Weten wat werkt met ICT Alfons ten Brummelhuis

Weten wat werkt met ICT Alfons ten Brummelhuis Sambo-ICT conferentie, 30 januari 2015

Inhoud 1 Toverkracht en bewijskracht 2 Meer en beter 3 Gebruik en opbrengsten 4 Dromen en ontwaken

Toverkracht praktijk games. learning analytics apps cloud tablets mobiel idee .

Bewijskracht praktijk bewijs . idee .

Beschikbaarheid: monitoren Pc’s, laptops, tablets, smartphones, internet, servers, WI-fi, cloud, BYOD, ELO, portfolio, studentinfosysteem, roostering, onderwijscatalogus, privacy, documentmanagement, informatievoorziening, systeembeheerders, ict-coordinatoren, websitebeheerders, etc. ICT infrastructuur Start jaren 80 vorige eeuw: ICT-monitor

Invoering van ICT vraagt meer dan alleen ict-infrastructuur visie bekwaamheid digitaal leermateriaal Gebruik van ICT 2001: Vier in Balans ICT infrastructuur

AANDRIJVERS voorhoede gebruik volgers opbrengsten

Meer ICT # beter onderwijs visie bekwaamheid digitaal leermateriaal Gebruik van ICT Onderwijsopbrengsten 2007: Kennis van waarde maken 2012: 4 W ICT infrastructuur

Weten wat werkt Ø Beschikbaarheid van ICT is een noodzakelijke maar onvoldoende voorwaarde voor gebruik Ø Voorwaarde voor opschaling van gebruik is inzicht in opbrengsten

Casus: ICT en 21 st eeuwse vaardigheden Ø Onderwijs moet leerlingen de kennis, houding en vaardigheden bijbrengen die nodig zijn om in de 21 ste eeuw mee te doen en zich te ontplooien tot autonome deelnemers aan een toekomstige samenleving (Review VU, 2014; ) Ø Veelgenoemde 21 st eeuwse vaardigheden Probleemoplosvaardigheden, creativiteit, communiceren, samenwerken, kritisch denken, digitale geletterdheid, zelfregulering, sociale en culturele vaardigheden (Review SLO, 2014, ) Ø ICT-gebruik: onderdeel van en hulpmiddel voor 21 st vaardigheden

Aandacht voor 21 st eeuwse vaardigheden Ø bepleit vanuit: - Arbeidsmarkt - Samenleving - Onderwijs

Opbrengsten in drie domeinen • Talentontwikkeling • Onderwijskundig • Burgerschap • Samenleving leven leren werken • Arbeidsmarkt • Economie

ICT-gebruik voor domein WERKEN Kwalificatie voor arbeidsmarkt Stand van zaken onder beroepsbevolging 16 -65 jaar in kernvaardigheden die essentieel zijn voor begrijpen, analyseren en gebruiken van informatie

Gemiddelde score probleemoplossend vermogen in een digitale omgeving: 16 -65 jarigen (Piaac, 2012) Japan Finland Australie Zweden Noorwegen Nederland Oostenrijk OECD gemiddelde Denemarken Tsjechie Zuid Korea Duitsland Canada Slowakije Belgie UK Estland VS Ierland Polen 200 220 240 260 280 300

Uit figuur af te leiden Economisch sterke landen zoals Duitsland en VS hebben onder beroepsbevolking een lager score voor de kernvaardigheid probleemoplossend werken in een digitale omgeving dan Nederland Vragen: Overscholing? Onvoldoende op beroep afgestemde scholing?

ICT- gebruik voor domein LEVEN ICT ter voorbereiding op functioneren als burger in de samenleving: digitale geletterdheid Hoe digitaal geletterd zijn jongeren en wat is de bijdrage van onderwijs?

ICT gebruik voor domein: LEVEN Digitale geletterdheid 14 jarigen (ICILS, 2103) Tsjechie Australie Denemarken Polen Noorwegen Korea- Zuid Nederland Zwitserland Duitsland Slowakije Russische federatie Kroatie Slovenie Hong Kong Litouwen Chili Thailand Turkije 350 400 450 500 550 600

Wat weten we over prestaties digitale geletterdheid 1. Deelcompetenties zoals computergebruik, informatievaardigheden, communicatie, mediawijsheid, veiligheid e. d. niet te onderscheiden in toetsdata 2. Digitale geletterdheid een vaardigheid met verschillende niveaus van beheersing 3. Belangrijkste verklaring voor vaardigheidsniveau is opleiding ouders (SES) 4. Niveaus van beheersing overeenkomstig schooltypen vmbo, havo, vwo 5. Bijdrage van onderwijs vooralsnog niet / nauwelijks te identificeren

Duiding van resultaten in model 4 inb visie bekwaamheid digitaal leermateriaal Gebruik van ICT Onderwijsopbrengsten ICT infrastructuur

ICT-gebruik voor domein leren Talentontwikkeling door op effectieve wijze tegemoet te komen aan individuele verschillen tussen lerenden inhoud leraar leersituatie hulpmiddel lerende

Vier kernvragen • • inhoud leraar leersituatie hulpmiddel lerende Wat leert lerende? Hoe? Waar? Wanneer?

Docentgestuurde kennisoverdracht • • Wat leert lerende? Hoe? Waar? Wanneer? inhoud docent gestuurd leersituatie hulpmiddel lerende

Lerendegestuurde kennisconstructie • • Wat leert lerende? Hoe? Waar? Wanneer? inhoud leraar leersituatie hulpmiddel lerende organiseert

Computergestuurde leersituatie • • Wat leert lerende? Hoe? Waar? Wanneer? inhoud leraar leersituatie ICT lerende

Kennisconstructie door lerende • • inhoud leraar leersituatie ICT lerende Wat leert lerende? Hoe? Waar? Wanneer?

ICT het Doornroosje van uw onderwijs dromen…. …. . of…. . …. ontwaken b ijs ew U kiest!!