Workshop Inovao Pedaggica FEA Profa Dra Adriana Backx

Workshop Inovação Pedagógica FEA Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana Andrea Consolino Ximenes (LAE-STI) FEA / USP

Objetivos Gerais Propósito do workshop - dar suporte aos docentes para desenvolvimento de suas disciplinas em três dimensões: 1) Definir objetivos de aprendizagem; 2) Escolher métodos ou estratégias de aprendizagem; 3) Apresentar possibilidades na utilização de tecnologias.

Agenda 1. Conceitos – Aprendizagem e Tecnologia Educacional 2. Primeira parte - Como planejar um curso focando os objetivos de aprendizagem, resultados esperados e processo de avaliação 3. Segunda parte - Apresentar e discutir métodos de ensino-aprendizagem 4. Terceira parte - Apresentar e discutir a utilização de tecnologias educacionais, inclusive ambientes virtuais 5. Próximo passos

Conceitos ● Quais são os desafios no processo de ensino-aprendizagem? ○ Utilização do Mentimeter ● Teaching & Understanding https: //www. youtube. com/watch? reload=9&v=r. M 7 KMi 14 ZHI (Exemplificar uso do Plickers)

Considerar as % apenas como simbólicos ou ilustrativos

1 Lembrar 2 Entender 3 Aplicar 4 Analisar 5 Avaliar 6 Criar Listar Enumerar Recordar Reconhecer Identificar Relembrar Reproduzir Resumir Classificar Interpretar Exemplificar Comparar Compreender Inferir Responder Utilizar Propor Resolver Solucionar Implementar Executar Selecionar Diferenciar Integrar Desconstruir Organizar Categorizar Concluir Verificar Comprovar Determinar Refletir Criticar Decidir Julgar Planejar Reunir Desenhar Gerar Produzir Criar Generalizar Conhecimento Factual (conhecimento de detalhes e terminologia concreta) Conhecimento Conceitual (conhecimento de princípios, categorias, classificações, estruturas, generalizações, modelos, e teorias) Conhecimento Procedural (conhecimento de técnicas, métodos, critérios balizadores de procedimentos) Conhecimento Metacognitivo (conhecimento estratégico, conhecimento sobre o processo cognitivo, autoconhecimento) A taxonomia digital do Bloom: https: //www. youtube. com/watch? v=_1 x. N 0 j. GIbdw 7

Taxonomia dos objetivos educacionais do Bloom revisitada por: Anderson; Krathwohl; Airasian (2011) 8

Como se Aprende ● ● Transferência da informação através da memória Memória de Curto Prazo e Memória de Longo Prazo (Atkinson, R. C. ; Shiffrin, R. M. (1968)) Teoria do Processamento de Informação - Newell, A. ; Simon, H. (1972); Hunt, E. (1980); Sternberg, R. J. (2000) Entrada, Processamento, Saída Fonte: FONSECA, Vitor da. Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Rev. psicopedag. , São Paulo , v. 31, n. 96, p. 236 -253, 2014.

Estilos de Aprendizagem Identifica as formas como os aprendizes preferencialmente recebem e processam as informações. Escala escolhida possui quatro dimensões: ● ● Percepção (Sensorial / Intuitivo), (Sensorial: fatos; Intuitivo: significado) Entrada (Visual / Verbal), Processamento (Ativo / Reflexivo) Organização (Sequencial / Global).

Estilos de Aprendizagem - Estudantes USP Foram encontrados 131 “combinações” estilos de aprendizagem diferentes em 170 estudantes Preferência dos estudantes pela forma menos trabalhosa de lidar com a informação a ser aprendida

Crescimento do Universo Digital Novas tecnologias e serviços/produtos (King, 2018): - Google pay/ Apple pay - Smart home technology - Carros autônomos - Realidade virtual e aumentada - Drones - Io. T Impactos positivos no dia a dia das pessoas. Postos de trabalho e carreiras deixam de existir meaning of life (Danaher, 2016) Fonte: IDC's Digital Universe Study (2012)

Economia da Atenção ● Herbert Simon (1916 – 2011): descreveu fenômeno da economia da atenção em 1970 ○ riqueza de informação cria pobreza da atenção ● Qual papel da universidade na Era Digital? ○ Bates (2015) Fonte da figura: http: //www. visualcapitalist. com/happens-internet-minute-2017/

“As universidades precisam oferecer ambientes de ensino em que os estudantes se preparem para a contínua atualização tecnológica”. Fonte: https: //opiniao. estadao. com. br/noticias/geral, aprender-e-educar-num-mundo-digital, 70002248006 “Educação implica mudança de comportamento, fortalecimento da independência de pensamento e da capacidade de argumentação, de comunicação e de tomada de decisões. Um currículo que pretenda educar para o futuro, num mundo que não podemos ainda desvendar, deve privilegiar o respeito aos direitos de todos, a capacidade de trabalhar em grupos multidisciplinares, de liderar e de aceitar a liderança de outrem, a referência permanente aos valores éticos e o respeito à vida e ao ambiente. ” “Os benefícios da revolução digital sobre a burocracia e a administração serão imensos, trazendo economia de tempo e de pessoal, eficiência e rapidez nos processos e eliminação de redundâncias. Ganham as instituições de ensino, mas também a sociedade, que será servida por profissionais preparados para a nova configuração tecnológica global”.

The Components of a Digital Age Learning Ecosystem (Tim Clark) ● ● ● ● Senso de Comunidade (os professores no ecossistema de aprendizagem da era digital apreciam os papéis de aprendiz e explorador) Questões Essenciais (questões abertas; cultura estimulante de investigação e inovação) Conteúdo Digital Cativante Avaliação para Aprendizagem Múltiplas Ferramentas Tecnológicas (smartphone, impressoras 3 D etc) Designs para diferenciação e acessibilidade (cada estudante é único; não existe uma abordagem única para o aprendizado; estudantes com diferentes pontos fortes e desafio) Ambiente de sala de aula de apoio (áreas físicas e on-line; variedades de espaços de aprendizagem) Envolvendo Estratégias Instrucionais (processos envolvidos na aprendizagem; foco nas habilidades de comunicação, colaboração, criatividade e pensamento crítico) K-12 Chief Technology Officers (CTOs) Council Fonte: https: //byotnetwork. com/2014/07/06/the-components-of-a-digital-age-learning-ecosystem/

Competências ● Comunicação - Comunicação oral e escrita; capacidade de expressar-se, de dar e receber feedbacks, negociação, capacidade de ouvir, elaboração de relatórios técnicos; ● Pensamento crítico - Envolve análise, síntese, interpretação; exercício de julgamentos e estimativas; criatividade; mente aberta, senso de justiça; ● Colaboração - Colaboração, trabalho em equipe liderança, olhar voltado a direitos humanos e igualdade, reconhecimento de opiniões diferentes, comportamento ético, bom relacionamento com o cliente, confiança; ● Solução de problemas - Resolução de situações concretas, reais ou simuladas, aplicação de conhecimentos teóricos, na prática, escolhas contábeis, considerar mais de uma solução possível para o mesmo dilema. Fonte: Apresentação Profa. Gilvania de Sousa Gomes (Disciplina EAD 5972)

Resultados Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA) na pesquisa de PISA 2015 Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD) Fonte: Apresentação Profa. Gilvania de Sousa Gomes (Disciplina EAD 5972)

Ranking solução de problemas colaborativamente Fonte: Apresentação Profa. Gilvania de Sousa Gomes (Disciplina EAD 5972)

Agenda 1. Conceitos – Aprendizagem e Tecnologia Educacional 2. Primeira parte - Como planejar um curso focando os objetivos de aprendizagem, resultados esperados e processo de avaliação 3. Segunda parte - Apresentar e discutir métodos de ensino-aprendizagem 4. Terceira parte - Apresentar e discutir a utilização de tecnologias educacionais, inclusive ambientes virtuais 5. Próximo passos

Desenvolvimento do PEA Métodos e Estratégias de Ensino Materiais Objetivos de Aprendizagem (Resultados) Feedback Processo de Avaliação

Objetivo Geral ● Qual o propósito da disciplina/curso? ● O que se espera que o estudante tenha aprendido ao final da disciplina / curso? ● Ao final do curso espera-se que o estudante. . . (Resultado no Mentimeter)

Conteúdo e Skills ● Para alcançar o objetivo geral, quais conteúdos e skills devem ser trabalhados? ● Os conteúdos e skills são usados para definir depois os objetivos de aprendizagem ● Exemplos de verbos a serem utilizados para descrever objetivos de aprendizagem (atividade mentimeter)

Analisar: Relacionado a dividir a informação em partes relevantes e irrelevantes, importantes e Elemento central de uma disciplina; Descrito em frases menos importantes e entender a inter-relação que iniciam com verbos indicando ação. Sugestão: existente entre as partes. Verbos: Selecionar, utilizar verbos que permitam desenvolver avaliação Diferenciar, Integrar, Desconstruir, Organizar, mensurável; ou ainda, focar em resultados ou Categorizar, Concluir. comportamentos observáveis. Avaliar: Relacionado a realizar julgamentos Lembrar ou Recordar: reconhecer e reproduzir ideias e baseados em critérios e padrões qualitativos e quantitativos ou de eficiência e eficácia. Verbos: conteúdos. Reconhecer requer distinguir e selecionar Verificar, Comprovar, Determinar, Refletir, determinada informação e reproduzir ou recordar está mais relacionado à busca por uma informação relevante, Criticar, Decidir, Julgar. Criar: Significa colocar elementos junto com o memorizada. Verbos: Listar, Enumerar, Recordar, objetivo de criar uma nova visão, uma nova Reconhecer, Identificar, Relembrar, Reproduzir. solução, estrutura ou modelo utilizando Entender ou Compreender: Relacionado a estabelecer conhecimentos e habilidades previamente uma conexão entre o novo e o conhecimento adquiridos. Envolve o desenvolvimento de ideias previamente adquirido. A informação é entendida novas e originais, produtos e métodos por meio quando o aprendiz consegue reproduzi-la com suas da percepção da interdisciplinaridade e da “próprias palavras”. Verbos: Resumir, Classificar, interdependência de conceitos. Verbos: Interpretar, Exemplificar, Comparar, Compreender, Planejar, Reunir, Desenhar, Gerar, Produzir, Objetivos de Aprendizagem Inferir.

Objetivos de Aprendizagem ● Descrever objetivos de aprendizagem ● Exemplo: Reconhecer as teorias contemporâneas sobre aprendizagem

Construíndo pistas para Avaliação da aprendizagem: Como cada objetivo de aprendizagem será verificado se foi atingido? Retomar os objetivos de aprendizagem e complementar cada objetivo com verbo no gerúndio possibilitando que seja esclarecido o “quê” e “como” avaliar, ou seja, até que ponto o objetivo foi alcançado. Taxonomia de Bloom – Representado pelos seguintes verbos no gerúndio ● Lembrar: Reconhecendo e Reproduzindo. ● Entender: Interpretando, Exemplificando, Classificando, Resumindo, Inferindo, Comparando e Explicando. ● Aplicar: Executando e Implementando ● Analisar: Diferenciando, Organizando, Atribuindo e Concluindo. ● Avaliar: Checando e Criticando. ● Criar: Generalizando, Planejando e Produzindo. Exemplo: Reconhecer as teorias contemporâneas sobre aprendizagem, enumerando (ou listando ou identificando) as diferenças entre as teorias.

Estruturação da Disciplina em Módulos ou Células de Aprendizagem ● Módulos organizam os ciclos de aprendizagem; serão relacionados com os métodos ou estratégias ou técnicas de ensino-aprendizagem e processo de avaliação

Módulos ou Ciclos de Aprendizagem Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Skills

Métodos e Estratégias de Aprendizagem Pode ser definido para a disciplina toda (por exemplo, PBL) ou para cada módulo ou célula de aprendizagem ou aula. Sugestão: Considerar três momentos (William Horton, E-learning by Design): 1. Absorção (contato inicial com o que se prentende aprender; sensibilização ou motivação; informam e inspiram; informações que os estudantes precisam para desenvolver o seu trabalho ou aprofundar o seu aprendizado); 2. “To do” (práticas ou atividades a serem desenvolvidas para aprendizagem; fazer que permite “gerar aprendizagem”); 3. “Connect type” (conexão com a realidade; relacionar com aprendizagens anteriores; organização do conhecimento; aplicar o aprendizado em situações do trabalho)

Avaliação da Aprendizagem Processo importante para identificar se os estudantes se apropriaram do conhecimentos previstos e desenvolveram os skills esperados. O processo de avaliação deverá estar definido e claro para o estudante, apresentando as estratégias, os instrumentos, os critérios de avaliação, composição da nota (atribuição de pesos) e cronograma. Funções da avaliação de aprendizagem: ● 1) Diagnóstica: Verificar e avaliar conhecimentos anteriores (necessidade de “reforço”); Reorganizar o plano de ensino-aprendizagem ● 2) Formativa: Identificar ao longo do processo problemas de aprendizagem nos estudantes; Minorar deficiências anteriores; Adequar os recursos didáticos; Verificar o alcance dos objetivos de aprendizagem; Rever o processo em andamento, permitindo retroalimentação ● 3) Somativa: Tomar decisão sobre aprovação/retenção

Feedback para os estudantes O processo de feedback é de grande importância aos estudantes, pois permite reforçar aprendizagens ou traçar novos camnhos. Definir sobre quais atividades serão dados feedbacks, de que forma e quando.

Materiais a serem utilizados ou desenvolvidos Existem materiais que podem ser utilizados para esse curso? É necessário desenvolver algum material? Se sim, descrever o que será desenvolvido e como pretende fazer isso.

Mapa do caminho ● Verificar se os objetivos de aprendizagem são alcançados, considerando os métodos (ou estratégias de aprendizagem), processo de avaliação, feedbacks e materiais utilizados. Módulos ou Ciclos de Aprendizagem Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Skills Avaliação Estratégias

Desenvolvimento do PEA ● PEA – Plano de Ensino-Aprendizagem Métodos e Estratégias de Ensino Materiais Objetivos de Aprendizagem (Resultados) Feedback Processo de Avaliação Importante: o que o estudante faz ANTES, DURANTE e DEPOIS 1) Absorção (contato inicial com o que se prentende aprender; sensibilização ou motivação; informam e inspiram; informações que os estudantes precisam para desenvolver o seu trabalho ou aprofundar o seu aprendizado); 2) “To do” (práticas ou atividades a serem desenvolvidas para aprendizagem; fazer que permite “gerar aprendizagem”); 3) “Connect type” (conexão com a realidade; relacionar com aprendizagens anteriores; organização do conhecimento; aplicar o aprendizado em situações do trabalho)

Desenvolvimento de Competências (Planejamento, Organização, Direção/Liderança, Controle) Gestão do Ciclo de Aprendizagem Dimensão Aprendiz Autonomia, Autoconhecimento, Autorregulação Formação na Era Digital Métodos Ensino. Aprendizagem Como se aprende Estratégias de Aprendizagem Dimensão Educacional Dimensão Ambientes de Aprendizagem Ecossistemas de Aprendizagem

Agenda 1. Conceitos – Aprendizagem e Tecnologia Educacional 2. Primeira parte - Como planejar um curso focando os objetivos de aprendizagem, resultados esperados e processo de avaliação 3. Segunda parte - Apresentar e discutir métodos de ensino-aprendizagem 4. Terceira parte - Apresentar e discutir a utilização de tecnologias educacionais, inclusive ambientes virtuais 5. Próximo passos

Métodos e Estratégias de Ensino-Aprendizagem Métodos e Estratégias de Aprendizagem ● Aulas expositivas dialogadas ● Sala de aula invertida (Flipped Learning) ● Blended Learning ● Problem Based Learning ● Jigsaw Puzzle ● Storytelling ● Mapas Conceituais ● Estudos de Caso ● Estudos do Meio ● Construção de Portfólio ● Etc. Aplicativos ● Kahoot ● Plickers ● Socrative ● Zipgrade ● Mentimeter

Jigsaw Puzzle Fonte: Leite et al (2013)

Di Ap fere re nt nd es Di iza Am s Ap cip ge b m ien Ap lic lin te re ada a E s nd s A de D iza ao 5 9 ge Pr 72 m oc : T es e so cn d olo e En gia si s no -

Ambientes de Aprendizagem Aplicação de PBL – Trabalho em grupo

Agenda 1. Conceitos – Aprendizagem e Tecnologia Educacional 2. Primeira parte - Como planejar um curso focando os objetivos de aprendizagem, resultados esperados e processo de avaliação 3. Segunda parte - Apresentar e discutir métodos de ensino-aprendizagem 4. Terceira parte - Apresentar e discutir a utilização de tecnologias educacionais, inclusive ambientes virtuais 5. Próximo passos

Ambientes de Aprendizagem Ferramentas - Plickers

ATUALIZA OFERECE Vídeos de tutorial Manuais BUSCA Serviços AUXILIA Tecnologias Metodologias Laboratório de Aprendizagem e Ensino – LAE - STI Colaboração Solução

CRIAR AVALIAR Inventar, conceber, formular, planear, criar, desenhar, desenvolver, combinar, compor, construir, produzir, fazer, encenar, demonstrar, programar, produzir conteúdos (blog, vídeo, som), colaborar Podcast Storytelling Blog Wiki Julgar, criticar, defender, estimar, calcular, experimentar, testar, monitorizar, verificar, coordenar, colocar hipóteses, moderar, validar, comentar Analisar, detetar, categorizar, agrupar, classificar, comparar, distinguir, selecionar, escolher, organizar, estruturar, relacionar, comparar, descontruir, atribuir, encontrar, estruturar, integrar, categorizar, etiquetar, anotar ANALISAR APLICAR Jigsaw COMPREENDER RECORDAR Questioná rio Ilustrar, usar, implementar, aplicar, generalizar, exemplificar, executar, inferir Jigsaw Questioná rio Parafrasear, resumir, sumarizar, explicar, interpretar, mapear, traduzir, exemplificar Recordar, reconhecer, identificar, nomear, descrever, contar, localizar, encontrar, indicar, recitar, bookmarking

Aplicativos ● Tecnologia para apoiar o ciclo de aprendizagem ● Aprendizagem (professor e estudante) ● Possibilidades de utilização ● Zipgrade: para leitura de gabaritos ● MConf Web Conferência: Aulas online (Moodle) ● Vídeo Interativo (Moodle)

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Ambientes Virtuais de Aprendizagem ● Estruturação ● Recursos ● Atividades Importante: o que o estudante faz ANTES, DURANTE e DEPOIS 1) Absorção (contato inicial com o que se prentende aprender; sensibilização ou motivação; informam e inspiram; informações que os estudantes precisam para desenvolver o seu trabalho ou aprofundar o seu aprendizado); 2) “To do” (práticas ou atividades a serem desenvolvidas para aprendizagem; fazer que permite “gerar aprendizagem”); 3) “Connect type” (conexão com a realidade; relacionar com aprendizagens anteriores; organização do conhecimento; aplicar o aprendizado em situações do trabalho)

Agenda 1. Conceitos – Aprendizagem e Tecnologia Educacional 2. Primeira parte - Como planejar um curso focando os objetivos de aprendizagem, resultados esperados e processo de avaliação 3. Segunda parte - Apresentar e discutir métodos de ensino-aprendizagem 4. Terceira parte - Apresentar e discutir a utilização de tecnologias educacionais, inclusive ambientes virtuais 5. Próximo passos

Próximos Passos ● Desenvolvimento de Programa de Disciplina considerando os conceitos discutidos ● Programar aplicação ou utilização de Método ou Estratégia de Aprendizagem ● Programar aplicação ou utilização de Tecnologia Educacional ○ Opções do Moodle e outras tecnologias