Weiterentwicklung des Schulcurriculums Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum

Weiterentwicklung des Schulcurriculums Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum leisten? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Das Schulcurriculum als Bindeglied Vorgaben ZPG Physik Umsetzung Weiterentwicklung des Schulcurriculums Unterricht 2

Das Problem der Umsetzung ist nicht neu Lehrplanvorgaben ZPG Physik Stoffverteilungsplan Planung einer LPE Planung einer Stunde Weiterentwicklung des Schulcurriculums Unterricht 3

In Lehrplänen dominieren inhaltliche Vorgaben Zielsetzungen <…> verbindliche Inhalte ZPG Physik Hinweise Weiterentwicklung des Schulcurriculums 4

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • • Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion verbindliche Vorgaben für alle Bereiche! pdf ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 5

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • • ZPG Physik Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Kompetenzen 7 bis 13 Kompetenzen 1 bis 6 Weiterentwicklung des Schulcurriculums 6

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • • Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion inhaltliche Vorgaben keine inhaltlichen Vorgaben Gestaltungsspielraum! ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 7

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 8

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 9

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle • • ZPG Physik Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Weiterentwicklung des Schulcurriculums 10

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle • • Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Umsetzung der Bildungsstandards erfordert inhaltliche Kürzung! ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 11

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 12

Rahmenbedingungen für ein Schulcurriculum: Verbindliche Vorgaben baden-württembergische Bildungsstandards bundesweit gültige KMK- Bildungsstandards Ba-Wü KMK Zusammenspiel dieser Vorgaben ? ? ? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 13

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Fakt 1: Die bad. -württ. Bildungsstandards wurden zeitlich vor den KMK-Vorgaben für Physik formuliert. Fakt 2: Die Bundesländer haben sich verpflichtet, die KMK-Bildungsstandards zu „implementieren“. pdf Fakt 3: Die KMK-Vorgaben und die bad. -württ. Vorgaben stimmen nicht exakt überein. „Handreichung zur Umsetzung der baden-württembergischen Bildungspläne auf dem Hintergrund der KMK-Standards“ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums pdf 15

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch? ) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation: Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein! Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion ZPG Physik Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Weiterentwicklung des Schulcurriculums 16

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch? ) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation: Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein! Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion ZPG Physik Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Weiterentwicklung des Schulcurriculums 17

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Unterschied innerhalb des Kompetenzbereichs Fachwissen: KMK-Standards betonen vier „Basiskonzepte“ „Die drei Naturwissenschaften bilden die inhaltliche Dimension durch Basiskonzepte ab. “ 1. 2. 3. 4. Materie Wechselwirkung System Energie pdf „Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein strukturiertes Basiswissen auf der Grundlage der Basiskonzepte. “ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 18

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten „Totalreflexion“ Empfehlung in das Schulcurriculum aufnehmen „Generator, Motor, Transformator“ ZPG Physik Abgedeckt durch „Energieversorgung: Kraftwerke und ihre Komponenten“ Weiterentwicklung des Schulcurriculums 19

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 20

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Abgedeckt durch: 11. Struktur der Materie Die Schülerinnen und Schüler können Teilchenmodelle an geeigneten Stellen anwenden und kennen eine zeitgemäße Atomvorstellung Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 21

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Abgedeckt durch: 8. Grundlegende physikalische Größen Neben dynamischen Betrachtungsweisen kennen die Schülerinnen und Schüler die Erhaltungssätze und können sie vorteilhaft zur Lösung physikalischer Probleme einsetzen. . Energieentwertung Inhalte: Kraft, . . . Impuls (Impulserhaltung), Entropie (Entropieerzeugung) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 22

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Abgedeckt durch: 9. Strukturen und Analogien Inhalte: . . . - Beschreibung von mechanischen, elektrischen und thermischen Energietransporten - Strom, Antrieb (Ursache), Widerstand Weiterentwicklung des Schulcurriculums 23

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht abgedeckt durch die badenwürttembergischen Vorgaben Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 24

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Ein gelungenes Schulcurriculum ………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen Keine zu große Stofffülle! - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten Pflichtstoff beachten! Auf was kann mit gutem Gewissen verzichtet werden? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 25

Begriffe, die im Lehrplan (1994) für das naturwissenschaftlichen Profil verpflichtend vorgegeben sind, in den Bildungsstandards (2004) aber nicht explizit genannt werden: • Abbildung durch Sammellinsen (insbesondere die Linsengleichung) • Optische Geräte • Grenzen des Strahlenmodells • Arbeit, Wärme • Brownsche Bewegung • [spezifische Umwandlungswärmen] • Elektronenstrahlröhre • Ionenleitung • [Leitung in Gasen] • Elektronenleitung in Metallen • Eigen- und Fremdleitung in Halbleitern • p-n-Übergang • [Altersbestimmung mit Hilfe radio-aktiver Nuklide] ZPG Physik • Addition und Zerlegung von Vektorgrößen • Waagerechter Wurf • Quantitative Behandlung der Kreisbewegung • [Zentrifugalkraft] • [Stoßgesetze] • Zustandsgleichung idealer Gase • Kinetische Deutung von Druck und Temperatur • [spezifische Wärmekapazitäten bei idealen Gasen] • Hauptsätze der Wärmelehre (in klassischer Formulierung) • Energieentwertung Weiterentwicklung des Schulcurriculums 26

Mögliche Leitgedanken für eine Bestandsaufnahme „vor Ort“ • • • Was hat sich am bisherigen Schulcurriculum bewährt? Akzeptanz der Kollegen? Erfahrungen mit der Umsetzung? Wie gut passt das eingeführte Lehrbuch? Wo erscheinen Nachbesserungen angebracht? Was könnte dabei hilfreich sein? - Kenntnis der Spielräume - Vergleich mit Mustercurricula - fächerübergreifende Ideen („Knotenpunkte“) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 27

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums 28