Welche Lehrer braucht das Land BERUFSBILD INKLUSIVE LEHRPERSON
Welche Lehrer braucht das Land
BERUFSBILD INKLUSIVE LEHRPERSON Versuch einer Beschreibung 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
• Grundlage ist das Bildungssystem: für welches Bildungssystem haben wir uns entschieden? • Grundverständnis von Inklusion: gibt es ein gemeinsames? wessen Aufgabe? • welche Lehrer braucht eine solche Schule? • Aufgaben der Aus-und Fortbildung 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Die Entwicklung in Italien Inklusion Integration ab 1997/2000 ab 1971/ Segregation 1977 bis 1971/77 Einführung der Einheitsmittelschule 1962 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Schulsystem in Italien heute Alter Klassenstufe Schultyp 14 -19 9 - 13 Oberstufe/ Berufsbildung 11 -14 6 -8 Mittelschule 6 -11 1 - 5 3 -6 22. 10. 2021 Einheitliche Rahmenricht Grundschule linien von der 1. – 8. Klasse Kindergarten als Teil des Bildungssystems © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Grundprinzipien eines inklusiven Bildungssystems • es betrachtet die Vielfalt und individuelle Unterschiede aller Kinder, Schülerinnen und Schüler als Normalität und Ressource, • es sichert allen das Recht auf einen gemeinsamen und chancengerechten Bildungsweg von hoher Qualität, • es ermöglicht allen die volle Teilhabe am Leben und Lernen in Kindergarten und Schule, … LANDESGESETZ vom 14. Juli 2015, Nr. 7, Art. 6 Teilhabe und Inklusion von Menschen mit Behinderungen 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Ines Boban und Andreas Hinz „Nicht die Zusammenführung von Personen und Gruppen steht im Vordergrund, sondern die generelle Anerkennung von Individualität in der Gemeinsamkeit“ Paul Klee in : Ursus Wehrli, Die Kunst aufräumen, 2011 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Inklusion in den RRL der Unterstufe (2009) • „Die Schule baut durch einen auf dem Grundgedanken der Inklusion beruhenden Unterricht die Haltung auf, Unterschiede der Personen und Kulturen als Bereicherung zu verstehen und dem Anderssein mit Respekt und Offenheit zu begegnen. • Im Mittelpunkt aller Bildungstätigkeiten stehen die Kinder und Jugendlichen in ihrer Einzigartigkeit. . . Dabei spielen die Individualisierung und Personalisierung der Lernprozesse eine bedeutsame Rolle • Dies geschieht nicht durch Separierung, sondern durch persönliche Wahlmöglichkeiten und differenzierte Förderung im gemeinsamen Unterricht“ 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Qualität der Inklusion Von spezifischen Angeboten für einzelne Kinder/Schüler/innen Von der Besonderheit einzelner Kinder/Schüler/innen Von Expert/innen für bestimmte Kinder/Schüler/innen 22. 10. 2021 zu spezifischen Angeboten für alle Kinder/Schüler/innen zu einer Vielfalt an Besonderheiten zu Expert/innen für spezifische Situationen © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
BERUFSBILD INKLUSIVE LEHRPERSON 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Was ist ein Berufsbild • Sachliche Beschreibung und differenzierte Information über die verschiedenen Aspekte des Lehrberufs – Auftrag – Aufgaben und Tätigkeiten – Fachliche und menschliche Anforderungen – Rahmenbedingungen – Kompetenzen und Erwartungen 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Es ermöglicht • Eine Klärung der beruflichen Identität • Klärung der Rolle nach innen und nach außen • Klärt auch die Anforderungen an die Aus-und Weiterbildung der Lehrpersonen 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Formale Von außen vorgegeben Person • Gesetze: Bildungsauftrag • Kollektivverträge: Rechte und Pflichten Organisation Rolle erlebt/ wahrgenom men umgesetzt • Erwartungen • Wertehaltungen • Fähigkeiten • Rahmenbedingungen • Neigungen • Aufgabendelegation 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
WOZU EIN BERUFSBILD INKLUSIVE LEHRPERSON? 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
„Man nehme 2 Kinder mit einer Beeinträchtigung, 2 Kinder mit einer Lernstörung, 2 Kinder mit Migrationshintergrund, und weitere zwei mit italienischer Muttersprache, • dazu noch 12 Kinder, die zwar in der „Norm“, von ihren Kompetenzen, Fertigkeiten und Fähigkeiten her aber zufällig so unterschiedlich sind wie ein Dutzend Fingerabdrücke. Und siehe da: fertig ist die reale Klasse, wie wir sie kennen“ • • (Zitat aus einem Eintrag in der Lernplattform „Integrative Didaktik II) 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
These JEDE LEHRPERSON IST EINE INKLUSIVE LEHRPERSON 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Einstellungen und Haltungen Curricula an unterschiedliche Voraussetzungen anpassen Die Vielfalt der Klasse erfassen Handlungsfelder und Aufgaben Inklusive Lernsituationen gestalten Unterricht reflektieren und evaluieren 22. 10. 2021 Kooperation und Kommunikation Eigene professionelle Rolle und Entwicklung reflektieren, evaluieren und gestalten © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Erforderliche Kompetenzen • Selbstkompetenz • Analyse- und Diagnosekompetenz , Beobachtungskompetenz – Klasse, Schüler, Schule, Umfeld Im Sinne einer Ressourcenorientierung • Kooperationskompetenz • Kommunikationskompetenz • Beratungskompetenz • Vernetzungskompetenz • Planungskompetenz • Fachspezifische und fächerübergreifende Kompetenz • Systemkompetenz 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
FOLGEN FÜR DIE AUS- UND WEITERBILDUNG 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Balance zwischen Generalisierung und Spezialisierung DIE GRUNDAUSBILDUNG ALLER LEHRPERSONEN MUSS GRUNDLEGENDE KOMPETENZEN FÜR EINE INKLUSIVE SCHULE VERMITTELN ZUSÄTZLICHE SPEZIALISIERUNGEN ERGÄNZEN DIE GRUNDAUSBILDUNG 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
Grundausbildung Inklusive Pädagogik und Didaktik Kooperation und Kommunikation Interkulturelle Pädagogik Spezialisierungen in unterschiedlichen Bereichen: Sprache und Kommunikation Kognitive Entwicklung und Motorik Sehen und Hören Komplexere Bildungsbedürfnisse Weiterbildung 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
• „Für mich ist Inklusion ein nie endender Prozess der zunehmenden Teilhabe aller Beteiligten, der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen. • Es bedeutet, dass Bildungssysteme die vorhandene Vielfalt berücksichtigen und zwar so, dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene, die mit ihnen arbeiten, als gleichwertig wertgeschätzt werden. “ Quelle: Booth, T. (2010): Wie sollen wir zusammenleben. Inklusion als wertbezogener Rahmen für pädagogische Praxisentwicklung. http: //www. kinderwelten. net/pdf/tagung 2010/06_tony_booth_vortrag_dt_mit_fotos. pdf (Zugriff am 27. 06. 2012) 22. 10. 2021 © Edith Brugger: Berufsbild Inklusive Lehrperson
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