Vyuit CADCAM technologi v mezipedmtovch vztazch Ing Jana

Využití CAD/CAM technologií v mezipředmětových vztazích Ing. Jana Pšenčíková

Co nás vedlo k vytvoření projektu: Studenti většinou znají látku, která se probírá v konkrétném předmětu Pokud mají tutéž látku použít jinde, činí to problémy

Mezipředmětové vazby Matematika Základy konstruování Tech. kreslení (normy) VT CAD technologie Výroba CAM technologie

Organizační struktura Ředitel ZŘ pro teoretickou výuku Sekce VT …Sekce XX ZŘ pro praktickou výuku Sekce strojní …Sekce XX Učitel VT Mistr 1 …Učitel. VT …Mistr. XX

Cíl projektu Vytvoření metodiky, která n naučí žáky používat moderní CAD/CAM technologie n prováže výuku technologií CAD a CAM n naučí žáky samostatně pracovat s dostupnými materiály

Harmonogram: Jednoletý projekt 7/2005 – 9/2006 • Přípravné práce T: 31. 8. 2005 • Zvládnutí všech nástrojů a postupů studenty T: 31. 12. 2005 • Ověření zvládnuté technologie na studentských projektech T: 31. 5. 2006

Přípravné práce • Doplnit stav HW (chybělo 20 počítačů odpovídající kvality) • Zakoupit SW pro komplexní podporu CAD a CAM (předcházel výběr vhodného SW a vhodného dodavatele, byl zvolen produkt Solid. Works A Solid. Cam od fy Solid. Vision • Vyškolit učitele pro práci s novým SW • Zpracovat učební texty

Ukázka ze skript (103 stran)

Ukázka pracovního sešitu

Zvládnutí všech nástrojů a postupů studenty • Teoretická výuka - studenti se v prvním pololetí naučili krok po kroku ovládat program Solid. Works, modelují 3 D součásti a vytvářejí sestavy • Praktická výuka – paralelně pronikají do CAM technologie, provádějí simulace nad modely, volí vhodné výrobní nástroje a pokoušejí se generovat CNC kódy pro konkrétní výrobní zařízení (soustruhy, frézy)

Ukázka studentských prací

Ověření zvládnuté technologie na studentských projektech V prvním týdnu roku 2006 byly každému studentovi zadány dva projekty 1. tvorba rotační (soustružené) součásti 2. tvorba frézované součásti

Rotační součást Studenti mají vyrobit šachovou figurku • každý student bude mít jinou (buď jiný typ nebo z jiné sady) • figurku vymodelují v CAD nástroji Solid. Works • navrhnou povrchovou úpravu • v Solid. CAM navrhnou konkrétní pracovní nástroje a způsob výroby, provedou simulaci vyrobitelnosti, upraví data pro konkrétní typ soustruhu • součástku vyrobí.

Frézovaná součástka Studenti mají vyrobit logo firmy • každý student bude mít jiné logo • navrhnou prostorovou členitost loga • logo vymodelují v CAD nástroji Solid. Works • navrhnou materiál a povrchovou úpravu • v Solid. CAM navrhnou konkrétní pracovní nástroje a způsob výroby, provedou simulaci vyrobitelnosti, upraví data pro konkrétní typ frézy • logo vyrobí.

Úskalí při tvorbě figurky • Modelování součástky – tvorba dílu: – Důkladné procvičování tečných oblouků – Vysoká náročnost při definování vztahů, aby byla skica plně určená – Povedlo se • Výkresová dokumentace – Velké množství kót, proto jsou výkresy zpočátku nepřehledné, a proto je nutné pracovat s větším počtem detailů Povedlo se (někomu víc a někomu méně) • Při simulaci v Solid. Cam nastal okamžik pravdy…

Úskalí při tvorbě loga • Tvorba dílu: – Náročné na logiku návrhu hladin, aby bylo možno logo vyrobit – Přetrvává náročnost práce s tečnými oblouky (ale už jsme šikovnější) • Výkresová dokumentace – Větší množství výkresů (podle počtu hladin) • Při simulaci v Solid. Cam opět přišel okamžik pravdy… Nakonec jsme zvítězili (většinou…)

„Dotažení až do konce…“ Poněvadž jsme dělali podobnou věc poprvé a na začátku jsme neměli s nasazovaným softwarem zkušenosti, leccos bychom dělali trochu jinak. Je však dobré, že jsme tuto cestu prošlápli, zjistili, co je potřeba upravit a také jsme to upravili (metodické materiály), aby výstupy z tohoto projektu byly obecně použitelné.

Dosavadní poznatky (aneb cesta do hlubin kantorovy duše) • Nejtěžší na projektu se jeví mezipředmětové vztahy na úrovni vyučujících • Znalosti každého vyučujícího by měly přesahovat do všech navazujících předmětů • Musí být na obou stranách mezipředmětových vazeb vůle sladit výuku