Web Quests O que so Webquests Web Quest

Web. Quests

O que são Webquests? Web. Quest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos baseados na construção do saber. Foi proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje já conta com mais de dez mil páginas na Web, com propostas de educadores de diversas partes do mundo

O que são Webquests? Navegar na internet pode ser um processo de busca de informações valioso na construção do conhecimento, gerando um rico ambiente interactivo facilitador e motivador de aprendizagem, bem como pode ser um dispersivo e inútil recolher de dados sem relevância que não agregam qualidade pedagógica ao uso da rede.

O que são Webquests? Web. Quest pretende ser, e tem mostrado sê-lo efectivamente, uma metodologia de motivação de alunos e professores num uso da internet voltado para o processo educacional, estimulando a pesquisa, o pensamento crítico e a produção de materiais através do protagonismo dos alunos.

O que são Webquests? Em linhas gerais, uma Web. Quest parte da definição de um tema e objectivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilização de links seleccionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos. Estes devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie a pesquisa. Para o trabalho em grupos, os alunos podem assumir papéis diferentes, como o de especialistas, visando gerar trocas entre eles. Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados na web, on-line.

O que são Webquests? Web. Quest não exige softwares específicos além dos utilizados para navegar na rede, produzir páginas, textos e imagens. Isso faz com que seja muito fácil usar a capacidade instalada em cada escola, sem restrição de plataforma ou soluções, centrando a produção de Web. Quests na metodologia pedagógica e na formação de docentes.

Duração de Webquest: 1. Webquest curto: Com a duração de uma a três aulas ou secções, tem o objectivo de estimular a aquisição de algum conhecimento específico e a integração deste ao que já conhecem, por parte dos alunos. 2. Webquest longo: Com duração de cinco aulas até vinte aulas, procura estimular uma série de habilidades, mostradas no próximo slide. O webquest longo tem que ser planeado com dedicação, pois os alunos terão tempos diferentes para completá-lo, e devem ser inseridas actividades paralelas de extensão, não obrigatórias.

Habilidades Estimuladas pela actividade: 1. Comparar: Identificar e articular diferenças e semelhanças entre coisas. 2. Classificar: Agrupar coisas em categorias definidas através de seus atributos. 3. Induzir: Inferir generalizações ou princípios através da observação e da análise. 4. Deduzir: Inferir consequências e condições de princípios e generalizações. 5. Analisar erros: Identificar e articular erros no pensamento dos outros e no próprio pensamento. 6. Construir suporte: Provar as proposições através de argumentações. 7. Abstracção: Identificar e articular o tema subjacente e o padrão geral das informações. 8. Analisar perspectivas: Identificar e articular a perspectiva pessoal sobre os assuntos estudados e problemas que surgem.

Habilidades Estimuladas pela actividade: 1. Web. Quests são essencialmente actividades em grupo. Mesmo que o grupo não esteja presente no mesmo espaço (exemplo: webquests entre escolas). 2. Web. Quests podem ser melhorados através da adição de elementos motivadores em torno da estrutura básica, dando, por exemplo, aos participantes um papel para seguir (cientista, detective, repórter); pode-se estimulá-los a interagir por e-mail ou construir um cenário (como por exemplo, a mini-ONU da PUC. 3. Web. Quests podem ser planeados para serem mono ou interdisciplinares, mas é desejável que sejam interdisciplinares porque assim é a orientação do trabalho com Informática.

Como criar uma Webquest? A Web. Quest é concebida e construída segundo uma estrutura lógica que contém os seguintes elementos estruturantes: 1. Introdução 2. Tarefa 3. Processo 4. Recursos 5. Orientações 6. Avaliação 7. Conclusão

Como criar uma Webquest? 1. Introdução: Onde se explicita o contexto da webquest, oferecendo algumas informações sobre o assunto e as áreas do conhecimento envolvidas; 2. Tarefa: O que deve ser feito. Interessante e cativante, de modo a despertar a curiosidade do aluno; 3. Processo: A descrição dos passos pelos quais os alunos vão percorrer para completar a tarefa, de maneira detalhada 4. Recursos: Os recursos, preferencialmente disponíveis na web, são o material que deve ser consultado para a consecução de cada passo da tarefa

Como criar uma Webquest? 5. Orientações: sobre como podem organizar a informação que estão recolhendo, como questõeschave, instruções, instrumentos de recolha de dados, frisos cronológicos, etc. ; 6. Avaliação: Onde os participantes terão a oportunidade de avaliar os seus desempenhos de acordo com critérios estipulados pelo coordenador do projeto. Pode ser individual e/ou coletiva; 7. Conclusão: Na conclusão os alunos são recordados do que aprenderam e sua importância. Podem ser delineados novos passos.

Como criar uma Webquest? Não há uma fórmula pronta para a criação de produtos nos moldes da proposta metodológica sugerida por Bernie Dodge e Tom March. Mesmo assim, aponta-se aqui um possível caminho cujas fases são: 1. Defina tema e fontes 2. Reveja as instruções do modelo 3. Defina a tarefa 4. Determine as fontes 5. Estruture o processo e recursos 6. Escreva a introdução 7. Escreva a conclusão 8. Finalize a primeira versão 9. Reveja o Web. Quest 10. Utilize outros materiais

1 - Definir tema e fontes: Web. Quest é uma investigação cujas fontes são, sobretudo, informações veiculadas no ciberespaço. Assim, a primeira coisa a fazer é imaginar conteúdos de saber que possam ser aprendidos com o apoio de recursos existentes na rede mundial de computadores. Mais concretamente, para definir o tema deve: 1. Escolher um assunto cujo desenvolvimento pode melhorar as aulas. 2. Situar o assunto escolhido no currículo. 3. Imaginar uma abordagem que crie interesse. 4. Assegurar-se de que há fontes suficientes (e adequadas aos alunos) na Web.

2 - Reveja as instruções do modelo: Criar um novo webquest em www. fajoes. org/webquest Deves estar registado como professor. Utiliza um dos modelos apresentados para a estrutura do teu webquest.

3 - Delineie a tarefa: O modelo do Webquest tem em comum com a pedagogia de projectos a crença de que devemos saber para fazer e não apenas saber por saber. Por essa razão, a alma de uma Web. Quest é a Tarefa. Se a tarefa for mal definida, a Web. Quest não será um desafio capaz de entusiasmar os alunos. Assim, no processo de planeamento, convém dedicar bastante tempo e os melhores esforços no desenho de uma tarefa com impacto, desafio e motivação. Criar uma tarefa com essas características exige sobretudo clareza, compreensão de como funcionam as nossas habilidades cognitivas, e muita criatividade. Para estruturar a tarefa, experimente o caminho indicado pelas seguintes dicas:

3 - Delineie a tarefa: 1. Ler com atenção Taskonomia: www. webquest. futuro. usp. br/recursos/classificacao. html 2. Estudar um resumo da classificação dos saberes de acordo com Bloom e associados, cuja tradução pode ser encontrada em: www. webquest. futuro. usp. br/recursos/bloom. html Tarefas bem concebidas devem exigir que os alunos trabalhem mais que a dimensão conhecimento. Boas tarefas exigirão uma ou mais das dimensões crescentemente complexas nesta ordem: compreensão, aplicação, análise, síntese, avaliação.

3 - Definição da tarefa: 3. Examinar algumas Tarefas de boas Web. Quests. Pesquise na página http: //www. phpwebquest. org/registro. php sites portugueses que utilizam o webquest. Dentro de cada um deles existem a vários exemplos de webquests. 4. Dar asas à imaginação. Fuja do convencional. Esqueça o que faz normalmente na sala de aula. Imagine trabalhos que os alunos possam produzir e que, ao mesmo tempo, sejam situações dos fazeres quotidianos da vida em sociedade. 5. Discuta as suas ideias com amigos, professores ou orientadores. Teste suas ideias. Exponha-as para ver como as pessoas reagem. Procure auxílio. Troque ideias. Tudo isso pode enriquecer o seu trabalho. A tarefa deverá ser algo que os alunos possam fazer. Outro cuidado: escolha coisas que acontecem ou podem acontecer no mundo em que vivemos. Se possível, evite coisas muito escolares como seminários, palestras, questionários etc.

4 - Determine as fontes: As fontes preferenciais de informação devem ser recursos disponíveis na Internet. No âmbito do tema escolhido, há material suficiente (e adequado aos alunos) no espaço Web. Chegou a hora de filtrar esses recursos para ficar apenas com aquelas referências que vai utilizar na Webquest. Talvez seja conveniente resolver se será necessário utilizar recursos offline. Para tanto, deve: 1. Examinar os endereços Web já selecionados. 2. Verificar se há mais endereços que valha a pena considerar. 3. Filtrar tudo e ficar apenas com aquilo que realmente interessa. 4. Julgar conveniência ou necessidade de utilizar fontes não disponíveis na Internet (livros, revistas, folhetos, artigos, discos, vídeos etc. ) 5. Estabelecer a lista de recursos (on e off line) que acha adequada para a consecução da Tarefa.

5 - Estruture o processo e recursos: Agora é preciso elaborar o roteiro que irá ajudar os alunos a obterem bons resultados na Tarefa. Lembre-se de que o Processo é uma espécie de receita, indicando passo a direcção que os alunos deverão seguir. Outra coisa: os recursos que seleccionou serão apresentados na medida que os alunos necessitarem deles. Não há, obviamente, uma única forma de estruturar Processo e Recursos, mas as indicações que seguem reflectem modos de fazer de muitos produtores de WQ's. Na estruturação de Processo e Recursos, convém: 1. Especificar expectativas quanto ao trabalho em grupo. Como regra, Web. Quests são processos de investigação conduzidos por um grupo. O modo de trabalhar dos grupos a serem constituídos dependerá da natureza da tarefa, de particularidades interessantes, de dinâmicas adequadas para a WQ. Por isso é importante estabelecer com clareza a constituição do grupo, como a dinâmica que deverá ocorrer etc.

5 - Estruture processo e recursos: 2. Definir papéis dos componentes do grupo quando for o caso. Na maioria das Web. Quests, a Tarefa exige visões diferentes do problema. Geralmente isso é representado por papéis característicos cuja representação garante estudos baseados em diferentes olhares. É por essa razão que convém definir bem as características de cada papel ou personagens que você criar. 3. Estabelecer os passos a serem seguidos no estudo das fontes (Recursos) e na elaboração do produto ou produtos resultantes da Tarefa.

6 - Escreva a introdução: Após ter uma boa ideia do que os alunos irão fazer. Já estruturou uma sugestão de como fazer que, certamente, irá ajudar os alunos a elaborarem certos saberes. Chegou a hora de elaborar a Introdução. Nessa parte da WQ, deve: 1. Escrever um texto dirigido aos alunos. Converse com o grupo. Seja directo. Use linguagem clara e compreensível. 2. Motivar os utilizadores da WQ. O texto da introdução deve funcionar como aqueles pequenos trechos que acompanham manchetes de jornais: directos, provocantes, envolventes, motivadores.

6 - Escreva a introdução: 3. Ser breve Como regra geral, introduções são textos de um ou dois pequenos parágrafos. Muito raramente a Introdução poderá ser algo mais elaborado. 4. Evitar desmotivação Muita gente escreve introduções como se estas fossem a primeira parte de livros didácticos tradicionais. Entre outras coisas, dão explicações etimológicas, resumem o que vai ser apresentado, contam alguma história exemplar. Essa é uma prática centrada no assunto, não nos leitores. Fuja desse modo tradicional de escrever introduções.

7 - Escreva a conclusão: À semelhança da Introdução, a Conclusão deve ser algo claro, breve e simples. Para concluir a WQ convém seguir uma ou mais das seguintes direcções: 1. Reafirmar aspectos de interesse registados na Introdução. 2. Realçar a importância daquilo que os alunos aprenderam. 3. Apontar caminhos que podem ajudar os alunos a continuarem estudos e investigações sobre o tema.

8 - Finalize a primeira versão: A Web. Quest está praticamente pronta. Basta agora rever o texto, escolher uma ou outra imagem para embelezar, etc. 9 - Rever Webquest: Antes de considerar pronto o seu trabalho, convém testá-lo de alguma forma. Pode fazer isso com um pequeno grupo de alunos; ou pode pedir que dois ou três colegas seus avaliem o seu trabalho. Use Uma Rubrica Para Avaliar Web. Quests. www. webquest. futuro. usp. br/recursos/comoavaliar. html Imprima o material e entregue-o aos seus avaliadores. Depois deles preencherem a folha de avaliação, faça os devidos acertos no seu material.

10 - Utilize outros materiais http: //webquest. sdsu. edu/ http: //www. webquest. futuro. usp. br/ Selecting a Web. Quest Project (inglês) edweb. sdsu. edu/webquest/project-selection. html Web. Quest Task Design Worksheet (inglês) edweb. sdsu. edu/webquest/task-design-worksheet 2. html webquest. sdsu. edu/matrix. html Web. Quests (português) www. ese. ips. pt/abolina/webquests/quest/index. html www. divertire. com. br/artigos/dodge 1. htm http: //www. matmaill. hpg. ig. com. br/index. htm

Tarefa: Uma Webquest sobre webquests: www. webquest. futuro. usp. br/recursos/wqsobrewqs. html Mãos à Obra !!!