Workshop Geschichte besser verstehen Von der hermeneutischen Theorie

Workshop: Geschichte besser verstehen – Von der hermeneutischen Theorie zur Unterrichtspraxis www. friedemann-scriba. de Grafik aus: F. Scriba: Ein Essay über historisches Verstehen, Herbolzheim 2014, Titel

Übersicht über den Workshop • • • 1 9. 00 – 10. 30 Einstieg / Begrüßung / Gliederung Lesung: Nicht-Verstehen anhand von Schülerzitaten Hermeneutische Situation von Schülern gegenüber Geschichte: Panorama und Helikopter über Stadion Emblematisches Titelbild • • • 2 11. 00 – 12. 30 Besser verstehen durch emblematische Geschichten • • • 3 13. 15 – 14. 45 Schülerorientierung mittels Historischer Anthropologie • • 4 15. 00 – 16. 00 Vom Verstehen unverständlicher Schulbuchtexte – oder: Wie man schwer verständliche Texte doch noch retten kann • • • 5 16. 00 – 16. 30 Abschluss Geschichte besser verstehen 2

Verstehenssituation Panorama • Annahme Gadamers: Wir sind von Geschichte umgeben („umfangen“) – ob wir wollen oder nicht, ob wir uns dessen bewusst sind oder nicht. • Im Verstehensprozess werden wir uns dieses Umfangenseins zunehmend bewusst und können dieses reflektieren. • Wie der Fisch im Aquarium mit seinem Teleskopauge können wir diese Situation erkennen. Geschichte besser verstehen 3

Verstehenssituation Panorama – Beispiel Rom 312 Panorama Rom 312 von Yadegar Asisi Betrachter auf Plattform in der Mitte Quellenangabe: http: //www. dnn-online. de/queport/jrs? xpath=namred/bild_original/php 5 c 762 a 953 c 201112081317. jpg (Abruf: 29. 5. 2015) Geschichte besser verstehen 4

Verstehenssituation Panorama – The Wall 1982 Panorama The Wall von Yadegar Asisi (Mauer in Berlin-Kreuzberg 1982) Betrachter auf Bodenniveau Quellenangabe: http: //www. tagesspiegel. de/images/heprodimagesfotos 83120120924 asisi-7 -jpg/7170596/2 -format 43. JPG (Abruf: 29. 5. 2015) Geschichte besser verstehen 5

Verstehenssituation Panorama – Bauernkriegspanorama Bad Frankenhausen Bauernkriegspanorama von Werner Tübke (1929 -2004) in Bad Frankenhausen (entstanden 1976 -1987) Betrachter; Sichtbarkeit der Gruppierung von Szenen Quellenangabe: http: //static 3. fnp. de/storage/scl/importe/fnpartikel/nachrichten/kultur/729558_m 3 w 605 h 320 q 75 s 1 v 56099_feu 01_bauern_4 c. jpg? version=1410310496 (Abruf: 29. 5. 2015) Geschichte besser verstehen 6

Verstehenssituation Stadion: Akteure – Historiker – Rezipienten (z. B. Schulklasse) Grafik aus: F. Scriba: Ein Essay über historisches Verstehen, Herbolzheim 2014, S. 185 -186. Geschichte besser verstehen 7

Emblematische Geschichten Beispiel 1618 (8. Klasse) • 1618 Geschichte besser verstehen 8

Emblematische Geschichten Beispiel 1970 (10. Klasse) • 1970 Geschichte besser verstehen 9

Verstehenssituation Stadion: Akteure – Historiker – Rezipienten (z. B. Schulklasse) Grafik aus: F. Scriba: Ein Essay über historisches Verstehen, Herbolzheim 2014, S. 185 -186. Geschichte besser verstehen 10

Fragen an historische Akteure – Im Sinne historischer Anthropologie 6. Spiritualität Was trug ihn in seinem Leben? 5. Identität / Zugehörigkeit: Wem oder welcher Gruppe fühlte er sich zugehörig? 4. Werte / Glaubenssätze: Was hielt er für richtig und gut? 3. Fähigkeiten / Wissen: Was konnte und/oder wußte er? 2. Verhalten: Was tat ein Akteur? 1. Umfeld: Unter welchen Bedingungen handelte und fühlte ein Akteur? Geschichte besser verstehen 11

Fragen an historische Akteure Beispiel WK I. anhand 6 Ebenen Kap. A Erläuterung im Plenum Gruppe Kap. B: S. 18 -23 Gruppe Kap. C: S. 24 -31 Gruppe Kap. D: S. 31 -36 Kap. E Erläuterung im Plenum Arbeitsaufträge an Gruppen: 1. Jeweiliges Kapitel lesen 2. Verständlichkeit für Zielgruppe 9. Kl. Beurteilen 3. Brauchbarkeit der Arbeitsaufträge beurteilen Textbeispiel: WK I. in historisch-anthropologischer Pespektive Geschichte besser verstehen 12

Vom Verstehen unverständlicher Schulbuchtexte Oberstufentext Rom – Geschichte und Geschehen Sek-II Oberstufentext November 1918 – Horizonte Sek-II PA im Workshop: Suchen Sie mögliche Verstehenshürden und stellen Sie diese zusammen. Arbeitsaufträge zu Ihrem Text als Testlauf im Workshop und als Standardaufträge im Unterricht 1. Sprachliche Vorerschließung: Stellen Sie unklare Ausdrücke, Redewendungen und Metaphern zusammen und klären Sie diese im Vorfeld. 2. Geben Sie jedem Abschnitte des Textes eine Zwischenüberschrift in Frageform und beantworten diese jeweils in 1 -2 Sätzen. 3. Die eine Hälfte des Kurses notiert, was sie in dem Text nicht versteht. Die andere notiert, was sie versteht. Vorgehensweise in der Auswertungsphase: Im Unterrichtsgespräch entsteht aus den Notizen der Versteher eine Mindmap an der Tafel. Danach können mit diesem Bezugsrahmen die noch offenen Fragen der Nicht-Versteher geklärt werden. Geschichte besser verstehen 13

Verstehen misslungener Lehrbuchtexte Umformulieren mittels Anleihen bei Journalisten Die 7 journalistischen Fragen: Wer hat was, wann, wo, wie, warum und mit welchem Effekt getan? Journalistische Kleinformen: 1. Meldung: Antwort auf die 7 Fragen in einem Textabschnitt 2. Bericht: Antwort auf die 7 Fragen in jeweils einem Abschnitt. Zusammenfassender Vorspann vorab 3. Reportage: Emblematischer Einstieg (Lead) und dann im Wechsel Beschreibungen, Stimmungen, Analysen Übungsauftrag: Formulieren Sie bitte eine Zeitungsmeldung zum 30. Januar 1933: Variante a: Aus zeitgenössischer Perspektive Variante b: Mit dem Wissensstand von heute Geschichte besser verstehen 14

Verstehen misslungener Lehrbuchtexte Umformulieren mittels Anleihen in der Rhetorik 1. 2. 3. 4. Pro-Contra Vom Ist- zum Soll-Zustand Kompromiss-Erzielung Dialektischer Aufbau Schemata zur 5 -Satztechnik Übungsauftrag: Erstellen Sie einen Stichwortzettel (oder eine Mindmap) für einen klassischen 5 Satz zur These: „Die Weimarer Republik hatte von Anfang an keine Überlebenschance“. Begründen Sie auch, warum Sie einen bestimmten 5 -Satz-Typ gewählt haben. Geschichte besser verstehen 15