Wewntrzne monitorowanie realizacji podstawy programowej w klasach IIII

Wewnętrzne monitorowanie realizacji podstawy programowej w klasach I-III szkoły podstawowej mgr Aleksandra Klimza klimza@womczest. edu. pl

Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015 • Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na 1 -szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego 2

Dlaczego należy monitorować podstawę programową ? Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru z dnia 7 października 2009 r. (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) 3

MONITOROWANIE podstawa programowa Cykl projektowania nadzoru nad podstawą programową EWALUACJA –szkolny zestaw programów nauczania KONTROLA – godziny przeznaczone na realizację podstawy programowej WSPOMAGANIE – szkolenie – monitorowanie podstawy programowej 4

EWALUACJA PRZEDMIOT EWALUACJI Szkolny zestaw programów nauczania Ewaluacja formatywna (kształtująca) Ewaluacja sumująca CEL EWALUACJI *uzyskanie informacji nt. szkolnego zestawu programów nauczania w szkole *ewentualna modyfikacja programów nauczania *korygowanie przebiegu procesu dydaktycznego *uzyskanie informacji nt. szkolnego zestawu programów nauczania w szkole *podjęcie decyzji o wyborach programów w przyszłym roku szkolnym KRYTERIA EWALUACJI Zgodność z podstawą programową Użyteczność w realizacji podstawy programowej Adekwatność do możliwości Zgodność z podstawą programową Użyteczność w realizacji podstawy programowej Efektywność w zakresie osiągania zaplanowanych efektów 5

KONTROLA Uwarunkowania prawne regulujące działalność dydaktyczną szkoły Dokumenty wewnątrzszkolne wpływające na jakość pracy dydaktycznej (podlegające kontroli) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dna 11 lutego 2014 r. Zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych -Szkolny plan nauczania -Dzienniki lekcyjne Ustawa z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw -Szkolny zestaw programów nauczania -Plan dydaktyczny nauczyciela -Dzienniki lekcyjne Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół -Szkolny zestaw programów nauczania -Plan dydaktyczny nauczyciela -Dzienniki lekcyjne 6

WSPOMAGANIE I wariant 1. Diagnoza potrzeb nauczycieli w zakresie realizacji podstawy programowej 2. Określenieobszaró w wymagających wsparcia 3. Zaprojektowanie doskonalenia nauczycieli 7

WSPOMAGANIE II wariant 1. Analiza informacji uzyskanych w wyniku monitorowania podstawy programowej 2. Określenie obszarów wymagających wsparcia 3. Zaprojektowanie wspomagania nauczycieli 8

1. Planowanie 2. Planowanie kierunkowe wybór zgodnych z podstawą programów nauczania dopuszczenie programów do użytku w szkole 3. Planowanie operacyjne 7. Badanie efektów kształcenia Realizacja podstawy programowej opracowanie nauczycielskich planów 4. Planowanie metodyczne poszczególnych zajęć edukacyjnych 6. Monitorowanie Realizacji podstawy programowej 5. Realizacja zajęć Wynikających z ramowych planów nauczania 9

CYKL DEMINGA • ZAPLANUJ • WYKONAJ • POPRAW • SPRAWDŹ 10

Realizując podstawę programową, należy: 1. dobrze zaplanować działania w zakresie realizacji podstawy programowej, 2. wdrożyć je do praktyki, 3. badać, jak przebiega proces wdrażania, 4. wprowadzać celowe i pozytywne zmiany wynikające z tych badań 11

Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Program wychowawczy Szkolny zestaw programów nauczania Wymagania opisane w podstawie programowej Program profilaktyczny 12

Obszary monitorowania podstawy programowej Obszar I – Monitorowanie planowania procesu dydaktycznego, Monitorowanie podstawy programowej na etapie planowania procesu dydaktycznego obejmuje zbieranie i analizę informacji o: *znajomości podstawy programowej – znajomości celów kształcenia, celów szczegółowych i celów kształcenia ogólnego, w tym znajomości zalecanych warunków i sposobów realizacji oraz rozwiązań dydaktycznometodycznych zawartych w komentarzach do podstawy programowej, *badanie zgodności programów nauczania i podręczników z podstawą programową, *badanie zgodności planów wynikowych z podstawą programową. Obszar II – Realizacja podstawy programowej, *analiza liczby godzin przeznaczonych na realizację podstawy programowej, *analiza zapisów tematów lekcji, *analiza właściwej realizacji podstawy programowej. Obszar III – Efekty procesów dydaktycznych, *analiza związku między znajomością podstawy programowej a efektywnością nauczania, *opis zależności między oceną szkolną a wynikami egzaminów zewnętrznych. 13

Obszary monitorowania w klasach I-III Przedmiot monitorowania realizacji podstawy programowej w edukacji wczesnoszkolnej można rozważać w 4 następujących zakresach: 1. Monitorowanie realizacji treści z podstawy programowej – m. in. poprzez numeryczne odniesienie się do podstawy programowej; respektowanie zasady systematyczności, przystępności, stopniowania trudności; analiza tempa i częstotliwości realizowania określonych treści (osiągania celów). 2. Monitorowanie efektów – próba potwierdzenia, czy i w jakim zakresie uczniowie osiągnęli przewidywane efekty w wyniku edukacji realizowanej w klasie I, w klasie II i na zakończenie etapu edukacyjnego. 3. Monitorowanie gospodarowania czasem edukacyjnym. 4. Monitorowanie warunków i sposobu realizacji treści 14

Projektowanie monitorowania Nauczyciel I etap Planowanie – główne źródło informacji to dobrze skonstruowany plan pracy dydaktycznej nauczyciela. II etap Proces dydaktyczny – źródło informacji to dziennik lekcyjny (zapisy tematów lekcyjnych, kolejnych lekcji, ponumerowanych rosnąco) Analiza zrealizowanych tematów lekcji analizowanych z planem dydaktycznym pozwala na udzielenie odpowiedzi na pytania: • W którym miejscu realizacji podstawy programowej jesteśmy? • Jak wiele jeszcze nam pozostało do końca etapu edukacyjnego? • Czy czas, który mamy do dyspozycji, jest wystarczający? III etap Proces sprawdzania postępów – źródło informacji to dziennik lekcyjny. Analiza ocen uzyskanych w ocenianiu wewnątrzszkolnym pozwoli na monitorowanie postępów uczniów. 15

• Bibliografia Materiały szkoleniowe Monitorowanie realizacji podstawy programowej w przedszkolu i szkole podstawowej (I etap). 16

Dziękuję za uwagę mgr Aleksandra Klimza klimza@womczest. edu. pl 17