Werken aan leerlijnen onderzoekscompetenties in de lerarenopleidingen NOv

Werken aan leerlijnen onderzoekscompetenties in de lerarenopleidingen

NOv. ELLe Netwerk voor de Ontwikkeling van Expertise voor de Limburgse Lerarenopleiding

Rondvraag ØHoe ga je zelf om met onderzoek in je onderwijspraktijk? ØHoe stimuleer je een onderzoekende houding en onderzoeksvaardigheden bij je studenten? Heb je nagedacht over een leerlijn? ØWat zou je zelf willen (bij)leren rond onderzoekscompetenties? Welke knelpunten ervaar je?

Onderzoeksvraag Hoe integreer je een leerlijn onderzoekscompetenties in het curriculum voor de verschillende types lerarenopleiding?

Projectverloop Ø Fase 1 Ontwikkeling raamwerk onderzoekscompetenties üLiteratuurstudie üAnalyse curricula lerarenopleidingen üAnalyse vereiste instroomprofielen

Projectverloop Ø Fase 2 Uitwerking leerlijn onderzoekscompetenties üBevraging goede praktijkvoorbeelden üFocusgesprekken en interviews üOntwerp adviserende leerlijn Ø Fase 3 Disseminatie üBrochure üWorkshops

Cruciale onderzoekscompetenties Onderzoekende houding Ø kritisch willen zijn Ø willen begrijpen Ø willen bereiken Ø willen delen Ø willen vernieuwen Ø willen weten van der Rijst , 2009

Cruciale onderzoekscompetenties Eindgebruiker Vakliteratuur opvolgen Data verwerken Rapporteren Conclusies formuleren

Cruciale onderzoekscompetenties Actief onderzoeker Praktijkprobleem Onderzoeksvraag Rapporteren Onderzoeksplan Evalueren Conclusies formuleren Data verzamelen Data verwerken

Adviserende leerlijn: uitgangspunten Ø Decretale eindcompetenties FG 5 de leraar als onderzoeker en innovator Ø Focus op leraar in opleiding

Cyclisch en iteratief onderzoeksproces Ø WILLEN: houding Ø WETEN: kennis Ø KUNNEN: vaardigheden Schalk & van Rens, 2006

Leeractiviteiten Ø Complexiteit Ø Zelfstandigheid Ø Gestructureerdheid Ø Handelingsverloop Ø Taakdiversiteit Jacobi & Van der Rijst, 2010

Adviserende leerlijn Ø KENNIS EN VAARDIGHEDEN § Handelingsverloop § Gestructureerdheid Ø CONTEXT § Complexiteit Ø AUTONOMIE § Zelfstandigheid § Procesorganisatie Model NOv. ELLe-OC, 2014

Niveaus van competentieontwikkeling Ø Elementair Ø Doorgroei Ø Integratie

Praktijkvoorbeelden Ø OVUR-methode bij cursisten SLO CVO in observatiestage Ø Landschap bij aardrijkskunde, GLO secundair onderwijs Ø Onderwijsactualiteit in SLO Ø Bewegingsgezindheid, GLO, basisonderwijs

Rondvraag Wat is de bruikbaarheid van dit model voor je eigen praktijk?

Vervolg van onderzoek ØEvaluatie ØSamenwerking met BEO voor collaboratief onderzoek

Heeft u nog vragen? Hartelijk dank voor uw aandacht