Wsppraca z rodzicami uczniw niepenosprawnych Lidia Kubacka 29

Współpraca z rodzicami uczniów niepełnosprawnych Lidia Kubacka 29. 05. 2008 r.

Czego oczekują rodzice od szkoły? n n n Bieżących informacji na temat postępów dzieci i ewentualnych problemów Nie tylko informacji o ocenach, ale też o tym jak i nad czym pracować z dzieckiem Pomocy w rozwiązaniu trudności wychowawczych Zrozumienia, wsparcia , a nie obarczania odpowiedzialnością za problemy dziecka Poczucia, że maja wpływ na to, co dzieje się z dziećmi w szkole Poszanowania uczuć

Przyczyny braku współpracy między nauczycielami i rodzicami n n n Niedostateczne przygotowanie nauczycieli Psychologiczny i społeczny dystans między rodzicami i nauczycielami Nierealne wymagania i oczekiwania rodziców i nauczycieli wobec siebie i każdego z nich wobec dzieci wg. Petera Mittela

JAKIE UMIEJĘTNOŚCI POPTRZEBNE SĄ NAUCZYCIELOWI? n n Akceptacja i unikanie negatywnego nastawienia Kompetencje komunikacyjne

Formy współpracy z rodzicami: n n Praca z grupą rodziców Współpraca indywidualna

Praca z grupą rodziców: n n n Spotkanie inaugurujące współpracę Zebrania/ wywiadówki Spotkania okolicznościowe Konferencje/ szkolenia dla rodziców Mediacje miedzy rodzicami

Współpraca indywidualna: n n n Rozmowy indywidualne Pomoc w rozwiązywaniu trudności Spotkania z udziałem eksperta Spotkania uczeń- rodzic- nauczyciel Wizyty w domu ucznia

Postawy rodziców utrudniające współpracę ze szkołą n n n Unikanie współpracy Brak zaangażowania i zaniedbywanie spraw dziecka Nadopiekuńczość Perfekcjonizm rodziców Bezradność i zdawanie się na nauczyciela Wrogość, agresywność Wg. Małgorzaty Babiuch

Unikanie współpracy

przyczyny n n Brak czasu i energii Lęki i obawy

Zachowania wskazujące na unikanie współpracy: n n Unikanie kontaktów z nauczycielem Kontaktowanie się z nauczycielami w sytuacji, gdy ten nie ma czasu spokojnie porozmawiać

Jak zachęcić rodziców do współpracy? n n Nie wygłaszać opinii o uczniach w obecności wszystkich rodziców Skontaktować się z rodzicami (telefon, mail), spróbować umówić się w dogodnym dla nich czasie Pomóc rodzicom stworzyć realny obraz dziecka Dać rodzicom odczuć, że ich opinia jest ważna dla nauczyciela

Brak zaangażowania, zaniedbywanie

Przyczyny: n n n Odrzucenie emocjonalne dziecka Nieumiejętność opiekowania się nim Trudne warunki bytowe rodziny Styl życia rodziny Problemy osobiste rodziców

Po czym poznać, że dziecko jest zaniedbywane? n n Ma niezaspokojone potrzeby fizyczne: jest brudne, głodne, choruje, Jest zaniedbane psychiczne: często agresywne, zahamowane, lepkie emocjonalnie….

Jak zaangażować rodziców? n n n Unikać obwiniania Doceniać wszelkie przejawy dobrej woli i starań rodziców Ostatecznie- powiadomić odpowiednie służby (dyrekcję szkoły, sąd rodzinny)

Nadopiekuńczość

Przyczyny: n n n Choroby dziecka, zaburzenia rozwojowe, niepełnosprawność Lęk rodziców o dziecko Poczucie winy Kompensacja nieakceptowanych społecznie uczuć (np. odrzucenia) Chęć ochronienia dziecka, uczynienia jego życia łatwiejszym

Jak zachowują się rodzice nadopiekuńczy wobec swoich dzieci? n n n Wyręczają je Ograniczają swobodę Tłumią ich samodzielność Kształtują obraz świata jako zagrażający i nieprzyjazny Kształtują egocentryzm, roszczeniowość, nadmierną pewność siebie

Jak pracować z nadopiekuńczymi rodzicami ? n n Rozeznać sytuację rodzinną dziecka Przekonać rodziców, że źródłem satysfakcji mogą być postępy dziecka, samodzielność, jego rosnąca wiara we własne siły Wskazać obszary, w których można rozwijać samodzielność dziecka Zaprosić rodziców, aby zobaczyli jak dziecko pracuje w szkole

Perfekcjonizm rodziców

Żródła: n n Doświadczenia własnego dzieciństwa Niezaspokojone aspiracje rodziców Niezaspokojona potrzeba osiągnięć Idealizacja dziecka

Po czym poznać rodzicaperfekcjonistę? n n n n Zmusza dziecko do robienia czegoś, co jest dla niego zbyt trudne Stawia bardzo wysokie wymagania Traktuje karierę szkolną dziecka bardzo poważnie Nie dostrzega osiągnięć Nie nagradza i nie chwali Autorytatywnie formułuje opinie Ingeruje w pracę nauczyciela i szkoły

Jak nauczyciel może pomóc rodzicom- perfekcjonistom? n n Poprzez uświadomienie rodzicom trudności dziecka, jego ograniczeń, potencjalnych możliwości Przez pokazanie warunków sprzyjających optymalnemu rozwojowi dziecka

Bezradność, zdawanie się na nauczyciela

Przyczyny: n n n Brak treningu decyzyjnego w dzieciństwie Zależność od rodziców/ małżonka Negatywne doświadczenia Chęć przerzucenia odpowiedzialności na innych Niedojrzałość, niepewność, bezradność, poczucie braku kompetencji wychowawczych i opiekuńczych ukształtowana pod wpływem niepowodzeń

Bezradny rodzic w szkole: n n Domaga się opinii w każdej sprawie Oczekuje, że nauczyciel podejmie decyzje i weźmie za nie odpowiedzialność

Nauczyciel może być doradcą bezradnego rodzica (jest to nawet dla niego często miłe, czuje się dzięki temu potrzebny, kompetentny, dowartościowany…. )

Depresja, lęki, myśli samobójcze, odrzucanie dziecka niepełnosprawnego i związane z tym poczucie winy, zagrożenie trwałości rodziny, złe relacje między rodzeństwem, sygnały o przemocy, rozwijania się u dzieci zaburzeń psychicznych ……………. NIE LEŻĄ W ZAKRESIE KOMPETENCJI DORADCZYCH NAUCZYCIELA

Tu potrzebna jest pomoc specjalisty lub grupy specjalistów

Wrogość, zachowania agresywne

PRZYCZYNY n n n Własne doświadczenia Przekonanie, że program nauczania jest zbyt trudny Obwinianie nauczyciela za niepowodzenia dziecka, zarzucanie mu niedostatecznego zainteresowania i zaangażowania, stronniczość lub uprzedzenia, nieadekwatne wymagania…….

Przejawy zachowań agresywnych: n n n Otwarta wrogość: krytyka, wchodzenie w dyskusje, potyczki słowne Sarkazm, ironia- formy agresji pośredniej Agresja fizyczna

Jak nauczyciel może sobie radzić z przejawami agresji ze strony rodziców? n n n Nie odpowiadać wrogością Parafrazować wypowiedzenia rodziców, budować komunikaty z pozycji „JA” Poszukać pomocy u innych zaufanych osób