Welkom 1 992021 Even voorstellen Workshopleiders Belle Dijkstra
Welkom › 1 | 9/9/2021
Even voorstellen: Workshopleiders: Belle Dijkstra en Jan Linssen 2 | 9/9/2021
Thema: Communiceren - met leerlingen - met ouders - met elkaar 3 | 9/9/2021
Programma 18 -01 -2011: Communiceren met elkaar - Basisbehoeften - Levenslijngrafiek Communiceren met leerlingen - Pubers op school - Generatie Y - Gespreksinterventies - Storing in de communicatie - Casus - Afronding
Bron: Atlas van de Belevingswereld
Basisbehoeften in de communicatie Relatie: je weet je geaccepteerd (erbij horen), je hebt het gevoel welkom te zijn, je voelt je veilig Competentie: je bent in staat tot eigen inbreng en bijdrage aan de communicatie ; Autonomie: je kunt je eigen gedrag sturen. Zie ook: Luc Stevens
Opdracht 1: levenslijngrafiek
Pubers op school 9 | 9/9/2021
Opdracht 2: Maak deze zin af Communiceren met pubers is …………… 10 | 9/9/2021
Generatie Y Zie ook: artikel over Generatie Y - Evelyn Prinsen
Het rijpende puberbrein § Pubers kwetsbaar door rijpend brein: verschillende hersengebieden ontwikkelen zich in verschillend tempo § Gebrek aan remming: sterke behoefte aan ‘kicks’ en spanning § Lef en verassende ideeën: creativiteit § Een grenzeloze, soms naïeve ambitie Zie ook: Het puberende brein - Eveline Crone Generatie Einstein - Jeroen Bosma Puberbrein binnenstebuiten - Huub Nelis/Yvonne van Stark 12 | 9/9/2021
Communiceren met pubers - 1 Uitgangpunten: 1. Ze willen hun verhaal vertellen 2. Zich veilig voelen is zich gewaardeerd voelen 3. Wees als volwassene benieuwd 4. Probeer als volwassene te benoemen wat je voelt 5. Metacommunicatie: communiceer over de communicatie Bron: Communiceren met pubers – drs. M. Delfos
Opdracht 3: Herkenbaar? Tijd voor uitwisseling! § Herken je dit verhaal over communiceren met pubers? § Welk gedrag kom jij tegen in de praktijk? § Wat doet dit met jou? 14 | 9/9/2021
Voorwaarden voor goede communicatie § Respectvol met de ander omgaan § De ander serieus nemen § De ander op zijn / haar gemak stellen § Luisteren naar wat de ander te vertellen heeft § De ander de kans geven Bron: Communiceren met pubers – drs. M. Delfos
Gespreksinterventies Inbreng van de leerling Inbreng van de leerkracht 1. Zich openstellen 2. Luisteren Volgen 3. Terugkoppelen 4. Verhelderen 5. Vragend aansluiten 6. Sturen Samen 7. Stimuleren 8. Vragen toevoegen 9. Informeren 10. Adviseren Leiden 11. Beoordelen 12. Opleggen Bron: Marijke Lingsma
Opdracht 4: Casus Gespreksinterventies oefenen in drietallen
Communiceren met pubers - 26. Hersens op ‘aan’ 7. Vertellen stimuleren 8. Gericht doorvragen 9. Waardering voor het denkproces uiten 10. Bereidheid tonen te leren Bron: Communiceren met pubers – drs. M. Delfos
Storing in de communicatie Niveaus van communicatie Elke communicatie speelt zich af op twee niveaus: een inhoudelijk en een relationeel niveau, waarbij het eerste niveau door het laatste wordt gedefinieerd Bron: Watzlawick
Storing op relationeel niveau § Leerling bevindt zich op gevoelsniveau § Docent blijft op inhoudsniveau opereren door informatie te geven § Dit leidt tot psychologische mist: - boodschap docent gaat verloren… - leerling voelt zich niet gehoord en gezien… 21 | 9/9/2021
Wat kun je doen als docent? Schakel van inhoudsniveau naar relationeel niveau: Benoemen van jouw beleving: § doorvragen op de (non) verbale signalen van de leerling (ik zie dat…, ik merk dat…. , ) § Ik-boodschap geven: je houdt de mededeling dicht bij jezelf. § het benoemen van de eigen gevoelens die een belemmerende werking op het gesprek met de leerling uitoefenen (ik voel me…) 22 | 9/9/2021
Opdracht 5: Casus Rollenspel: verschil in niveaus van communicatie
‘Echt luisteren…’
Afronding en vooruitblik
- Slides: 25