VYUOVACIE METDY Pojem vyuovacia metda spsob ako dosiahnu

VYUČOVACIE METÓDY

Pojem vyučovacia metóda - spôsob, ako dosiahnuť stanovené ciele - vzájomná súčinnosť učiva, učiteľa a žiaka, - nepôsobí len na rozumovú stránku jedinca, ale na jeho osobnosť vôbec - pôvod: gr. methodos (cesta, spôsob), . - umožniť učiteľovi úspešne vyučovať a žiakovi úspešne sa učiť.

Vymedzenie pojmu vyučovacia metóda Zámerné usporiadanie obsahu vyučovania, činnosti učiteľa a žiaka, ktorého cieľom je dosiahnutie stanovených výchovných a vzdelávacích cieľov, a to v súlade so zásadami organizácie vyučovania. (Stračár) Vyučovacia metóda je pedagogická, špecificky didaktická aktivita subjektu a objektu vyučovania, rozvíjajúca vzdelanostný profil žiaka, ktorá súčasne pôsobí výchovne, a to v zmysle výchovných a vzdelávacích cieľov, v súlade s vyučovacími a výchovnými princípmi (Ľ. Mojžíšek)

Metóda vo vzťahu - k cieľu - k obsahu - k žiakovi Stránky vyučovacej metódy: vonkajšia vnútorná

Klasifikácia vyučovacích metód podľa: - logického aspektu - prostriedkov, ktoré prevládajú vo vyučovaní - zdroja informácií - práce učiteľa a žiaka - počtu žiakov

Klasifikácia vyučovacích metód podľa: etáp vyučovacieho procesu: 1. motivačné 2. expozičné 3. fixačné 4. diagnostické a klasifikačné

Funkcie vyučovacích metód • informatívne nosná • formatívne účinná • výchovne účinná • ekonomická • prirodzená svojím priebehom a výsledkami • využiteľná v praxi • v súlade so systémom vedy a poznávania • motivačne pôsobivá, • primeraná žiakovi • primeraná učiteľovi • hygienická

Logické postupy učenia – metódy logického postupu - vnútorná stránka metódy analýza syntéza indukcia dedukcia genetický (vývinový) postup dogmatický postup porovnávanie (synkritický) postup analógia (podobnosť)

1. Motivačné vzbudenie záujmu o učebnú činnosť vnútorné motívy vonkajšie motívy

1. Motivačné vstupné motivačné metódy: motivačné rozprávanie motivačný rozhovor motivačná demonštrácia problém priebežné motivačné metódy: motivačná výzva aktualizácia obsahu učiva pochvala, povzbudenie a kritika

1. Motivačné FOCUS (G. Petty) F = fantázia O = ocenenie C = ciele U = úspech S = zmysel (čes. smysl)

2. Expozičné 2. 1 Metódy priameho prenosu poznatkov 2. 1. 1 monologické Rozprávanie – učiteľ využíva vtedy, ak učivo nie je náročné, ak má predovšetkým výchovné poslanie, je zamerané prevažne na predstavy, city a fantáziu žiakov. Opis – žiaci sú zoznamovaní s charakteristickými znakmi predmetu alebo javu, je spojený s pozorovaním, dôležitý je plánovitý, systematický postup a sústredenie pozornosti na podstatné znaky. Vysvetľovanie – učiteľ využíva vtedy, keď je učivo náročné, keď iná metóda by bola neúčinná alebo časovo zdĺhavá, objasňuje rozličné zovšeobecnenia, spestrované využívaním pomôcok: obrazy, náčrty, ukážky predmetov, . . . Prednáška - metóda uplatňovaná na vysokej škole, vyučujúci v ucelenej podobe zoznamuje žiaka s učivom,

2. Expozičné 2. 1. 2 dialogické Rozhovor – aktivizuje žiakov, uplatňujeme ho, ak u žiakov predpokladáme predbežné vedomosti, žiadúcu slovnú zásobu, ak si to vyžaduje priebeh vyučovania alebo povaha učiva. sokratovský, heuristický (objavovateľský) Beseda/diskusia – spoločné riešenie jednej alebo viacerých otázok celým kolektívom triedy, Dramatizácia – bezprostredne pôsobí na detské vnímanie a navodzuje citový vzťah detí k preberanému učivu, má charakter hry s veľkým didaktickým účinkom. Brainstorming Brainwriting Phillips 66 Vytváranie pojmových (myšlienkových, mentálnych máp)

2. Expozičné 2. 2 Metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov Demonštračné Pozorovanie Manipulácia s predmetmi

2. Expozičné 2. 3 Metódy problémové Problémová Projektová 2. 4 Metódy samostatnej práce a autodidaktické metódy Samostatná práca s knihou Samostatná práca v laboratóriu Samostatné štúdium s využitím techniky 2. 5 Metódy mimovoľného učenia preberanie názorov, postojov, záujmov, napodobňovanie činností

3. Fixačné - slúžia na dotváranie a spresňovanie vedomostí žiakov. 3. 1 Metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí ústne opakovanie učiva žiakom metóda otázok a odpovedí - katechetická metóda písomné opakovanie opakovací rozhovor opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry domáca úloha

3. Fixačné 3. 2 Metódy precvičovania a zdokonaľovania zručností motorický tréning metóda kontrastu

4. Diagnostické POJMY: diagnóza hodnotenie klasifikácia FUNKCIE: motivačná didaktická výchovná

4. Diagnostické 4. 1 Klasické didaktické diagnostické metódy Ústne skúšky Písomné skúšky Praktické skúšanie Didaktické testy Výkonové skúšky 4. 2 Malé formy vedeckovýskumných diagnostických metód pozorovanie žiaka rozbor žiackych prác exploračné metódy klasifikácia

4. Diagnostické 4. 3 Metódy triedenia diagnostických údajov - získané údaje treba analyzovať, syntetizovať, systematizovať, a tak dospieť ku komplexnému hodnoteniu. 4. 4 Metódy vyhodnocovania a zovšeobecňovania diagnostických údajov - hľadanie a vysvetlenie vzájomných súvislostí, podstaty, - proces sa završuje interpretáciou a zovšeobecnením. 4. 5 Slovné hodnotenie - má veľkú výpovednú hodnotu, motivujúci účinok, žiak nepociťuje strach zo zlej známky, odstraňuje normatívnosť hodnotenia, prispieva k humanizácii vzdelávania

Použitá a odporúčaná literatúra Petlák, E. : Všeobecná didaktika. Bratislava, Vydavateľstvo IRIS, 1997, 275 s. , ISBN 80 -88778 -49 -2. Turek, I. : Didaktika. Bratislava: Iura Edition, 2008, 596 s. , ISBN 978 -80 -8078198 -9 Baďuríková, Z. a kol. : Školská pedagogika. Univerzita Komenského v Bratislave, 256 s. , ISBN 80 -223 -1536 -2. Obdržálek, Z. a kol. : Didaktika pre študentov učiteľstva základnej školy. Univerzita Komenského v Bratislave, 1. vydanie, 180 s. , 2003, ISBN 80 -2231772 -1 Kalhous, Z. ; Obst, O. : Školní didaktika. Portál, Praha, 2002, 448 s. , ISBN 807178 -253 -X.