Workshop 3 Ensino Hbrido e Empreendedorismo Ensino Hbrido
Workshop 3: Ensino Híbrido e Empreendedorismo Ensino Híbrido como Agente de Transformação da Universidade do Futuro Prof. Carlos Longo, Ph. D Vice-Presidente ABED Fundador SABRE Inovação e Consultoria Educacional
Nessa apresentação vamos discutir: 1. Gestão Acadêmica Pós-Pandemia (aprendizado; cenário; Mercado) 2. Modelagem de ensino Híbrido 3. Demanda de mudanças nas IES e na Regulação
O QUE A PANDEMIA NOS ENSINOU? Ø IES/Docentes/Discentes podem mudar sua forma de ensinar/aprender; v Oportunidade de inovação versus Regulação engessada Ø Comunicação consistente e transparência traz confiança e retenção de estudante; v Omnichannel apoiando a politica de retenção Ø Não voltaremos ao que éramos antes; v A percepção de valor do A. V. A. e da Sala de Aula muda as metodologias e práticas do ES. Ø Não existirá mais ensino exclusivamente presencial; v Modalidades serão híbrida e Ea. D pressionando mudanças regulatórias
Cenário Sócio Econômico pós-pandemia Ø Aumento do home office pós-pandemia estimativa +30 % ; Ø Mudanças disruptivas no ambiente de trabalho gerando demanda de nano degrees; Ø Aumento de custos (HD/SW) vs Redução de Renda = Redução de mensalidade + Redução de margem; Ø Grupos Consolidadores deveram puxar ticket médio Ea. D para baixo (calda longa); Ø Repensar as parcerias existentes e potenciais : ü Consórcios ü OPM ü Otimização de recursos físicos ü Aceleradora de startups;
Chicken or Egg Problem Ø Presencial com aula ao vivo ou Híbrido? (escolha de Sofia) Ø Universidade ou Edtech? (estratégia) Ø Infraestrutura tradicional vs ambiente de coworking? (Diferenciação) Ø Docente ou Mentor? (novos papeis) Ø Edtech & IES Internacionais são competidores ou parceiros? (estratégia) Ø Aluno ou cliente (CX- Customer Experience)
Mercado de ES no Brasil Instituições de Ensino Superior Privadas Percentual Médio de Matriculas 56% das IES Tem ~15% das Matriculas 27%das IES Tem ~27% das Matriculas 6% das IES Tem ~55% das Matriculas Grupos Consolidadores Híbridos Ea. D Nacional Instituições Regionais Instituições de Nicho Ea. D Híbridos BS Regional Ed. Tech Medicina Saúde – Exatas – Ciências Sociais Aplicadas
Modelos de Cursos Híbridos no Brasil o Regionais & Nich Sala de Aula Invertida Rotação Laboratórios • O estudo acontece no A. V. A. em sala de aula ou laboratórios. Os estudantes recebem suporte dos seus professores, realizam projetos e atividades práticas avaliativas ou não • Docentes e discentes tem aulas em sala de aula tradicional; e as atividades online são realizadas em laboratórios informatizados Consolidadores Colaborativo Assíncrono/Síncrono • Existem atividades e ou disciplinas em sala de aula tradicional e atividades e ou disciplinas integralmente no A. V. A. Rotação Estudos • Os discentes desenvolvem uma rotina de estudos em sala de aula com acompanhamento Docente presencial e no A. V. A. com tutores online
Na Modalidade híbrida, as TDICs deverão promover: ü Socialização do conhecimento; ü Ensino individualizado; ü Flexibilidade; ü Engajamento na aprendizagem em grupos; ü Experimentação simulada;
Na Modalidade híbrida, os ambientes presenciais deverão promover: ü Salas vivas para aplicação de metodologias ativas; ü Lab Maker como ambiente de experimentação e team working; ü Experimentação em parceria com arranjo produtivo local; ü Projetos de extensão em comunidades e sistemas públicos de saúde; ü Ressignificação do Campus como espaço de Coworking.
NOVAS PRÁTICAS DO ENSINO HÍBRIDO Ø Construção do conhecimento pelo estudante em substituição à mera transmissão reprodução de conteúdo; Ø Dinamização do conteúdo com recursos multimidiáticos, simuladores, games, vídeos e links; Ø Intensificação da interação entre os estudantes desenvolvimento de soft skills. Ø Professor se transforma em mentor e consultor no processo de ensino e aprendizagem; Ø Ambientes presencial como Campos de prática.
Para consolidar mudanças novas posturas fazem-se necessários: • Um número significativo de professores não tem letramento digital para otimizar a aprendizagem. É necessário capacitá-los! • O uso das tecnologias digitais desmascara a defasagem de metodologias, planos e processos de ensino. É necessário atualizá-los! • As exposições teóricas e a apresentação de exercícios são priorizadas, em lugar da realização de dinâmicas que explorem a autonomia e a colaboração dos estudantes. É necessário adotá-las! • A avaliação da aprendizagem se resume à verificação da aquisição de conhecimentos, ignorando o valor da desenvolvimento de competências. É necessário reformatá-las!
A IES do Futuro se transformarão em EDTECH Ofertando Serviços Educacionais ! Ø Oferta de nano & micro degrees; Ø Campus como ambiente de prática e experimentação: ü Lab makers; ü Salas vivas; ü Simulações realísticas; ü Startup; ü Ambiente de coworking; ü Conexão com empresas e arranjo produtivo local; Ø Pesquisa aplicada;
Demanda de mudanças & Desafios para Regulação • Regulação transição de Normativa para Diretiva: ü Normativa dita regras e engessa processo vide alterações e deliberações no período de pandemia; ü Diretiva define guide line de melhores práticas mas permite escolhas didático pedagógicas das IES resgatando autonomia acadêmica preconizada na LDB, garantindo o cumprimento das diretrizes Curriculares Nacionais; • Se não existir mais cursos 100% presencial as modalidade devem ser Híbrida e Ea. D. • Modalidade Ea. D ajustes necessários: ü Cursos 100% Ea. D regulação complementar pendente mas teste real durante dois anos de pandemia com sucesso; ü Ressignificação de pólos - canal de vendas e Suporte a CX do candidato e aluno; • Modalidade Híbrida: ü IES tem autonomia para definir em seu PDI e PPC % de carga presencial e Virtual respeitada as DCNs; ü Redução de carga horária e tempo mínimo de integralização como desejáveis; ü Certificações de mercado Nano Degrees.
OBR ! O D IGA Prof. Carlos Longo, Ph. D carlos. longo@sabreducacao. com. br
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