www themegallery com TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA U

www. themegallery. com TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA U ŠKOLSKOM KURIKULUMU Prijedlozi za izradu školskog kurikuluma u osnovnoj i srednjoj školi prof. pedagogije Deana Gaić Kaličanin prof. pedagogije Branka Čović LOGO

Pojmovno određenje Izvorno značenje vkurikulum (lat. curriculum) – tijek, trka vkurikul (hrv. izvedenica lat. curriculum) - tijek odvijanja neke aktivnosti www. themegallery. com LOGO

Uvod… v Provedena anketa na jednom seminaru učitelja : “Što za učitelje znači kurikulum? ” 1. skupina učitelja, na otvoreno pitanje odgovara: kurikulum = nastavni plan i program 2. skupina s ponuđenim odgovorima, odabire slijedeće tvrdnje: kurikulum = nastavni plan i program (18 učitelja/ 35) kurikulum = nastavni plan i program i uvjeti rada (14 učitelja /35) kurikulum = nastavni plan i program, = uvjeti u kojima se ostvaruje kurikulum, = način na koji se ostvaruje (odnosi u školi) ( 3 učitelja/ 35) www. themegallery. com LOGO

Kurikulum nekad i danas Razlike u pojmovnom određenju kurikuluma Nekad… v NASTAVNI KURIKULUM – kurikulum nastave, nastavnih predmeta v Primjenjivao se 60–tih i 70–tih godina 20. st. v Središte odgojno – obrazovnog djelovanja: gradivo i nastava v Strogo propisan “izvana”, unificiran i jedini zadatak škole – primijeniti ga. www. themegallery. com LOGO

v Danas… uz NASTAVNI KURIKULUM( nastavni plan i program) vŠKOLSKI KURIKULUM v. NACIONALNI KURIKULUM www. themegallery. com LOGO

NASTAVNI KURIKULUM – nastavni plan i program ( u okviru godišnjeg plana i programa rada škole) NACIONALNI KURIKULUM – obrazovna politika ŠKOLSKI KURIKULUM www. themegallery. com LOGO

Zakonska osnova ( prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi – 07. /2008. ) NACIONALNI KURIKULUM Članak 26. 1. Odgoj i obrazovanje u školi ostvaruje se na temelju nacionalnog kurikuluma, nastavnih planova i programa i školskog kurikuluma. 2. Nacionalni kurikulum utvrđuje vrijednosti, načela, općeobrazovne ciljeve i ciljeve poučavanja, koncepciju učenja i poučavanja, pristupe poučavanju, obrazovne ciljeve po obrazovnim područjima i predmetima definirane ishodima obrazovanja, odnosno kompetencijama te vrednovanje i ocjenjivanje. 3. Nacionalni kurikulum donosi ministar. www. themegallery. com LOGO

NACIONALNI KURIKULUM Fproizlazi iz obrazovnih vrijednosti i ciljeva koji se donosi nacionalnim konsenzusom. Fprojekcija i izraz zajedničkog gledišta kakvu djecu hoćemo. Fosigurava standardni i sadržajni okvir za izradu školskog kurikuluma. www. themegallery. com LOGO

Polazišne osnove za izradu kurikuluma v Prijedlog nacionalnog kurikuluma donesen u studenom, 2008. (www. azoo. hr) v Za područje tjelesne i zdravstvene kulture, izdvojeni su ciljevi i učenička postignuća prema odgojno obrazovnim ciklusima www. themegallery. com LOGO

Prema prijedlogu Nacionalnog kurikuluma…. . CILJEVI TJELESNOG I ZDRAVSTVENOG PODRUČJA UČENICI ĆE: C tjelesnim vježbanjem trajno poticati skladan rast i razvoj C usvojiti i znati primjenjivati kineziološka teorijska i motorička znanja C ciljano razvijati morfološka obilježja, motoričke i funkcionalne sposobnosti C tjelesnim vježbanjem povećavati radne sposobnosti C razviti svijest o važnosti čuvanja, unaprjeđivanja i promicanja zdravlja C imati odgovoran i objektivan odnos prema stanju i razvoju svojih antropoloških obilježja C znati pravilno odabrati i primjenjivati sadržaje tjelesnog vježbanja C znati pravilno i samostalno provoditi tjelesno vježbanje www. themegallery. com LOGO

C biti osposobljeni za praćenje i vrednovanje osobnih postignuća C znati primjenjivati osnovna teorijska i motorička znanja u svakodnevnom životu C postići primjerenu razinu motoričkih postignuća C razvijati motoričko izražavanje i stvaralaštvo C biti poticani i usmjeravani prema športu i športsko-rekreacijskim aktivnostima C naučiti plivati i usavršiti znanje plivanja C razvijati pozitivne osobine ličnosti C izgrađivati humane međuljudske odnose C razviti ekološku svijest C razumjeti potrebu očuvanja športske povijesno-kulturne tradicije i baštine. www. themegallery. com LOGO

UČENIČKA POSTIGNUĆA na kraju trećega odgojno-obrazovnog ciklusa (na kraju osmoga razreda) UČENICI ĆE: O usavršiti specifična kineziološka teorijska i motorička znanja O biti osposobljeni za pravilnu primjenu specifičnih kinezioloških znanja u različitim športskim aktivnostima O postići optimalan sastav tijela O nadalje razvijati motoričke i funkcionalne sposobnosti O biti osposobljeni za praćenje i vrjednovanje osobnih učinaka i postignuća pod utjecajem tjelesnog vježbanja O znati primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja www. themegallery. com LOGO

O razumjeti razlike između tjelovježbenih sadržaja s obzirom na razlike među spolovima O biti osposobljeni za smisleno provođenje aktivnoga odmora O znati i primjenjivati pravila ekipnih športskih igara O razumjeti, primjenjivati i promicati uljuđene navijačke navike O zadovoljiti potrebu osobne afirmacije u skupini, a biti osposobljen i za timski rad O znati kontrolirati agresivnost u različitim tjelovježbenim situacijama O razumjeti i poštivati spolne, nacionalne i rasne razlike. www. themegallery. com LOGO

UČENIČKA POSTIGNUĆA na kraju četvrtoga odgojno-obrazovnog ciklusa (na kraju 2. razreda srednjih škola strukovne i umjetničke škole) UČENICI ĆE: O usavršiti specifična kineziološka teorijska i motorička znanja iz određenih športova i športske rekreacije O usvojiti utilitarna motorička znanja u funkciji učinkovite prilagodbe na određeno zanimanja O ciljano razvijati motoričke i funkcionalne sposobnosti potrebne za obavljanje određenog zanimanja O postići optimalan odnos između količine mišićne mase i potkožnog masnog tkiva O biti osposobljeni za održavanje antropoloških obilježja tijekom radnog vijeka www. themegallery. com LOGO

O usvojiti i primjenjivati osnovna znanja o planiranju, programiranju i kontroli individualnog procesa vježbanja Osteći znanja o najvišoj razini odgovornosti za osobno zdravlje i zdravlje drugih O biti osposobljeni za primjenu športskih i športsko-rekreacijskih aktivnosti radi održavanja radnih sposobnosti i unaprjeđenja kvalitete življenja O imati razvijenu svijest o uljuđenim pravilima športskog ponašanja tijekom bavljenja športskim aktivnostima i za vrijeme promatranja športskih priredbi O pojačanim tjelesnim vježbanjem regulirati negativna ponašanja O usvojiti pozitivne načine zadovoljenja potrebe za afirmacijom O biti osposobljeni za rješavanja problema u hitnim situacijama O usvojiti i usavršiti motorička znanja kojima se mogu po potrebi prilagoditi novim radnim okruženjima i životnim situacijama. www. themegallery. com LOGO

PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE U ŠKOLI ŠKOLSKI KURIKULUM GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE Nastavni plan i program kratkoročni dugoročni RAZVOJNI PLAN ŠKOLE www. themegallery. com LOGO

ŠKOLSKI KURIKULUM v pruža učiteljima perspektivu, jer škola uz pomoć kurikuluma postaje mjesto: - motivacije, - osobnog djelovanja, - uključivanja u procese razvoja škole i - omogućuje izgradnju dugoročne kooperativnosti u kolektivu. www. themegallery. com LOGO

Zakonska osnova ( prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi – 07. /2008. ) ŠKOLSKI KUKRIKULUM I GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA Članak 28. 1. Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada, a učenički dom na temelju godišnjeg plana i programa rada. 2. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa. www. themegallery. com LOGO

3. Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne, izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. 6. Školski kurikulum mora biti dostupan svakom roditelju i učeniku u pisanom obliku. 7. Smatra se da je školski kurikulum dostupan svakom roditelju i učeniku u pisanom obliku, ako je objavljen na mrežnim stranicama škole. www. themegallery. com LOGO

ŠKOLSKIM KURIKULUMOM UTVRĐUJE SE: aktivnost, program i/ili projekt – CILJEVI aktivnosti, programa i/ili projekta – NAMJENA aktivnosti, programa i/ili projekta – NOSITELJI aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost – NAČIN REALIZACIJE aktivnosti, programa i/ili projekta – VREMENIK AKTIVNOSTI, programa i/ili projekta – DETALJAN TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI, programa i/ili projekta – NAČIN VREDNOVANJA i način korištenja rezultata vrednovanja. www. themegallery. com LOGO

OSIGURAVANJE KVALITETE NASTAVE POTICANJE OTVORENE KOMUNIKACIJE RODITELJI I ŠKOLA ciljevi ŠKOLSKOG KURIKULUMA BRIGA ZA IDEALNE UVJETE UČENJA RACIONALNO KORIŠTENJE RADNOG VREMENA BRIGA ZA STALNO UČENJE I NAPREDOVANJE UNUTARNJA I VANJSKA POVEZANOST www. themegallery. com LOGO

Glavna zadaća školskog kurikuluma vizgradnja jedinstvenog profila škole vizgradnja individualnog koncepta škole iz kojeg proizlaze smjernice nastavnog plana vvidljivost konkretne povezanosti zajednice učitelja i zajednice učenika www. themegallery. com LOGO

Uloga sudionika u školskom kurikulumu Ravnatelj - jasno formulira ciljeve škole - osigurava uvjete za uvođenje novih sadržaja i aktivnosti - stvara ozračje međusobnog poštivanja SRS Nastavnici - aktivno uključeni u planiranje i programiranje rada škole -potiču učitelje na prijedloge i dogovor o unapređivanju rada, - izabiru sadržaje i osuvremenjuju ih, - istražuju svoju praksu u svrhu unapređivanja - razvijaju suradničke odnose s kolegama NEOPHODNOST CJELOŽIVOTNOG UČENJA www. themegallery. com LOGO

Pripreme za izradu školskog kurikuluma v 1. Snimanje (registriranje okolnosti u školi i procjena njihova utjecaja na budući program, analiza školskih dokumenata) – STANJE v 2. Kvalifikacija (određivanje vrste posla i projektiranje mogućih aktivnosti) – ŠTO v 3. Kvantifikacija (orijentacijsko utvrđivanje razdoblja i vremena trajanja mogućih aktivnosti) – KOLIKO v 4. Orijentacijsko utvrđivanje metoda, postupaka, instrumenata – KAKO v 5. Orijentacijsko utvrđivanje subjekata za moguće aktivnosti (nastavnik, stručni suradnik, liječnik i slično) - TKO www. themegallery. com LOGO

1. Gdje smo kao škola i kao pojedinci? Samoprocjena od strane nastavnika, ravnatelja, učenika, roditelja procjenom postojećeg stanja - SWOT Analizom www. themegallery. com LOGO

SWOT ANALIZA Razmišljajte iz perspektive učenika, nastavnika, stručnih suradnika, rukovoditelja i roditelja. Prednosti (Strenghts) Nedostatci, slabosti (Weaknesses) Nabrojite dobre strane vaše škole Koje su sve mane, nedostaci, Zbog čega je dobro biti učenik u loše strane vaše škole? vašoj školi? Mogućnosti (Opportunities) Poteškoće i opasnosti (Threats) Nabrojite sve neiskorištene mogućnosti, neiskorištene potencijale koji bi vašu školu učinili još boljom? Koje sve okolnosti ugrožavaju i sprječavaju vaš optimalni razvoj? www. themegallery. com LOGO

Što nam je činiti? Manjkavosti pretvoriti u prednosti ! Kreirati svoju koncepciju rada kako bi: 1 postali učinkovitiji u radu s učenicima 2 uštedjeli na vremenu 3 kvalitetnije komunicirali www. themegallery. com LOGO

Prijedlog koncepcije rada ŠKOLA JEZIČNODRUŠTVE NOUMJET NIČKOPO DRUČJE I VJERONA UK STRUČNO VIJEĆE RAZREDNE NASTAVE I VJERONAUK AKTIV 1. RAZREDA 2. RAZREDA 3. RAZREDA 4. RAZREDA AKTIV HRVATSK OG JEZIKA AKTIV STRANIH JEZIKA NJEMAČKOG FRANCUSKO G TALJANSKO G Informatika, likovna kultura i školska knjižnica – informatička, estetska i informativna podrška STRUČNO VIJEĆE PRIRODOSL OV. MATEMAT. I TEHNIČKOG PODRUČJA AKTIV POVIJESTI I GEOGRAFIJ E GLAZBEN E KULTURE TZK AKTIV MATEMATI KE FIZIKE I TEHNIČKE www. themegallery. com KULTURE AKTIV BIOLOGIJ E I KEMIJE LOGO

4 koraka u izradi školskog kurikuluma 1. Individualni prijedlozi nastavnika 2. Odabir poslova i aktivnosti na stručnom vijeću 3. Izrada programa aktivnosti nakon usvajanja na UV -u 4. vrednovanje www. themegallery. com LOGO

1. Korak procjena uvjeta rada i dosadašnjih rezultata Na temelju individualne procjene uvjeta rada i dosadašnjih postignuća ( uspjeh ŠŠK, natjecanja, …), nastavnik daje prijedlog v izbornih predmeta, v Izvannastavnih aktivnosti, v izvanškolskih aktivnosti i v programa i projekta kao svoj doprinos u izradi školskog kurikuluma www. themegallery. com LOGO

2. Korak Određivanje vrste poslova i mogućih aktivnosti Stručno vijeće tjelesne i zdravstvene kulture, usuglašava individualne prijedloge, na temelju kojih utvrđuje godišnji program rada aktivnosti, prema slijedećim sastavnicama: F AKTIVNOSTI – odabiranja vrsta poslova F CILJEVI AKTIVNOSTI – što želimo postići? zašto radimo to što radimo? F VREMENIK - orijentacijsko utvrđivanje razdoblja i vremena trajanja mogućih aktivnosti F SUDIONICI I SURADNICI - orijentacijsko utvrđivanje subjekata za moguće aktivnosti F OBLICI NASTAVNOG RADA - redovna, sat razrednika, izborna, dodatna, INA, izvanučionička nastava F NAČIN REALIZACIJE - orijentacijsko utvrđivanje metoda, postupaka i instrumenata F TROŠKOVNIK - specifikacija potrebnog materijala i sredstava www. themegallery. com LOGO

3. Korak Izrada programa aktivnosti izbornih programa, programa izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti, projekata, … KAKO? prema slijedećim obrascima www. themegallery. com LOGO

Izborna nastava odnosi se na učenikov osobni izbor određenoga nastavnog predmeta iz ponude nastavnih predmeta kao izbornih odgojno-obrazovnih sadržaja u školi. Izborni nastavni predmet postaje obvezni nastavni predmet u školskoj godini u kojoj se učenik za njega opredijelio. O učenikovom izboru i obveznosti pohađanja izborne nastave potrebno je obavijestiti roditelje/skrbnike. Svrha organiziranja izborne nastave je omogućivanje slobode u kreiranju odgojnoobrazovnoga procesa, proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u onom odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes. (Iz nastavnog plana i programa za osnovnu školu…) VREMENIK AKTIVNOSTI CILJEVI AKTIVNOSTI SUDIONICI I SURADNICI OBLICI NASTAVNOG RADA NAČIN REALIZACIJE TROŠKOVNIK Rujan Listopad Studeni …. www. themegallery. com LOGO

Izvannastavne aktivnosti u osnovnoj školi podrazumijevaju učiteljevu slobodu kreiranja odgojno- obrazovnoga rada i smisao za stvaralaštvo, a istodobno i uspješan poticaj za angažiranje učenika za rad izvan redovite nastave. Izvannastavne aktivnosti obično su povezane s određenim nastavnim predmetom ili su interdisciplinarne naravi…. Ovaj oblik aktivnosti organizira se za sve učenike - učenike prosječnih sposobnosti, darovite učenike, učenike koji zaostaju za očekivanom razinom učenja i učenike s posebnim potrebama. Sadržaji i područja ostvarenja izvannastavnih aktivnosti veoma su raznolika. …športsko-zdravstveno-rekreacijsko područje koje se odnosi na stjecanje športskih vještina i sposobnosti (nogomet, košarka, odbojka, šah. . . ), učenje društvenih plesova, folklora, ovladavanje vještinama i sposobnostima korektivne gimnastike, vježbama relaksacije i dr. (Iz nastavnog plana i programa za osnovnu školu…) VREMENIK AKTIVNOSTI CILJEVI AKTIVNOSTI SUDIONICI I SURADNICI OBLICI NASTAVNOG RADA NAČIN REALIZACIJE TROŠKOVNIK Rujan Listopad Studeni …. www. themegallery. com LOGO

Izvanškolske aktivnosti su organizirani oblici poučavanja/učenja izvan škole: izleti, ekskurzije, odlasci u kina, kazališta, galerije i druge ustanove, terenska nastava, škola u prirodi i drugi slični. Cilj izvanškolskih aktivnosti je učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti. Rad izvan škole pogodan jeza timski rad, utječe na stvaranje kvalitetnih odnosa unutar odgojno-obrazovne skupine. Pri organizaciji ovoga oblika rada valja voditi računa o interesima, mogućnostima i sposobnostima učenika. U izvanškolskim aktivnostima treba koristiti mogućnost Interdisciplinarnoga povezivanja sadržaja različitih nastavnih predmeta. Važno je temeljito planiranje aktivnosti izvan učionice, s jasno osmišljenim ciljevima i zadaćama, sadržajno i metodički adekvatno pripremljeno. (Iz nastavnog plana i programa za osnovnu školu…) VREMENIK AKTIVNOSTI CILJEVI AKTIVNOSTI SUDIONICI I SURADNICI OBLICI NASTAVNOG RADA NAČIN REALIZACIJE TROŠKOVNIK Rujan Listopad Studeni …. www. themegallery. com LOGO

Podsjetnik za PLANIRANJE, PROVEDBU I PREZENTACIJU PROJEKTA prema koracima 1. korak - stvaranje ideje 2. korak - planiranje i priprema projekta : cilja, namjene, povezivanja s nastavnim sadržajima, aktivnosti, formiranje timova, rada na zadacima, odabira metodoloških oblika rada, odabira korištenja izvora – materijala, utvrđivanje načina razmjena iskustva i izvještavanja o obavljenim zadacima ili o teškoćama, načina obrade prikupljenih podataka i predstavljanja rezultata 3. korak – razrada projekta: prikupljanje podataka, korištenje izvora, razmjena iskustva i izvještavanje o obavljenim zadacima ili o teškoćama, obrada prikupljenih podataka 4. korak – prezentacija projekta ( prezentiranje pisanog materijala, foto galerija, na nivou razrednog odjela, škole ili van škole, putem medija – izrada web stranica …. . ) VREMENIK AKTIVNOSTI CILJEVI AKTIVNOSTI SUDIONICI I SURADNICI OBLICI NASTAVNOG RADA NAČIN REALIZACIJE TROŠKOVNIK Rujan Listopad Studeni …. www. themegallery. com LOGO

4. Korak Praćenje i vrednovanje ü UNUTARNJE VREDNOVANJE PREDUVJETI: v analiza dosadašnjih načina praćenja i vrednovanja v procjenjivanje dimenzija kurikulskih sadržaja ( informativna, deskriptivna, analitička razina ) ü VANJSKO VREDNOVANJE Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje – NCVVO Rezultati obrazovnih postignuća učenika Uključivanje škola u proces samovrednovanja Formiranje TIMA ZA KVALITETU Tri razine praćenja i vrednovanja: 1. Vrednovanje osobnog rada 2. Vrednovanje rada sudionika procesa 3. Vrednovanje postignutih rezultata ( opravdanost cilja) www. themegallery. com LOGO

Literatura v Previšić, V. ( 2007. ), KURIKULUM- teorije, metodologija, sadržaj, struktura; Zavod za pedagogiju, Zagreb, Školska knjiga v Marsh J. C. ( 1994. ), KURIKULUM- temeljni pojmovi; Zagreb, Educa v Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ( 2008. ); RH, Ministarstvo prosvjete i športa v Nastavni plan i program za osnovnu školu (2006. ); RH, Ministarstvo prosvjete i športa www. themegallery. com LOGO

www. themegallery. com LOGO