Welkom 1 312021 Even voorstellen Workshopleiders Belle Dijkstra

Welkom › 1 | 3/1/2021

Even voorstellen: Workshopleiders: Belle Dijkstra en Jan Linssen 2 | 3/1/2021

Thema: Communiceren - met leerlingen - met ouders - met elkaar 3 | 3/1/2021

Programma 18 -01 -2011: Communiceren met elkaar - Basisbehoeften - Levenslijngrafiek Communiceren met leerlingen - Pubers op school - Generatie Y - Gespreksinterventies - Storing in de communicatie - Casus - Afronding

Bron: Atlas van de Belevingswereld

Basisbehoeften in de communicatie Relatie: je weet je geaccepteerd (erbij horen), je hebt het gevoel welkom te zijn, je voelt je veilig Competentie: je bent in staat tot eigen inbreng en bijdrage aan de communicatie ; Autonomie: je kunt je eigen gedrag sturen. Zie ook: Luc Stevens

Opdracht 1: levenslijngrafiek

Pubers op school 9 | 3/1/2021

Opdracht 2: Maak deze zin af Communiceren met pubers is …………… 10 | 3/1/2021

Generatie Y Zie ook: artikel over Generatie Y - Evelyn Prinsen

Het rijpende puberbrein § Pubers kwetsbaar door rijpend brein: verschillende hersengebieden ontwikkelen zich in verschillend tempo § Gebrek aan remming: sterke behoefte aan ‘kicks’ en spanning § Lef en verassende ideeën: creativiteit § Een grenzeloze, soms naïeve ambitie Zie ook: Het puberende brein - Eveline Crone Generatie Einstein - Jeroen Bosma Puberbrein binnenstebuiten - Huub Nelis/Yvonne van Stark 12 | 3/1/2021

Communiceren met pubers - 1 Uitgangpunten: 1. Ze willen hun verhaal vertellen 2. Zich veilig voelen is zich gewaardeerd voelen 3. Wees als volwassene benieuwd 4. Probeer als volwassene te benoemen wat je voelt 5. Metacommunicatie: communiceer over de communicatie Bron: Communiceren met pubers – drs. M. Delfos

Opdracht 3: Herkenbaar? Tijd voor uitwisseling! § Herken je dit verhaal over communiceren met pubers? § Welk gedrag kom jij tegen in de praktijk? § Wat doet dit met jou? 14 | 3/1/2021

Voorwaarden voor goede communicatie § Respectvol met de ander omgaan § De ander serieus nemen § De ander op zijn / haar gemak stellen § Luisteren naar wat de ander te vertellen heeft § De ander de kans geven Bron: Communiceren met pubers – drs. M. Delfos

Gespreksinterventies Inbreng van de leerling Inbreng van de leerkracht 1. Zich openstellen 2. Luisteren Volgen 3. Terugkoppelen 4. Verhelderen 5. Vragend aansluiten 6. Sturen Samen 7. Stimuleren 8. Vragen toevoegen 9. Informeren 10. Adviseren Leiden 11. Beoordelen 12. Opleggen Bron: Marijke Lingsma

Opdracht 4: Casus Gespreksinterventies oefenen in drietallen

Communiceren met pubers - 26. Hersens op ‘aan’ 7. Vertellen stimuleren 8. Gericht doorvragen 9. Waardering voor het denkproces uiten 10. Bereidheid tonen te leren Bron: Communiceren met pubers – drs. M. Delfos

Storing in de communicatie Niveaus van communicatie Elke communicatie speelt zich af op twee niveaus: een inhoudelijk en een relationeel niveau, waarbij het eerste niveau door het laatste wordt gedefinieerd Bron: Watzlawick

Storing op relationeel niveau § Leerling bevindt zich op gevoelsniveau § Docent blijft op inhoudsniveau opereren door informatie te geven § Dit leidt tot psychologische mist: - boodschap docent gaat verloren… - leerling voelt zich niet gehoord en gezien… 21 | 3/1/2021

Wat kun je doen als docent? Schakel van inhoudsniveau naar relationeel niveau: Benoemen van jouw beleving: § doorvragen op de (non) verbale signalen van de leerling (ik zie dat…, ik merk dat…. , ) § Ik-boodschap geven: je houdt de mededeling dicht bij jezelf. § het benoemen van de eigen gevoelens die een belemmerende werking op het gesprek met de leerling uitoefenen (ik voel me…) 22 | 3/1/2021

Opdracht 5: Casus Rollenspel: verschil in niveaus van communicatie

‘Echt luisteren…’

Afronding en vooruitblik