Was Wie Wer Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen fhrt

Was? Wie? Wer? Leistungsbeurteilung in offenen Unterrichtsformen führt zu Warum? © Felix Elsenbruch

Richtlinien Warum? fordern Ø Selbstständiges Lernen und Arbeiten Ø Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre individuellen Fähigkeiten weiter entfalten und nutzen Ø Lernprozesse sollen durch komplexe Aufgabenstellungen geleitet werden. [. . . ] und einer Selbst- und Fremdbewertung unterzogen werden Gesellschaft fordert Ø „Schlüsselqualifikationen“ Ø Handlungskompetenz Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Persönlichkeitskompetenz Offene Umsetzung Unterrichtsformen z. B. Lernzirkel

Warum? Mündliche Leistungen Unterrichtsgespräch, Vorlesen, Projektgespräche (tatsächliche mündliche Leistungen) fallen Sonstige Mitarbeit weg Schriftliche Leistungen Notizen, schriftliche Übungen, Protokolle, Zeichnungen, Berechnungen, Lernplakate Praktische Leistungen Eigenständigkeit, Arbeitsverhalten, usw. nicht (nicht fachlich-inhaltlichen Kompetenzen) beurteilbar? Offene Unterrichtsformen Rahmen Konflikt Richtlinien, AScho Noten Folgenlosigkeit nichtfachlich-inhaltlicher Leistungen

Warum? Ascho § 21 (4) Grundlage der Leistungsbewertung sind alle vom Schüler im Zusammenhang mit Unterricht erbrachten Leistungen, insbesondere schriftliche Arbeiten, mündliche Beiträge und praktische Leistungen. Offene Unterrichtsformen Rahmen Konflikt Richtlinien, AScho Noten

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Was? Präsentation Referat Produkt Protokoll „gewohnt“ Video beurteilbar usw. Leistung der Schüler Prozess Planung Durchführung bisher selten beurteilt

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große Probleme der Notenfindung im Bereich gut - befriedigend Unsystematische Beobachtung Leistung der Schüler wird beurteilt durch Systematische Beobachtung müssen den Schüler. Innen vorher bekannt / abgesprochen sein Wie? Notenfindung aus der Erinnerung nach der Stunde Vereinzelte Stichproben Notenfindung durch Kriterienkatalog (Merkmalsbogen) für offene Unterrichtsformen

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Wer? Unsystematische Beobachtung Fremdbeurteilung durch den Lehrer Erfassung aller Leistungen / Kompetenzen zusätzliche Förderung der praktikabel Persönlichkeitskompetenz Von Richtlinien Selbstbeurteilung durch gefordert Systematische Beobachtung Schüler Fremdbeurteilung durch Lehrer Zeitaufwand für = 2 Beobachtungen x 30/3 Gruppen 30 Schüler = 20 Beobachtungsstunden nicht praktikabel

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