Was ist fr uns guter Unterricht Kursangebot Schulen

Was ist - für uns - guter Unterricht Kursangebot Schulen Stapfenacker 13. September 2016 A. Schärer / K. Muhmenthaler Dozenten IWM PH Bern Fredi Zumbrunn

Place Mat • Was ist – für uns – guter Unterricht ? 3’ Muhmenthaler / Schärer 5’ + 5’ Präsentation 21. 11. 2020

Studien Prof. Dr. O. Köller

Rangliste nach Hattie, 2009 • • • Unterrichtsqualität Beziehung Lehrer – Schüler Feedback erhalten mehr Finanzen Reduktion Klassengrösse Individualisierter Unterricht Lernen mit Internet Altersgemischtes Lernen Traditioneller versus offener Unterricht Klassenwiederholung

Was schadet? § § § Mobilität (Umzüge) Krankheit Sitzenbleiben: Fernsehen: Sommerferien: d= d= d= - . 34. 20. 16. 14. 09

Was hilft ? § § § § Klassengrösse Angstreduktion Schulleitung Hausaufgaben forschend/entdeckendes Lernen Zusatzangebote für Leistungsstarke Ein hohes Selbstvertrauen der Su. S d =. 21 d =. 30 d =. 31 d =. 39 d =. 41 § Regelmässige Leistungsüberprüfungen d =. 46 § Vorschulische Fördermassnahmen d =. 47

Was hilft deutlich? § § § § § Kooperatives Lernen Sozioökonomischer Status Time on Task Problemlösender Unterricht Fachspezifische Lehrerfortbildung Programme zur Leseförderung Lernstrategien/ Meta-Kognition Lehrer Feedback Beziehung Lehrer – Schüler Unterrichtsqualität d =. 49 d =. 57 d =. 59 d =. 61 d =. 64 d =. 67 d =. 72 d =. 77

Die Bedeutung der Lehrkraft § § § Schülermerkmale: Lehrkraft Familie: Schulvariablen: Peers 50% 30% 5 – 10%

Schlüsse aus der Meta- Analyse § Lehrkräfte und deren Unterricht als zentrale Ursache erfolgreichen schulischen Lernens § Reformen eher im Bereich der Unterrichtsentwicklung als Strukturreformen

Grundprinzip der kooperativen Lernformen Warum sollten kooperative Lernformen Bestandteil des heutigen Unterrichts sein?

Grundlagen des kooperativen Lernens Grundprinzip: think - pair - share denken - austauschen - präsentieren Ø Denken : Alle Kinder setzen sich einzeln mit der Fragestellung auseinander. Ø Austauschen: - Offene Fragen klären - Wichtige Punkte für die anschliessende Präsentation diskutieren. Ø Präsentation: Alle in der Gruppe sind bereit für die Präsentation

Grundlagen des kooperativen Lernens Folge: Ø Qualitativ bessere Beiträge durch Aktivierung aller Lernenden Ø Angstreduktion Ø Nachhaltigeres Lernen Ø Fördern von sozialen, personalen, methodischen und fachlichen Kompetenzen ASchä: PH Bern 21. 11. 2020 12

Die fünf Basiselemente des kooperativen Lernens Ø Positive Abhängigkeit Es braucht die Mitarbeit aller, um ein positives Gruppenergebnis zu erzielen. Ø Individuelle Verbindlichkeit Alle müssen den Teil beitragen, den sie erbringen können. Begleitung LP! Ø Direkte unterstützende Interaktion Die Lernenden unterstützen sich, hören einander zu, einigen sich und helfen. Ø Soziale Fähigkeit Sie werden gebraucht und entwickeln sich. Ø Reflexion Wann und warum hat der Lernende erfolgreich gelernt?

Argumente für das kooperative Lernen: • Fächerübergreifende Merkmale erfolgreichen Unterrichts

Kompetenzorientierung LP 21 und überfachliche Kompetenzen Abbildung 3, Volksschule des Kantons Luzern (2013)

Häufig eingesetzte Methoden: Ø Place Mat Ø Gruppenpuzzle neues Wissen erarbeiten Ø Gruppenrallye intensives Üben in einem kompetitiven Rahmen Ø Reziprokes Lesen Text auf verschiedenen Ebenen bearbeiten

Stolpersteine • Die Schwierigkeit der Aufgabe • Die Wahl der Methode • Die Regeln der Zusammenarbeit, mangelnde soziale Kompetenzen • Das gegenseitige Unterstützen, die Lernenden verstehen nicht, warum sie zusammen arbeiten sollen • Leistungsbewertung Gruppennoten • Die Eltern • Das Kollegium • Zuviel des Guten • Gruppengrösse • 45 - Minuten- Rhythmus

Kompetenzorientierung H. Meyer/A. Feindt Schärer/Muhmenthaler 21. 11. 2020 18

Kompetenzorientierung H. Meyer/A. Feindt Schärer/Muhmenthaler 21. 11. 2020 19