WISCIV Escala Wechsler de Inteligencia para Nios Brisa

WISC-IV Escala Wechsler de Inteligencia para Niños • Brisa Armenta • Elizabeth Cuevas • Sandra Gutiérrez • Gabriela Olvera

• Semejanzas • Vocabulario • Comprensión • Información • Razonamiento de pistas • Retención de dígitos • Sucesión de letras y números • Aritmética • Diseño con cubos • Conceptos con dibujos • Matrices • Figuras incompletas • Claves • Búsqueda de símbolos • Registro

1. Diseño de cubos DC Descripción • Mientras observa un modelo construido o una ilustración en la libreta de estímulos, el niño utiliza cubos en rojo y blanco para construir el diseño dentro de un limite especificado de tiempo. INICIO: 6 -7 años: reactivo 1 8 -16 años: reactivo 3 Los niños de quienes se sospecha deficiencia intelectual deberán comenzar en el reactivo 1. Materiales • • • Manual de aplicación Protocolo de registro Libreta de estímulos Cubos Cronometro INVERSIÓN: Si un niño de 8 -16 años no obtiene puntuación perfecta en los 2 primeros reactivos, aplicara reactivos anteriores en forma inversa. DISCONTINUACIÓN: 3 puntuaciones consecutivas de 0.

Consigna ¿Ves estos cubos? Todos son iguales. En algunos lados son totalmente rojos; en otros son totalmente blancos; y en otros lados mas son mitad rojos y mitad blancos. Observa como junto los cubos para construir algo. Ahora haz uno igual al mío. Trabaja lo mas rápido que puedas y dime cuando hayas terminado. Puedes empezar. Calificación • Califique con 2 puntos si el niño construye el diseño correctamente, sin errores de rotación, dentro del limite de tiempo en el ensayo 1. • Califique con 1 puntos si el niño elabora los diseños de manera correcta, sin errores de rotación, dentro del limite de tiempo en el ensayo 2. • Califique con 0 puntos si el niño no es capaz de construir el diseño de modo correcto. • Califique con 4 puntos si el niño construye el diseño correctamente, sin errores de rotación, dentro del limite de tiempo. • Califique con 0 puntos si el niño no es capaz de construir el diseño de modo correcto.

Se le presenta al niño dos palabras que representan objetos o conceptos comunes y tiene que describir en que son similares • Manual de aplicación Después de 5 calificaciones de 0 consecutivas • Protocolo de registro Si un niño de 9 a 16 años no obtiene puntuación perfecta en los dos primeros reactivos, aplicar los dos anteriores en secuencia inversa.

Edades 6 -8 aplique reactivo 1 Edades 9 -11 aplique reactivo 3 Edades 12 -16 aplique reactivo 5 Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar con el reactivo 1 Lea cada reactivo al pie de la letra y pregunte EN QUE SE PARECEN UN (A) ______ A UNA (A) ______?

4. Conceptos de dibujos CD Materiales Descripción • Se muestra al niño dos o tres filas de ilustraciones y eligen una de cada fila para formar un grupo con una características común. • Manual de aplicación • Libreta de estímulos • Protocolo de registro INICIO: 6 -8 años: muestras A y B, después se aplica reactivo 1. 9 -11 años: muestras A y B, después se aplica reactivo 5. 12 -16 años: muestras A y B, después se aplica reactivo 7. DISCONTINUACIÓN: Después de 5 calificaciones consecutivas de 0. INVERSIÓN: Si un niño de 9 -16 años obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los primeros 2 reactivos dados, aplique los reactivos anteriores en secuencia inversa hasta que en el niño obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Consigna • Mira aquí (señale la primera fila). • Mira aquí (señale la segunda fila). • Escoge uno de aquí (señale la primera fila) que vaya con uno de aquí (señale la segunda fila). Calificación • Si el niño no responde o expresa que no sabe la repuesta, se encierran en un circulo las siglas NS en el protocolo de registro. • Calificar con 1 punto solo si el niño elige los dibujos correctos de todas las filas de un reactivo. Las respuestas correctas proporcionadas después de una indicación se califican con 1 punto. • Calificar con 0 puntos las contestaciones incorrectas o la ausencia de respuestas. • Puntuación máxima: 28

5. Claves El nino copia simbolos que estan apareados con figuras geometricas simples o digitos. Por medio de una clave, el menor dibuja en su figura o casilla correspondiente con un limite de tiempo espesifico Materiales Inicio • Manual de aplicacion Edades: 6 a 7 anos: reactivo • Protocolo de registro de muestra de claves A, y • Cuadernillo de despues reactivos de prueba. respuestas 1 Edades: 8 a 16 anos: reactivo • Un lapiz del numero 2 de muestra de clave B, sin borrador despues reactivo de prueba. • Cronometro Los ninos quien se sospecha deficiencia intelectual deveran • Planilla de calificacion comenzar con el reactivo que para claves corresponde a su edad cronologica

Discontinuacion Despues de 120 segundos Instrucciones generales • Existen 2 formas de la sudprueba • No proporcionar al nino goma de claves. Asegurese de aplicar la para borrar. Si este pregunta version apropiada. diga: No hay problema. Solo sigue trabajando tan rapido • Claves A. en la pagina 1 como puedas. del cuadernillo de • Si el nino amite un reactivo o respuestas 1 , se aplica a ninos de 6 a 7 anos de edad. comienza allenar una fila en orden inverso, diga: Hazlo en • Claves B. en la pagina 2 orden. No te saltes ninguno. del cuadernillo de senale el siguiente reactivo y respuestas 1, se aplica a diga: A continuacion has este. menores de 8 a 16 anos.

Registre el tiempo de terminacion en segundos en el protocolo de registros Si el nino no termina todo los reactivos registre como 120 segundos de terminacion. Califique con 1 punto cada simbolo dibujado correctamente que se haya completado dentro del tiempo. Califique con 1 punto si el nino, despues de darse cuenta de que ha cometido un error, dibuja de manera espontanea el simbolo correcto junto o arriba de la respuesta incorrecta. No incluya en la puntacion del nino las respuestas a los reactivos muestra. No deben contarse los reactivos que el nino no intento resolver. Si el nino no es capaz de completar ningun reactivo o dibuja una linea a lo largo de toda la sudprueba. y se anota una puntuacion total de 0.

Claves A; puntaciones de bonificacion por tiempo para el desempeno perfecto. (En segundos) puntos de bonificacion puntacion natural total 116 -120 111 -115 106 -110 101 -105 96 -100 86 -95 >85 0 1 2 3 4 5 6 59 60 61 62 63 64 65

Clabe B. La puntacion natural total es el numero de simbolos correctamente dibujados, terminando dentro de los 120 segundos. No se conceden puntos de bonificacion por tiempo en clave B. Puntacion natural total maxima de claves B. 119 puntos aplicacion de los reactivos claves A. reactivos muestra coloque el cuadernillo de respuesta 1, abierto en la pagina 1, frente al nino. Senale a la clave en la parte superior de la pagina y diga, Aqui hay algunas figuras que tienen signos en ellas. cada figura tiene su propio signo (senale cada figura). Senale a las figuras muestra y diga aqui ve como lo hago yo. aqui hay un circulo. Este circulo de aqui (senale el circulo en la clave)tienes 2 lineas que van de este modo. Asi que yo pongo las 2 lineas en el circulo de esta manera (dibuje las 2 lineasnen el circulo)

No prosiga con los reactivos de la prueba hasta que el nino comprenda la terea. si es evidente que este no entendera la tareacon instrucciones adicionales, discontinue la prueba. Reactivos de la subprueba diga: cuando yo diga que empieces, haces esto de la misma manera. Comienza aqui (senale la fila superior en la pagina de la izquierda del nino), sigue en orden y no te saltes ninguno. Trabaja tan rapido como puedas, sin cometer errores, hasta que yo te diga que te detengas. Estas listo? CLAVES B. reactivos muestra coloque el cuadernillo de respuesta 1. En la pag. 2 frente al nino. doble hacia atras las paginas para que este vea solamente las claves B. Senale la clave en la parte superior de la pagina y diga. Mira estas casillas. Cada una tiene un numero en la parte superior (deslice su dedo a lo largo de los digitos 1 y 9) y un signo especial en la parte de abajo 9 pase su dedo a lo largo de los simbolos ) cada numero tienen su propio signo (senale el 1 y su simbolo, despues el 2 y su simbolo)

El niño nombra los dibujos que se le presenten en la libreta de estímulos. Para los reactivos verbales, el menos define las palabras que el examinador lee en voz alta. • Manual de aplicación • Libreta de estímulos Después de 5 calificaciones de 0 consecutivas • Protocolo de registro Si un niño 6 a 16 años no obtiene puntuación perfecta en los dos primeros reactivos aplique los aplicar los primeros de forma inversa

Edades 6 -8 aplique reactivo 5 Edades 9 -11 aplique reactivo 7 Edades 12 -16 aplique reactivo 9 Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar con el reactivo 5 Hay 4 tipos de respuestas que requiere interrogatorio del examinador

Respuestas marginales: Si, pero que otro nombre tiene? Respuestas Generales: Si, pero que tipo de (respuesta del niño) es? Respuestas funcionales: Si, pero como se llama?

• Lea en voz alta cada pregunta con tanta frecuencia como sea necesario. • 6 a 8 Años no utilice la libreta de estímulos. • 9 -16 señale la palabra en la libreta de estímulos. • Utilice la pronunciación que sea familiar para el niño. • Que quieres decir? O dime mas acerca de ello. Las respuestas que requieren interrogatorio tiene un asterisco.

• Si el niño escucha por error una palabra diferente y por ello responde incorrectamente diga, Escucha con atención, Que quiere decir (palabra estimulo)? • No se da crédito si señala, solo si responde verbalmente

2 PUNTOS • Un buen sinónimo • Un uso principal • Una clasificación general a la que pertenece la palabra • Una o mas características definitivas o principales • Características que indican la compresión de la palabra

1 PUNTO • Una respuesta que es correcta pero muestra falta de contenido • Uso menor, no elaborado • Un atributo que es correcto pero que no constituye un característica distintiva y no mejora con el interrogatorio. • Un ejemplo que utiliza la palabra en si, sin elaboración. • Una definición correcta de una forma relacionada de la palabra.

0 PUNTOS • Una respuesta obviamente incorrecta. • Una contestación verbal que no demuestra compresión real después del interrogatorio. • Una demostración que no se elabora en palabras. • Respuestas que no son totalmente incorrectas pero que después del interrogatorio son imprecisas, triviales o demuestran falta de contenido. • Regionalismo y jerga que no se encuentran en los diccionarios.

8. Matrices M Descripción • El niño observa una matriz incompleta y selecciona la parte faltante entre cinco opciones de respuestas Material • Manual de aplicación • Libreta de estímulos • Protocolo de registro INICIO: 6 -8 años: muestras A-C, después se aplica el reactivo 4. INVERSIÓN: Si un niño de 6 -16 años obtiene una puntuación perfecta en 9 -11 años: muestras A-C, después se aplica el cualquiera de los primeros dos reactivo 7. reactivos dados, aplique los reactivos anteriores en secuencia 12 -13 años: muestras A-C, después se aplica inversa hasta que este consiga el reactivo 11. puntuaciones perfectas en dos DISCONTINUACIÓN: reactivos consecutivos. Después de 4 puntuaciones consecutivas de 0.

Consigna • Observa estos dibujos. • ¿Cuál de estos va aquí? Calificación • Si el niño no responde o expresa que no sabe la respuesta, encierra NS en un circulo en el Protocolo. • Califique con 1 punto las respuestas correctas y con 0 puntos las contestaciones incorrectas o la ausencia de estas. • Puntuación máxima: 35

El niño responde las preguntas con base en su compresión de principios generales y situaciones sociales. • Manual de aplicación Después de 5 calificaciones de 0 consecutivas • Protocolo de registro Si un niño de 9 a 16 años no obtiene puntuación perfecta en los dos primeros reactivos, aplicar los dos anteriores en secuencia inversa.

• Lea al pie de la letra, tan a menudo como sea necesario • Si la respuesta es poco clara para calificar, diga Que quiere decir? O Dime mas acerca de eso. • Dar crédito si proporciona la idea o ideas claves para la contestación • Para los reactivos con asterisco en el protocolo y manual de registro utilice las siguientes pautas para el interrogatorio * Si el niño a la primera responde incorrectamente, no pida una segunda contestación. * Si la primera respuesta refleja solo un concepto general, repita el reactivo de manera apropiada para obtener otra contestación diciendo Dime otra cosa que tiene que ver

• Los reactivos se califican principalmente según su grado de generalización relativo a los criterios generales de calificación que se proporcionan para cada uno • La respuesta del niño debe ser reflejar claramente el concepto general dado para cada uno • Si la primera segunda respuestas interrogadas del niño expresan el mismo concepto general que la contestación inicial califique con 1 punto.

10. Busqueda de simbolos el nino busca dentro de un grupo de simbolos e indica si el modelo estimulo aparece en el grupo de busqueda dentro de un tiempo determinado Materiales • Manual de aplicaciones • Protocolo de registros • Cuadernillo de respuestas 1 • Lapiz #2 sin goma para borrar • Cronometro • Planilla de calificaciones para busqueda de simbolos Inicio Edades: 6 a 7 anos: reactivo de muestra de claves A, y despues reactivos de prueba. Edades: 8 a 16 anos: reactivo de muestra de clave B, despues reactivo de prueba. Los ninos quien se sospecha deficiencia intelectual deveran comenzar con el reactivo que corresponde a su edad cronologica

Descontinuacion 120 segundos Instrucciones generales Buaque de simbolos A comienze en la pagina 3 del cuadernillo de respuesta 1 y se aplique a ninos de 6 a 7 anos de edad. . busque de simbolos B inicia en la pagina 7 y se aplica a ninos de 8 a 16

. Se utiliza la planilla para calificar. si el nino marca la casilla indicada por la planilla de calificacion, la respues es correcta. Si dicha casilla no tiene marca , la respuesta es incorrecta. Considere incorrecto un reactivo cuando esten marcados tanto SI como NO y no existen dindicaciones claras que el nino haya corregido su respuesta. Registre el numero de respuesta correctas e incorrectas al final de cada pagina de la libreta de respuestas en los espacios etiquetados como C(corecto)I (inrrectos). La puntacion total natural es el numero de respuestas correctas menos el numero de respuestas incorrectas

PUNTACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE BUSQUEDA DE SIMBOLOS A: 45 PUNTOS PUNTACION NATURAL TOTAL MAXIMA DE BUSQUEDA DE SIMBOLOS B: 60 PUNTOS APLICACION DE LOS REACTIVOS Busqueda de simbolos A Reactivo muestra: abra el cuadernillo de respuesta en la pagina 3 y coloquela frente al nino. Asegurese de que el nino pueda ver unicamente la pagina. diga, mira estas figuras (Senale la primera fila de simbolos). Esta figura de aqui (senala el simbolo estimado) es la misma que esta figura de aqui (senala el simbolo de equiparacion en el grupo de busqueda)entonces marcare la casilla de SI de este modo (trace una diagonal en la casilla de SI) Senale a la siguiente fila y diga, Ahora mira estas figuras. Esta figura de aqui (senale el simbolo estimulo) no esta entre estas figuras que estan aqui (indique el grupo de busqueda)entonses marque la casilla NO de este modo ( trace una diagonal en la casilla de NO)

Debes marcar la casilla de SI cuando la figura de aqui (senale el simbolo estimulo) sea igual a cualquiera de las figuras que estan aqui (senale el grupo de busqueda)y marca la casilla de NO cuando la figura no sea igual. ? entendiste? de explicaciones adicionales si fuera necesario proceda con los reactivos de practica proporcione al nino un lapiz del numero 2, senale los reactivos de practica y diga, ahora tu haz esto. adelante , permita al nino trabajar en los reactivos de practica. El primer reactivo de parctica contienen un simbolo equiparable en el grupo de busqueda; el segundo no incluye un simbolo equiparableen el grupo de busqueda. el nino devera marcar la casilla SI en el primer reactivo y la casilla NO en el segundo.

Reactivo de prueba abra la libreta de respuestas en la pagina 4 para exponer las primeras 2 paginas (4 y 5)de busqueda de simbolos diga. cuando te diga que empieces, haz esto del mismo modo. comienza aqui(senala a la fila superior de la pagina a la izquierda del nino), sigue en orden y no te saltes ninguno. trabaja lo mas rapido que puedas sin cometer errores. cuando termines la primera pagina, sigue con la segunda y con la siguiente(muestre brevemente al nino la tercera pagina del reactivo)estas listo

Busqueda de simbolos B Mismas instruciones de la busqueda de simbolos A solo cambian las paginas 1 ala 7, reactivos de prueba pagina 8 y 9

11. Figuras incompletas FI Suplementaria Descripción • El niño observa un dibujo y después señala o nombra dentro de un limite especifico de tiempo la parte importante que falta. INICIO: 6 -8 años: muestra, después de aplica el reactivo 1. 9 -11 años: muestra, después de aplica el reactivo 5. 12 -16 años: muestra, después de aplica el reactivo 10. DISCONTINUACIÓN: Después de 6 puntuaciones consecutivas de 0. Material • • Manual de aplicación Protocolo de registro Liberta de estímulos Cronometro INVERSIÓN: Si un niño de 9 a 16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los primeros dos reactivos dados, aplique reactivos anteriores en secuencia inversa hasta que el niño obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Consigna • Observa este dibujo. ¿Qué parte importante le falta? Calificación • Anote SC para indicar que el niño señalo correctamente o SI si lo hizo de manera incorrecta. • Califique con 1 punto si el niño identifica correctamente la parte faltante dentro de un limite de 20 segundos. • Califique con 0 puntos si el menor contesta de manera incorrecta o no lo hace dentro de un tiempo de 20 segundos. • Puntuación natural máxima: 38 puntos.

El niño responde preguntas que tratan sobre una amplia variedad de temas de conocimientos generales • Manual de aplicación Después de 5 calificaciones de 0 consecutivas • Protocolo de registro Si un niño de 6 a 16 años no obtiene puntuación perfecta en los dos primeros reactivos, aplicar los dos anteriores en secuencia inversa.

Edades 6 -8 aplique reactivo 5 Edades 9 -11 aplique reactivo 10 Edades 12 -16 aplique reactivo 12 Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar con el reactivo 5

• Lea al pie de la letra, tan a menudo como sea necesario • Si la respuesta es poco clara para calificar, diga Que quiere decir? O Dime mas acerca de eso. • Si escucha mal el reactivo, repita la palabra enfatizando • Las respuestas que requieren interrogatorio están señaladas con un asterisco.

• Evalúe aquellas que sirvan de muestra para facilitar la calificación. • Información adicional que no forma parte de la respuesta no afecta la puntuación • Si da varias respuestas califique la mejor respuesta

El niño deduce el concepto común que se describe con una serie de pistas • Manual de aplicación Después de 5 calificaciones de 0 consecutivas • Protocolo de registro Si un niño de 10 a 16 años no obtiene puntuación perfecta en los dos primeros reactivos, aplicar los dos anteriores en secuencia inversa.

Edades 6 -9 muestras A y B después se aplica el reactivo 1 Edades 10 -16 muestra A y B después se aplica el reactivo 5 Los niños con sospecha de deficiencia intelectual comenzar con el reactivo 1

• Cada comienzo de cada reactivo empieze diciendo, Vamos a tratar con otro. • 5 seg. Para responder despues de que se presenta cada pista • Cada pista se puede repetir solo una vez. • Cuando presente los reactivos con dos o tres pistas, siempre debe volverse a expresar las pistas anteriores a medida que se añaden nuevas

• Encierre en un circulo S si responde correctamente y la N si no contesta o lo hace incorrectamente. • Anote R si la pista se repite • Conceda crédito para cualquier respuesta correcta que sea del mismo valor que las muestra (sinónimos, marcas, u objetos) • Si responde antes de que se haya presentado las pistas califique 1 y continúe con el siguiente reactivo