Vygotskji La costruzione sociale della conoscenza TEMI FONDAMENTALI

Vygotskji: La costruzione sociale della conoscenza TEMI FONDAMENTALI • • • Mediazione culturale Relazione fra pensiero e linguaggio Origine sociale dei processi mentali superiori Importanza dei processi di socializzazione Zona di sviluppo prossimo Donatella Cesareni 1

Mediazione culturale • Gli esseri umani vivono in un ambiente trasformato dagli strumenti prodotti dalle generazioni precedenti • Questi strumenti mediano i rapporti tra gli individui e degli individui con il mondo fisico Distingue fra strumenti tecnici, chiamati strumenti e strumenti psicologici, chiamati segni (linguaggio, calcolo, scrittura…) • I segni sono prodotti sociali. Non sono semplici sussidi ma trasformano le funzioni mentali Donatella Cesareni 2

Relazione fra pensiero e linguaggio • “Pensiero e linguaggio” viene pubblicato dopo la morte di Vygotskji nel 1934. Edizione italiana a cura di L. Mecacci, Bari, Laterza, 1990 • Centralità data al linguaggio e alla mediazione semiotica, al sistema di segni caratteristico di una determinata cultura • La rappresentazione di un concetto viene elaborata prima a un livello condiviso con altri (interpsicologico) e di seguito interiorizzato (intrapsicologico). Donatella Cesareni 3

Origine sociale dei processi mentali superiori • I processi cognitivi elementari si sviluppano secondo una maturazione organica. Le funzioni psichiche superiori hanno invece uno sviluppo culturale • Come il linguaggio si costruiscono prima sul piano interpsicologico per poi entrare nel piano intrapsicologico • I processi mentali superiori hanno quindi origine sociale, ne consegue la grande importanza data all’interazione sociale che crea le condizioni per l’interiorizzazione Donatella Cesareni 4

Importanza dei processi di socializzazione • L'apprendimento avviene all’interno di una relazione: con soggetti, strumenti e segni di una cultura • Apprendimento e sviluppo sono in continua relazione • Conseguenze educative: importanza del lavoro di gruppo, in particolare di piccolo gruppo Donatella Cesareni 5

Zona di sviluppo prossimale • L’insegnamento non deve limitarsi ad adeguarsi allo sviluppo ma deve precederlo situandosi nella zona di sviluppo prossimale • Livello di sviluppo attuale: ciò che un bambino sa fare senza nessun aiuto esterno • L’area di sviluppo prossimale è invece un’area che può essere estesa ed arricchita tramite l’interazione sia con adulti che con coetanei • Scaffolding: dare un sostegno e poi piano ritirarlo Donatella Cesareni 6