Workshop 1 Hogyan biztosthatjuk hogy az EKKR szintek

Workshop 1 Hogyan biztosíthatjuk, hogy az EKKR szintek és deszkriptorok megfelelőek és elfogadhatóak legyenek? Rapporteur: Jörg Markowitsch, 3 s, www. 3 s. co. at, EQF Conference, Workshop 1, Budapest, 28. February 2006

6 -8 szintek nem vonatkoznak a tapasztalat alapú tanulásra Ki kellene hagyjuk a 8 -as szintet: mellőzzük a Ph. D-t Kérjük, vonjanak be statisztikusukat a munkájukba Töröljük az oszlopokat Nagyvonalakban határozzuk meg az EKKR összefüggéseit, a részleteket hagyjuk a tagállamokra Az ISCED és ISCO talán segíthetnek Milyen egységekről beszélünk? ISCED nem fog működni Dolgozzunk tovább a deszkriptorokon! Hogyan függnek össze az oszlopok (kompetenciák) egymással? Koherenciát kell létrehoznunk a kompetenciák meghatározásában az EKKR-ben, Europassban … Az EKKR nem mindenre megoldás Miért nem 7 szint van a 8 helyett? Ne feledjük: ez egy Szükségünk van meta-keretrendszer az oszlopokra 8. szint = Einstein + Churchill Az EKKR több mint feltérképezés, mint egy metakeretrendszer Jörg Markowitsch, 3 s, www. 3 s. co. at, EQF Conference, Workshop 1, Budapest, 28. February 2006

1. Az EKKR táblázat átszerkesztése Az EKKR táblázat újra szerkesztésére, az oszlopok újra strukturálására, vagy összevonására és az oszlopcímek megváltoztatására van szükség (az egyszerűsítés érdekében) 2. Tanulási kimenetek a kompetenciák szempontjából 3. A szakképzési és felsőoktatási kompetenciák értékelésének egyenértékűsége 4. A „legjobb illeszkedés“ széleskörű elfogadása Jörg Markowitsch, 3 s, www. 3 s. co. at, EQF Conference, Workshop 1, Budapest, 28. February 2006

1. Az EKKR táblázat átszerkesztése Jelenlegi megközelítés 6 oszlop „Integrált“ megközelítés 1 oszlop + dimenziók 1. Tudás 1. Kompetencia 2. Készségek 3. Személyes és szakmai • Kognitív kompetenciák • Funkcionális (szélesebb körű kompetenciák) • Autonómia és felelősség • Személyes kompetenciák 3. 1 Autonómia és felelősség (beleértve a tanulást) 3. 2 Tanulási kompetenciák • Társadalmi kompetenciák 3. 3 Kommunikációs és társadalmi kompetenciák • Módszertani kompetenciák. 3. 4 Szakmai és szakképzési kompetenciák • Stb. „Végső“ megközelítés 3 oszlop + dimenziók 1. Kognitív kompetenciák 2. Funkcionális kompetenciák 3. Szakmai és szakképzési kompetenciák* • • Személyes kompetenciák (beleértve a tanulást) Társadalmi kompetenciák Módszertani kompetenciák Kreatív/újító kompetenciák *Keresztirányú, működési, szakmai, személyes, társadalmi, …. Jörg Markowitsch, 3 s, www. 3 s. co. at, EQF Conference, Workshop 1, Budapest, 28. February 2006

1. Az EKKR táblázat átszerkesztése Csak az kerüljön be a táblázatba, ami lényeges a nemzeti képesítések és nemzeti képesítési keretrendszerek EKKR -be kerülése szempontjából! >> Csak akkor jövünk rá, ha kipróbáljuk. Jörg Markowitsch, 3 s, www. 3 s. co. at, EQF Conference, Workshop 1, Budapest, 28. February 2006

1. Az EKKR táblázat átszerkesztése Az EKKR táblázat újra szerkesztésére, az oszlopok újra strukturálására, vagy összevonására és az oszlopcímek megváltoztatására van szükség (az egyszerűsítés érdekében) 2. Tanulási kimenetek a kompetenciák szempontjából A tanulási kimenetet kompetenciaként kell meghatározni, ami azt jelöli, hogy valaki képes a munkájában és a társadalomba teljesíteni (kompetenciák = tanulási kiment összefüggésben) Még dolgozni kell a definíción és a fogalmakon. 3. A szakképzési és felsőoktatási kompetenciák értékelésének egyenértékűsége A felsőoktatáson és tapasztalaton alapuló kompetenciákat - bár különbözőek - azonos módon kell értékelni. Ellenőrizzék és módosítsák a deszkriptorokat (5 -8. szint). Maradjanak összhangban Bolognával. 4. A „legjobb illeszkedés” széleskörű elfogadása Kedvelniük kell a”legjobb illeszkedés”-t, vagy hagyjanak fel az EKKR gondolatával. ((Egy végzettséget csak egy szinthez lehet rendelni. )) Döntéseket kell hozni. Milyen folyamatokat kellene követni >> Workshop 2 Jörg Markowitsch, 3 s, www. 3 s. co. at, EQF Conference, Workshop 1, Budapest, 28. February 2006