusiones

Conclusiones La sociedad del conocimiento impone nuevas racionalidades y o y r o r er Modifican reglas Posgrados en transición a s n E • negociación • cooperación • coerción • lucha Nuevas formas de gestión

Conclusiones Grupos autónomos forman redes intra e interorganizacionales. Se desvanecen fronteras entre interno y externo Los posgrados juegan un papel de equilibrio para que la producción, transmisión y transferencia del conocimiento no sea totalmente regulada por la lógica del mercado.

Conclusiones Se debe de formar una cultura académica que promueva el aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación para extender la cobertura e impacto de los procesos de aprendizaje e investigación y de los nuevos modos de producción del conocimiento. La cultura supone la organización de equipos de trabajo académico en cada nodo o grupo de las redes para que pueda sostenerse un flujo de comunicación e información permanente a través de las mismas. Las comunidades virtuales facilitan la transición a un nuevo modo de producción del conocimiento y que enfrenta la complejidad del mundo contemporáneo.

Conclusiones Es necesario que se formalice por cada nodo de cada red o comunidad de práctica, un líder que gestione el plan estratégico y que se promuevan los valores académicos más que los puramente económicos en los trabajos de la red. Tomar actitudes más abiertas por parte de los profesores, investigadores e integrantes de las redes para compartir sus ideas, investigaciones, trabajos, experiencias, etc. End

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XX CONGRESO NACIONAL DE POSGRADO Y EXPO POSGRADO 2006 PONENCIA: “LOS NUEVOS MODOS DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LOS DESAFIOS PARA LA ESTRUCTURA Y LA GESTIÓN DEL POSGRADO: HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES DE COMPETITIVIDAD Y PRODUCTIVIDAD” Dr. CARLOS TOPETE BARRERA Dr. ISAIAS ÁLVAREZ GARCÍA M. en C. EDUARDO BUSTOS FARÍAS IPN, ESCA SANTO TOMÁS 16 DE OCTUBRE DE 2006